3.《植物妈妈有办法》第一课时 教案

3 植物妈妈有办法
教学目标
1. 认识“植、如”等 12 个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等 10 个 字，会写“办法、如果”等 9 个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。有能力的学生可以仿照课 文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
4. 激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物 妈妈，她们是怎么传播种子的。
教学难点
理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。有能力的学生可以仿照课 文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
教学准备
与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 认识“植、如”等 6 个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等 5 个生 字，学习词语“如果、四海为家”。
2. 正确、流利地朗读课文。学习第一至三小节。背诵第一至三小节。
3. 理解蒲公英、苍耳传播种子的办法。
教学过程
Ⅰ 图片导入，引入课题
幻灯片出示 1 出示“蒲公英、苍耳、豌豆”几种植物的图片。
1. 认识这些植物。
幻灯片出示 2 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？
2. 植物妈妈有办法吗？
出示字卡带拼音的“植”字，请学生认读。这个字是整体认读音节，不要拼读。你 还见过和这个字相似的字吗？ (值、直)
3. 幻灯片出示 3 板书课题——植物妈妈有办法，齐读课题。(板书：植物妈妈有办 法)
(1)重点指导书写“法”。
幻灯片出示 4 出示“法”字的田字格课件，这个字是什么结构？写时应注意什么？ 预设：左右结构，左窄右宽，竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线。
师范写指导并讲解：左右结构，左窄右宽，竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线， 撇折向右上斜，写出尖。
(2)学生观察并书空。描红一个写两个。
(3)你能用“法”组词吗？ (方法、减法、加法 …… )
【设计意图】 图片导入，引起学生的学习兴趣，将学生自然引导到课文学习中来。
Ⅱ 初读感知，读通课文
过渡： 植物妈妈是怎样让自己的孩子“四海为家”的？让我们走进课文看看吧！
1. 幻灯片出示 1 听教师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2. 自由朗读课文。 幻灯片出示 2 出示朗读要求：请同学们自由朗读课文，注意读准
字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3. 指名读课文。
① 注意读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。
② 还要读准多音字“为”，它在这里读“wéi”，它还有一个读音是“wèi”，可组词 为“为了”。
4. 幻灯片出示 3 整体感知课文
读读课文，看看本文介绍了哪几种植物传播种子的方法。
预设：本文介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。
Ⅲ 逐节朗读，随文识字词
引入： 小朋友们，我们认识了生字，读通了课文，了解了大意，下面我们好好探究 一下植物妈妈是用什么办法让自己的孩子“四海为家”的。
1. 学习第一小节。
(1)自由朗读课文第一小节，指名读，读后正音。
(2)注意本节有一个多音字“为”，不要读错。
幻灯片出示 1 出示：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
① 在这里，“为”读“wéi”，意思是“充当、当作”，它还有一个读音是“wèi”， 有“替，对，向”的意思，组词如下：
wéi (为难)(作为)
② 读一读。
因为(wèi)他已经知道自己错了，所以你们就不要再为(wéi)难他了。
【设计意图】 多音字的学习，应从读音、意思上进行比较，还要将其放在具体的语境中进行区分。
③出示词语“如果”，请学生认读。
谁知道这个词语的意思？ (表示假设)
你能用这个词语说个句子吗？
预设：如果明天下雨，我们的室外活动课就取消。
④ 学习“四海为家”。
孩子如果已经长大，就得怎样？ (就得告别妈妈，四海为家)
出示词语“四海为家”，认读词语。这里的“四海”是指什么地方？ (全国各处、 全世界各处) 植物妈妈的孩子长大后为什么要“四海为家”？ (它们要为物种的繁衍做 出贡献)
(3) 幻灯片出示 3 出示：牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？
① 学习词语“旅行”。
出示词语“旅行”，请学生认读。你喜欢旅行吗？你是怎么去旅行的？ (坐火车、坐飞机) 你去过哪些地方？
② 植物妈妈的孩子可能去哪里旅行？ 预设：水里、山上、田野里……
(4)熟读课文，练习背诵。
指导读文：课文中的疑问句要读出疑问的语气。自由练读，同桌一起背诵，全班齐 背诵。
【设计意图】 抓住关键词语理解课文，提高学生遣词造句的能力。
2. 整体阅读第二、三小节。
幻灯片出示 4 出示：仔细阅读第二、三小节，看看介绍了哪几种植物要去旅行。用
“ ”画出植物的名字。
学生读第二、三小节，画出植物的名字。
教师相机出示图文：蒲公英、苍耳。
3. 幻灯片出示 5 学习第二小节：了解蒲公英传播种子的方法。
(1)自由读文，指名读文。
(2)学习“降落伞”一词。
蒲公英妈妈送给自己的娃娃什么宝贝可以让孩子们去旅行？
根据学生的回答，出示词语“降落伞”，请学生认读词语。
我们来欣赏一下蒲公英的降落伞吧！出示图片蒲公英的“降落伞”。
说说这样的“降落伞”有什么好处。(很轻，可以随风飘到四面八方)(板书：蒲公 英：风吹)
(3) 幻灯片出示 6 出示“备”字，认读生字。认读词语“准备”。
你可以用“准备”说个句子吗？
预设：蒲公英准备出发了。
(4) 幻灯片出示 7 理解“纷纷出发”。
出示“纷纷出发”。怎样才叫“纷纷”呢？你们能表演一下吗？
几位同学合作表演： 孩子们先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风离开了。 小结：“纷纷”就是(许多人或事物)接二连三地的意思。我们还可以说： ( ) 纷纷( )。(指名回答)
(5) 幻灯片出示 8 采访这些种子：你们要到哪里去？你们的心情如何？
预设：
① 我们要到有花有草的地方去，那儿容易安家。
② 我们就要离开妈妈了，心里很不安，不知前途如何。
③ 我们很舍不得妈妈，但是我们长大了，对未来应该充满期待。
(6) 指导朗读： 读出蒲公英妈妈对孩子们的爱和孩子们的勇敢和自信。
(7)练习背诵。
自由练读，熟读背诵，同桌一起背诵，全班齐背诵。
4. 幻灯片出示 9 学习第三小节：了解苍耳传播种子的方法。 以小组为单位合作学习，出示自学提示：
(1)从插图中找到苍耳妈妈并讲讲她的办法。
(2)说说孩子们是怎样出发的。
(3)自由读第三小节，说说苍耳妈妈传播种子的方法。
根据学生的回答出示： 幻灯片出示 10
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就 能去田野、山洼。 (板书：苍耳：挂住动物的皮毛)
① 苍耳妈妈为孩子们准备了什么？ (带刺的铠甲)你见过铠甲吗？出示古代的铠甲 图片。
② 苍耳的铠甲是这样的吗？出示苍耳实物，看看苍耳的铠甲。 预设：苍耳的铠甲是带刺的。
③ 幻灯片出示 11 出示“刺”，请学生认读，你知道苍耳的刺有什么作用吗？
预设：可以挂住动物的皮毛。
④ 幻灯片出示 12 出示“挂住”，认读词语。你可以找到和它意思相近的词语吗？ (钩住)
出示毛绒玩具被苍耳挂住的图片。
(4)指导朗读，熟读成诵。
【设计意图】 从扶到放，锻炼学生的自学能力及与人交流的能力。
Ⅳ 观察交流，学习写字
1. 幻灯片出示 1 出示生字田字格课件。观察生字的书写特点，交流。
(“法、娃”左右结构，左窄右宽，“它”上下结构，上宽下窄)
2. 老师范写，重点指导“它、娃”，学生练写。
“它”的下部先写撇，再写竖弯钩。
“娃”的右边由两个“土”组成，注意多横等距离、长短不取齐。
3. 学生练写 , 教师巡视指导，强调坐姿和写字姿势。
4. 投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。
5. 和课本对照，及时改正。
【设计意图】 书写指导，要有重点 , 采用“一看二写三对照”的方法规范学生的书写，提高学生的学习兴趣。
6. 课堂小结：
这节课我们学习了许多生字、词语，学会了用多种方法识字，会正确书写汉字，了 解了植物妈妈传播种子的方法。