1.《 小蝌蚪找妈妈》 第一课时 教案

1 小蝌蚪找妈妈
教学目标
1. 认识“塘、脑”等 14 个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等 10 个字， 会写“看见、哪里”等 8 个词语。
2. 分角色朗读课文，通过演一演、看图片、比较等办法了解表示动作的词语的 意思。
3. 借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变 化过程。看图讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4. 通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童 话的兴趣。
教学重点
借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过 程。看图讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学难点
分角色朗读课文，通过演一演、看图片、比较等办法了解表示动作的词语的 意思。
教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 认识“塘、脑”等 7 个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等 3 个字。
2. 通过演一演、看图片、比较等办法了解表示动作的词语的意思。
教具准备 课件资源
教学过程
Ⅰ 谜语导入，引入课题
1. 谜语导入
同学们，我们一起来猜个谜语吧！
幻灯片出示 1 出示谜语：小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游。细细尾，大大头，长 大捉虫是能手。 (打一动物)
根据学生的回答，出示谜底：蝌蚪。
2. 引入课题
幻灯片出示 2 同学们，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？ (青蛙)青蛙妈妈产下蛙卵后，就出去寻找食物了，这些蛙卵就在水里慢慢变成了小蝌蚪。小蝌蚪还没有见过自己 的妈妈呢！怎么办呢？慢慢找，慢慢问吧！这篇课文就是讲小蝌蚪找妈妈的故事。小蝌 蚪最后找到妈妈了吗？让我们一起走进课文吧！
板书课题，齐读课题。 (板书：小蝌蚪找妈妈)
【设计意图】 谜语导入，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
Ⅱ 初读课文，读准字音
1. 出示朗读视频，学生一边认真听读，一边小声跟读。
2. 幻灯片出示 自由读课文，借助拼音读读自己不认识的字，多读几遍。课文全部读完后，标出自然段序号。
3. 四人一组，轮流读课文，互相纠正读错的地方。
4. 指名读课文。
指导容易读错的地方：
(1)“捕食”的“捕”读“bǔ”，不读“pǔ”。
(2)“露着雪白的肚皮”中的“露”读“lù”，不读“lòu”。
(3)读好长句子的停顿。
他们看见 / 鲤鱼妈妈 / 在教小鲤鱼 / 捕食。
5. 整体感知： 根据课文内容填空。
小蝌蚪在找妈妈的过程中，先后遇见了 、 。小蝌蚪最终找到了自己的妈妈。 (指名回答)
【设计意图】 运用各种形式读课文，把课文读通顺，读准字音，读懂课文大意。
Ⅲ 随文识字，读文释疑
一、学习第一自然段
1. 指名读第一自然段，说一说小蝌蚪生活在哪里。 (池塘)
(1)“池塘”图文。提示：池塘就是蓄水的坑，一般不太大，比较浅。 指名读词语“池塘”，齐读词语。
(2) 出示“塘”字，读一读。如果这种蓄水的坑叫“池塘”，那么养鱼的池塘叫什么？( 鱼塘)种荷花的池塘叫什么？(荷塘)
出示“池塘、鱼塘、荷塘”，开火车读一读这些词语。
2. 再读第一自然段，说说小蝌蚪长什么样子。
预设：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴……
(1) 幻灯片出示 3 出示词语“脑袋”，注意“袋”在“脑袋”中读轻声。
教师领读“脑袋”，学生跟读，指名读。
认读“脑”“袋”并分别给这两个字组词。
预设：大脑、电脑、头脑……
袋子、口袋、袋鼠……
出示词语“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”，齐读，小老师领读。
【设计意图】 把课后习题四的内容适时地穿插进来，在语境中学习词语，做到
“字不离词，词不离句”。
(2)学习生字“灰”。
出示灰色的天空图片，这种颜色就是“灰色”。
你能用“灰”字组词吗？
预设：灰色、小灰兔、大灰狼……
幻灯片出示 5 出示小蝌蚪图片，从文中“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的 尾巴”中可以看出小蝌蚪是一种怎样的小动物？
预设：非常可爱。
指导朗读： 读第一自然段，读出小蝌蚪的可爱。指名读，齐读。
3. 幻灯片出示 6 出示动词“甩”字。
(1)认读“甩”字。 齐读，指名读。
(2)这个字和哪个字很像？(和“用”字很像)
(3)做一下甩手的动作。
(4)你能用“甩”说一句话吗？
预设：早晨起床后，我伸伸腿，弯弯腰，甩甩手，耸耸肩，先活动一下身体。
(5) 幻灯片出示 7 从小蝌蚪“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”这句话中你读出了什么？
预设：我读出了小蝌蚪在水里自由自在地生活着。
请用快活的语气读一读第一自然段。
4. 请再读读第一自然段，抓住重点词语，借助图片，想象画面，读出小蝌蚪的可 爱，表达出小蝌蚪的快活之情。
二、学习第二自然段
过渡： 可爱的小蝌蚪渴望见到自己的妈妈，他们到处打听妈妈的消息。
1. 出示课文第一幅插图，小蝌蚪第一个遇见了谁？ (鲤鱼阿姨)
2. 自由练读第二自然段，圈出本课生字，用“ ”画出描写小蝌蚪 和鲤鱼阿姨的对话。
3. 自由练读第二自然段，指名读。
4. 交流学习本课生字。
(1) 出示“教”字，这是个多音字，在这里读“jiāo”，另外还读
“jiào”，组词为“教师、教室”。
(2)出示词卡“游哇游”，这里的“哇”读轻声。你怎么记住这个生字呢？ 预设：可以用“蛙”字和“哇”比较，偏旁不同，读音相似。
(3)本自然段的生字较多， 出示“两、捕、迎、阿、姨、哪、宽”这 些生字，说说你是怎么记住它们的。 (可以从字的音、形、义等方面思考问题)
① 先小组交流，再请代表班内展示。
预设 1 ：“两”就是二的意思，可以组词为：两个、两只、两种。
预设 2 ：“捕”就是“捉，逮”的意思，“捕食”就是“捕取食物”的意思。 预设 3 ：“阿姨”一般用来称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇 女。
预设 4 ：“哪”不是“那”，读三声，是个疑问代词。
预设 5 ：“宽”是宝盖头，可以组词为“宽敞、宽大、宽阔”。
预设 6 ：“迎”是个动词。
② 你能和老师一起做一下“迎”的动作吗？老师就是“鲤鱼阿姨”，
师生一起配合做“迎上去”的动作，就是当鲤鱼阿姨和小蝌蚪面对面相遇时，小蝌 蚪正面游过去。 (板书：迎 鲤鱼)
③ 你还能用“迎”组成哪些词呢？ 预设：迎风、迎接、迎面……
出示词语“迎上去、迎风、迎接、迎面”，指名读词语。
【设计意图】 “积累并运用表示动作的词语”是本单元的语文要素，对于动词的理
解运用动作表演、组词等方法，从而达到理解、积累和运用的目的。
5. 指名读鲤鱼阿姨和小蝌蚪的对话，教师随机出示对话：
“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
幻灯片出示 16 第二自然段图文。和老师一起分角色朗读对话：老师读鲤鱼阿姨的话， 学生们读小蝌蚪的话。
注意： 要读出问号、感叹号的语气哟！
从鲤鱼阿姨的口中，小蝌蚪打听到有关妈妈的什么消息？
预设：四条腿，宽嘴巴。
三、学习第三自然段
1. 幻灯片出示 17 自由练读第三自然段，圈出本课生字，用“ ”画出描写小蝌蚪 和乌龟的对话。
学生练读课文，进行圈画。同桌交流学习成果。
2. 展示交流
(1)小蝌蚪继续找妈妈，这次他们又遇见了谁？ (乌龟)
幻灯片出示 18 出示“龟”字的字源演变，指名认读，齐读。这个“龟”字和哪个字 很像？ (和“鱼”字很像)
(2)出示课文第二幅插图。
① 幻灯片出示 19 小蝌蚪看见乌龟连忙追上去， 叫妈妈，“追”(出示生字卡片“追”) 是什么意思？为什么小蝌蚪之前见到鲤鱼是“迎上去”，这里是“追上去”呢？
请两位同学来表演一下“追”的动作。
分角色表演小蝌蚪追乌龟的动作。 (板书：追 乌龟)
② 幻灯片出示 20 看完了表演，谁来说一说“追”和“迎”的区别。
出示表示“追”“迎”动作的图片。
预设 1 ：“追”是一个人在前面走，一个人在后面走，两人是向同一个方向走， 后面的人想赶上前面的人而做的动作。
预设 2 ：“迎”是两个人相对而行，分别向相反的方向走，一个走过去就是“迎 上去”。
(3)当小蝌蚪喊乌龟“妈妈”的时候，乌龟对小蝌蚪说了什么？
① 幻灯片出示 21 “我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣 裳。你们到那边去找吧！”
② 幻灯片出示 22 出示生字卡片“顶”，指名认读，你还会用“顶”组成哪些词？ 预设：屋顶、顶住……
③ 幻灯片出示 23 出示生字卡片“眼”“睛”，这两个字有什么相同的地方？这两个
预设：都是目字旁的字，“眼”和“很”字形相似，“睛”和“晴”字形相似。
④ 幻灯片出示 24 出示字卡“披”，这是个动词，谁能做动作表演一下？
指名表演“披衣服”的动作。
你能用“披”说一句话吗？
预设：晚上，劳累了一天的爸爸趴在写字台上睡着了，我悄悄地走过去给他披上 外衣。
小结：“披”和“穿”是有区别的，“披”指覆盖或搭在肩背上。
⑤ 这一次，小蝌蚪又得到了一个关于妈妈的重要信息，是什么呢？
预设：他们的妈妈头顶上长着两只大眼睛，披着绿衣裳。
(4)第三自然段图文。
分角色朗读第三自然段：老师读乌龟的话，学生们齐读小蝌蚪的话；男生读乌龟的 话，女生读小蝌蚪的话。
注意： 要读出感叹号的语气哟！
Ⅳ 观察交流，学写生字
1. 指导书写“两、哪、宽”
(1) 出示田字格课件“两”字的笔顺动态演示。
① 仔细观察“两”字在田字格里的位置，写的时候应该注意些什么？
② 老师范写讲解：这个字注意写正确笔顺：第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍 大，两组撇点前较小后较大。
③ 跟着老师书空后在课本上描一个，写两个。
④ 对一对，看看与课本的样例还有老师的书写有什么差别，不满意的地方，可以 擦掉修改。
(2) 出示田字格课件“哪”字的笔顺动态演示。
① 仔细观察“哪”字在田字格里的位置，写的时候应该注意些什么？
② 老师范写讲解：这个字左窄右宽，写的时候注意最后一笔竖最长。
③ 跟着老师书空后在课本上描一个，写两个。
④ 对一对，看看与课本的样例还有老师的书写有什么差别，不满意的地方，可以
重新写两个。
(3) 出示田字格课件“宽”字的笔顺动态演示。
① 仔细观察“宽”字在田字格里的位置，写的时候应该注意些什么？
② 老师范写讲解：宝盖头要写得稍宽，首笔点在竖中线上，最下面是“见”，不要 写错。
③ 跟着老师书空后在课本上描一个，写两个。
教师巡视指导，并强调注意写字姿势：头正、肩平、背直、足安。
④ 对一对，同桌互相评价，修改所写的字。
2. 评价标准：
书写正确★ 书写规范★ 书写整洁★
【设计意图】 写字的教学要给足时间，端正坐姿和写字姿势，心态平和、从容镇定、心情愉快才能写好字。
3. 课堂小结：
通过本课的学习，我们认识了许多生字朋友，了解到了
小蝌蚪找妈妈的艰辛过程。小蝌蚪找到妈妈了吗？下节课我们接着学习。