第19课 《大象的耳朵》教案

部编版五四制语文二年级下册第七单元《大象的耳朵》教学设计
【教学目标】
1.认读 4个生字，读准多音字“似”。会写“痛”字。
2.朗读课文，读好问句。
3.感受大象心情的变化，知道它为什么经过了两次转变后，要变回原来的样子。让学生明白应该勇敢、自信地做自己。
【教学重难点】
　　1.学会本课的生字。
　　2.朗读课文,理解课文内容。
　　3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
【教学过程】
一、单元导入，引出课题
1.【课件出示：单元主题】同学们，今天我们一起开始学习第七单元，这一单元围绕“改变”一共讲述了四篇有趣的童话故事和一个语文园地。有因为不断改变，而变得越来越美好的《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。今天我们来学习本单元的第一篇课文《大象的耳朵》。
【课件出示：课题】谁来读读课题？
（“的”和“朵”都是轻声，要读准,你的声音真好听，还注意到重读了“耳朵”，非常棒！）
一起读。
2.故事里的大象耳朵
（1）【出示：大象图】这就是故事里的大象，仔细观察，说一说它的耳朵是什么样子的？（生：大象的耳朵是大大的）我听出了大象耳朵的大小.
（生：大象的耳朵像扇子）你说出了大象耳朵的形状。
（生：大象的耳朵耷拉着）这是大象耳朵的样子。
（2）【出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。】故事里是这样写的。自己读读看。你来读。
○1这句话里有几个轻声字要读好，“耳朵像扇子似的耷拉着”，一起读。
○2放进句子再读（大象有一对大耳朵......。）
（3）“像......似的”句式“像”和“似的”是一对好朋友，它俩总愿意手拉手出现在一句话里。
【月儿弯弯的，像小船似的。太阳像大火球似的，红红的。】
①请你们看着图读一读。
②谁来读？你读。“似”另外还有一个读音读“sì”，有相像，好像，比较的意思。可以组词？点名生回答（似乎、相似）。你真会组词。我们来看这个句子，谁想来读一读？你来读。
③再看“耷拉”的“耷”，你想怎样记住？对，像大象一样，大大的耳朵垂下来就是“耷”，做一做耷拉的动作。④想象着大象的耳朵，做着动作一起读，再读一遍。
二、初读课文
（一）读准字音
有一天，大象这对耷拉着的大耳朵给他带来了烦恼。怎么回事呢？把书翻到 86页，自己读一读这个故事，比比看谁能做到不加字，不掉字，读得字字正确。
1.老师请同学读课文，其它同学看着课文，认真听，如果他读正确了，你就给他伸出大拇指。
（1）第 1到第 5自然段，一共 5个自然段，谁能做到不加字，不掉字，读得字字正确？请你。
【预设评价：
○1快看全班同学都给你竖起了大拇指；
○2错在哪里 读了 5个自然段,只错了一个,很厉害了.】
（2）第 6和第 7自然段请你读，其它同学继续认真看课文，认真听。【她哪里读错了？学生指出错误后，指导。】请你再读一读。
（3）第 8—11自然段，谁能赢得全班同学的大拇指？请你。
【哇，你也赢得了全班同学的称赞。】
（4）【出示：课 11自然段】
第 11自然段不好读。
【句下出示：耳朵眼儿跳舞头痛心烦】
先看这几个词语，自己读一读，读准确。你来读。（随机指导）
【预设：如果读错了，这里的儿化音不好读，请你读，再读，这次读对了。】
①读到心烦，看看“烦”这个字，你有没有好方法记住它
（火字旁加上页就是烦。）
对，心里像着了火似的，怎么能不烦呀！
②看，这个小姑娘在干什么？和这个字像不像？这个字就是“舞”。你知道什么舞？（学生一下回答 3个，评价：你知道这么多舞，一定喜欢舞蹈吧？）
③“痛”是什么偏旁？为什么是病字旁？对呀，病了、受伤了就会痛呀，所以，“痛”是病字旁，能给“痛”组什么词？我们怎样能把这个字写好看了呢？
学习书写：痛
1.观察：这个字是什么结构？（半包围）对，这两个字都是左上包围的字。下面老师写一写“痛“这个字，你们伸出小手和我一起写:找准起笔位置，写点，撇写舒展，让里面的部件进来。
2.会写痛，请你在田字格里找到这两个字，认真地描 1个，写 1个。3.老师要给坐姿端正，字也写的端正的同学，在他写的字的下面画上漂亮的小圆圈。
【老师拿着红笔，走下去，快看，圈画。】
小结：同学们写得很认真，好多同学得到了小圆圈。
④认识了生字，请你再来读一读这个自然段，读准字音，还要注意标点符号之间的停顿。谁来读？
（5）读得好！最后两个自然段，我们一起读。我发现同学们读得很认真，听得也很认真。
三、研读课文
（一）读好问句：问句里的秘密
1.看，这是故事里的问句。请大家看着屏幕自己读一读，看看谁能读好问句。
【出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”怎么才能让耳朵竖起来呢？】
2.第一句：谁来读？要读出问的语气，同学们认真听。
【预设：第一个同学的指导。如果读得好，就说，我听出了疑问的语气。】
第二句你来读？谁来读第三句？最后一句一起读。
【拿小兔子贴】
（二）学习 3——7段，读好对话1．读小兔子的第一句话
（1）【出示：第一个问句】看第一个问句，你来问。这是谁问谁？（生 1：小兔子问大象。）
（2）【贴小兔子】小兔子第一次看见大象长着这么一对耷拉着的大耳朵，它是什么表情
（生 1：张着嘴巴，瞪着眼睛，满脸好奇。）你来扮演小兔子，来问问大象。你也来问。（生 2：问）
2.理解大象的话的意思“生来就是这样的”
（1）大象怎么说？
（生 3：大象说：“我生来就是这样啊。”）
大象生来就是什么样？
（生 3：大象生来耳朵就是耷拉着的。）
（2）为什么生下来就是这样？
【预设：你把以往上课时孩子的回答写下来，并想好应对语言？】
（生 3：因为爸爸妈妈的耳朵是耷拉着的，所以他生下来也是耷拉着的。为什么爸爸妈妈的耳朵也是耷拉着的，因为大象的爷爷奶奶的耳朵也是耷拉着的。）
总结：哦，这就叫生来就是这样的。
3.感悟大象说话的语气。
（1）所以，大象说
（老师手指，生：“我生来就是这样啊。”）
你从这话中听出了什么？
(生：我的耳朵本来就是耷拉着)
【板书：耷拉着】
对啊，本来就这样，有什么好怀疑的啊。
（2）你们听！【师指自己自信地读：我生来就是这样啊。】你们看，大象说这句话时是多么的？
（生：快乐、高兴、自信）
【预设：这快乐、高兴里就透着他的自信】【板书：自信】
（3）来，我们一起自信地回答小兔子。（生读）
4.读小兔子的第二句话
（1）【出示：小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”】可是小兔子接着说，（生 1）
（2）小兔呀，人家大象说了，他生来就是这样，你根据什么说大象的耳朵一定出了毛病？（因为我的耳朵是竖着的，大象的耳朵和我的不一样，所以我说大象的耳朵出了毛病。）
（3）是啊，请你做着动作，把你的话再和大象说一遍。
（4）学着小兔子的样子（指着刚才的学生），一起说。
5.体会大象此时的心理大象呀，小兔子这样说你，你有没有话要对小兔子说？
（没有）那你心里怎么想的？
（我生来就是这样嘛，你为什么要说我的耳朵出了毛病呀？）
6.朗读体会大象与小兔子的对话。我们带着动作来读读他们的对话吧!小兔子 大象
【评价:演得很有意思.】
7.通过小羊的话，体会大象变得不自信了。
【板贴：小羊】
后来，大象又遇到了小羊。小羊也瞪着大眼睛问大象？你来问。大象呀，小羊又问你了，你有没有话要对小羊说？（也没有）那你心里怎么想？（怎么小羊也这么问我呢？听了小羊的话，大象有点不自信了。）
8.大象又遇到了谁？一起说。
【贴】小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都
要说他的耳朵。想一想小鹿是怎么说大象的大耳朵的？
（生说）指导：大家虽然都在说大象的耳朵，但是应该说的不太一样吧？小鹿怎么说？
【我听出了------】
小马怎么说？小老鼠呢？
9.小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠它们为什么都要这样说大象？（因为小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠它们的耳朵都是竖着的，只有大象的耳朵是耷拉着的，它们就以为大象的耳朵出了毛病。）
（三）学习八——十三段，感受大象心理的变化
1.小结：就这样,【板贴小鹿、小马】你说，我说，他说，大家都在说。
【出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”怎么才能让耳朵竖起来呢？】
（1）大象心里泛起了嘀咕，开始不安起来。【板书：不安】
（2）他自言自语地说（生读）。
（3）他现在心中只有一个想法---【板书：竖起来】
2.大象把耳朵竖起来了没有？【向上画线】（答不出来，读读第 10自然段）这回大象该高兴了吧？为什么不高兴？（学生可以说，也可以照书读：心烦痛苦）头痛心烦，无法入睡，这可怎么办？（学生可以说，也可以照书读：放下来）
3.放下耳朵后，有什么好处呢？
【课件出示：这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。】
4.是呀，这时候的大象再也不用担心有小虫子在他耳朵里跳舞了，此时的大象，他是怎么说的呢？ **同学，请你说。一起读-
【课件出示：大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”】
“人家”指的是谁？（别人）“我”指的是谁？（自己）
5.大象明白了其中的道理，那你明白其中的道理了吗？能结合你的生活，说说你对这句话的理解吗？【板贴：人家是人家，我是我。】
预设：
（1）不适合自己的，觉得自己难受了，你就不要去做，要做适合自己的。（点评:你很会读书。）
（2）不适合自己的就不要去做。要去做适合自己的事情。点评:看来这一节课，你很有收获。还有吗？
（3）要坚定自己的意见。
点评：你真棒！哎，给他点掌声。谁还想说？
（4）自己不能做的事情就不要做，会让自己特别的难受。小结：同学们，大家说的都有道理。在生活中，我们每个人都有和别人不一样的地方。如果有人对我们有自己个性特点的地方提出质疑，我们要正确看待这些不同的看法，仔细判断，不要什么都跟人家学，更不要盲目去改变自己。这就是这个故事带给我们的启发。
四、拓展：读绘本
1.读过大象的故事，我们一起读一个绘本故事好吗？看：有一条小鱼，他叫丹尼。【配乐】
2.同学们，故事中的鱼儿美吗？（美）是的，在蓝色的大海里，有数以万计的鱼儿，这些鱼儿在一起组成了我们这个多彩而美丽的世界。因为在蓝色的大海里，每条鱼都是独特的。你们和大海中的鱼儿一样，在这个世界上也是独一无二的。你和爸爸妈妈在一起组成了温馨的家庭，你和班里的同学在一起组成了多彩而美丽的班级，这是多么美好的事情，所以，我们每一个人都要勇敢地做自己。请大家自信地再说一遍：勇敢做自己。
【板书设计】