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第三单元写作 《写人要抓住特点》答案
【学习目标】
1．知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。
2．阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。
3．养成抓住特点写人物的习惯。
【学习重点】
学习常用外貌、语言、动作和心理描写，突出人物性格特点
【学习难点】
在写人的作文中运用外貌、语言、动作和心理描写，突出人物性格特点
【课时计划】
2课时
第一课时
一．故事导入，激发兴趣
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。别人一见这幅画像都拍手称妙，一下就说出了裴楷的名字。
这个故事给各位同学什么启示？（刻画人物要住特征）
二．范文引路，初步感知
说说以下片段怎样突出人物形象。
1.他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅 外貌描写）
2.老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（爱因斯坦 外貌描写）
3.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（寿镜吾老先生 动作神态描写）
4.我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心里觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。（海伦凯勒 动作心理描写）
5.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（父亲 动作描写）
三．技法点拨，注意事项
1．人物描写定义：
“人物描写”，就是以文字具体描绘出人物的形象。描绘人物不只是指人的身材、体态、容貌、表情、服饰，还包括人的内在气质和精神风貌等。运用准确、生动的文字，描写人物外形和内在的特征，是人物描写的主要任务。
2.人物描写方法
(1)外貌描写
指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写，体现出人物的身份和性格特征，尤其要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
（2）神态描写
专指对人物的面部表情进行刻画的方法。描写时要抓住人物的面部特征，用表示表情、神态的词语，来反映出人物的内心情感。
（3）动作描写
是指对人物动作行为进行的描写。动作描写要在动态描写中直接表现人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
（4）语言描写
是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
（5）心理描写
是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
心理描写常见的手法是：①自我表白。在描写前需加“我想”“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。②作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”“他回忆”等句式。所想内容如果加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。③对话或独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。④景物描写烘托渲染。⑤动作描写辅助。
3.人物描写注意事项：
（1）细心观察，抓住人物特点
写好一个人物,首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性，选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
（2）精心选择， 选取典型事例
“人”从来都不是孤立的，而是处在一件件事情中。要把人写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意从各种素材加工、提炼，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。
（3）用心构思，运用多种描写
写人的方式多种多样，捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心感情与个性特征的瞬间画面，做细节描写，有正面描写、侧面描写，以事写人、以情述人等。应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入揣摩可以多种描写手法一起运用。
四．学以致用，作文练习
题一：
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
题二：
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
题三：
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
要求： 1.围绕特点、细节描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。
2.记人文章中的叙事，重在刻画人物形象，不必刻意记叙事件的完整过程。
3.作文中运用的多个事例，应从不同角度表现人物的思想、性格特点。
4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
五．美文欣赏，巩固提升
在那茉莉飘香的季节
“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝芽……”每当听到这首歌，我的脑海就不由自主地浮现出那如茉莉花一般的窈窕身影，那个陪伴了我们三年，给予我们尊尊教诲的人……
初见她时，她如刚毕业的女大学生一样活泼可爱，对工作充满热情，但没想到她竟是一个有了十多年教龄的资深教师。她像一个大姐姐一样和我们聊天做介绍，我对她充满了新奇。她喜欢茉莉花，还自费用茉莉花装点教室，原本像铁笼样的教室在她的巧手下变成了生机盎然的植物园。
她也有严厉的时候。一天早上，我起晚了，匆匆忙忙地刷牙洗脸，连饭都顾不上吃，飞奔到学校还是迟到了，进教室时和她撞了个正着，我羞愧地低下了头。她有些严厉的声音在头顶上响起：“为什么迟到了？”“起晚了。”我小声的回答道。“吃早饭了吗？”“没。”她顿了顿，便让我回到座位。心里有些小难过，整个人都有些蔫蔫的，再加上没有吃早饭，我更是打不起精神。下课了，同学们都围在窗边，原来是茉莉花开了。教室里有股淡淡的清新的香味，闻起来很是舒服，又到了茉莉飘香的季节。
突然有个同学对我说：“xxx，班主任找你。”我心里一惊，又要挨批评了吗？我恍恍惚惚地走到门外，心里有些害怕，但又不得不接受这一切，迟到的确是我的错误。正当我做好心理准备时，迎上来的却是她温柔的眉眼。她一手叉腰靠在栏杆上微微喘气，小巧的鼻尖上有密密麻麻的小汗珠。看见我便把手里的纸包递给我，我接过打开，是两个包子，还在冒着热气，我心头顿时一暖，眼眶不禁有些湿润。她扬起灿烂的笑容说：“吃吧，早晨不吃饭对胃不好哦。”我的心头又是一暖，赶紧偏了一下头，怕她看见我眼底闪烁的泪花。我在走廊里大口啃着包子，伴着淡淡的茉莉花香，我吃得格外香。过了一会儿，她又来了，手里端着一杯茶，递给我，说道：“慢点吃。”我接过茶，淡绿的茶水里飘着几枚花瓣，轻嗅一下，是那熟悉的香味。我抿一口，茉莉花香便沁入肺腑，一股暖流流过全身。那如茉莉花般的她便在旁边微笑着静静地看着我，恬淡美好……
毕业季来临，我也将离她而去，心中有淡淡伤感。明明没有茉莉花，却总感觉闻到了茉莉花香，这是牵挂的力量。那么我就要展翅高飞，成为她的骄傲！
【点评】这篇佳作，亮点：①抓住具体的事写人。②抓住人物的外貌、语言、行动等描写来反映人物的特点。③以茉莉花淡雅衬托老师典雅的气质，对学生关心爱护的美。④“她一手叉腰靠在栏杆上微微喘气，小巧的鼻尖上有密密麻麻的小汗珠“细节描写给人留下深刻的印象，中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元写作 《写人要抓住特点》教学设计
【教学目标】
1．知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。
2．阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。
3．养成抓住特点写人物的习惯。
【教学重点】
学习常用外貌、语言、动作和心理描写，突出人物性格特点
【教学难点】
在写人的作文中运用外貌、语言、动作和心理描写，突出人物性格特点
【课时计划】
2课时
第一课时
一．故事导入，激发兴趣
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。别人一见这幅画像都拍手称妙，一下就说出了裴楷的名字。
这个故事给各位同学什么启示？（刻画人物要住特征）
二．范文引路，初步感知
说说以下片段怎样突出人物形象。
1.他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅 外貌描写）
2.老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（爱因斯坦 外貌描写）
3.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（寿镜吾老先生 动作神态描写）
4.我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心里觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。（海伦凯勒 动作心理描写）
5.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（父亲 动作描写）
三．技法点拨，注意事项
1．人物描写定义：
“人物描写”，就是以文字具体描绘出人物的形象。描绘人物不只是指人的身材、体态、容貌、表情、服饰，还包括人的内在气质和精神风貌等。运用准确、生动的文字，描写人物外形和内在的特征，是人物描写的主要任务。
2.人物描写方法
(1)外貌描写
指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写，体现出人物的身份和性格特征，尤其要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
（2）神态描写
专指对人物的面部表情进行刻画的方法。描写时要抓住人物的面部特征，用表示表情、神态的词语，来反映出人物的内心情感。
（3）动作描写
是指对人物动作行为进行的描写。动作描写要在动态描写中直接表现人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
（4）语言描写
是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
（5）心理描写
是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
心理描写常见的手法是：①自我表白。在描写前需加“我想”“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。②作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”“他回忆”等句式。所想内容如果加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。③对话或独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。④景物描写烘托渲染。⑤动作描写辅助。
3.人物描写注意事项：
（1）细心观察，抓住人物特点
写好一个人物,首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性，选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
（2）精心选择， 选取典型事例
“人”从来都不是孤立的，而是处在一件件事情中。要把人写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意从各种素材加工、提炼，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。
（3）用心构思，运用多种描写
写人的方式多种多样，捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心感情与个性特征的瞬间画面，做细节描写，有正面描写、侧面描写，以事写人、以情述人等。应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入揣摩可以多种描写手法一起运用。
四．学以致用，作文练习
题一：
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
题二：
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
题三：
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
要求： 1.围绕特点、细节描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。
2.记人文章中的叙事，重在刻画人物形象，不必刻意记叙事件的完整过程。
3.作文中运用的多个事例，应从不同角度表现人物的思想、性格特点。
4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
五．美文欣赏，巩固提升
在那茉莉飘香的季节
“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝芽……”每当听到这首歌，我的脑海就不由自主地浮现出那如茉莉花一般的窈窕身影，那个陪伴了我们三年，给予我们尊尊教诲的人……
初见她时，她如刚毕业的女大学生一样活泼可爱，对工作充满热情，但没想到她竟是一个有了十多年教龄的资深教师。她像一个大姐姐一样和我们聊天做介绍，我对她充满了新奇。她喜欢茉莉花，还自费用茉莉花装点教室，原本像铁笼样的教室在她的巧手下变成了生机盎然的植物园。
她也有严厉的时候。一天早上，我起晚了，匆匆忙忙地刷牙洗脸，连饭都顾不上吃，飞奔到学校还是迟到了，进教室时和她撞了个正着，我羞愧地低下了头。她有些严厉的声音在头顶上响起：“为什么迟到了？”“起晚了。”我小声的回答道。“吃早饭了吗？”“没。”她顿了顿，便让我回到座位。心里有些小难过，整个人都有些蔫蔫的，再加上没有吃早饭，我更是打不起精神。下课了，同学们都围在窗边，原来是茉莉花开了。教室里有股淡淡的清新的香味，闻起来很是舒服，又到了茉莉飘香的季节。
突然有个同学对我说：“xxx，班主任找你。”我心里一惊，又要挨批评了吗？我恍恍惚惚地走到门外，心里有些害怕，但又不得不接受这一切，迟到的确是我的错误。正当我做好心理准备时，迎上来的却是她温柔的眉眼。她一手叉腰靠在栏杆上微微喘气，小巧的鼻尖上有密密麻麻的小汗珠。看见我便把手里的纸包递给我，我接过打开，是两个包子，还在冒着热气，我心头顿时一暖，眼眶不禁有些湿润。她扬起灿烂的笑容说：“吃吧，早晨不吃饭对胃不好哦。”我的心头又是一暖，赶紧偏了一下头，怕她看见我眼底闪烁的泪花。我在走廊里大口啃着包子，伴着淡淡的茉莉花香，我吃得格外香。过了一会儿，她又来了，手里端着一杯茶，递给我，说道：“慢点吃。”我接过茶，淡绿的茶水里飘着几枚花瓣，轻嗅一下，是那熟悉的香味。我抿一口，茉莉花香便沁入肺腑，一股暖流流过全身。那如茉莉花般的她便在旁边微笑着静静地看着我，恬淡美好……
毕业季来临，我也将离她而去，心中有淡淡伤感。明明没有茉莉花，却总感觉闻到了茉莉花香，这是牵挂的力量。那么我就要展翅高飞，成为她的骄傲！
【点评】这篇佳作，亮点：①抓住具体的事写人。②抓住人物的外貌、语言、行动等描写来反映人物的特点。③以茉莉花淡雅衬托老师典雅的气质，对学生关心爱护的美。④“她一手叉腰靠在栏杆上微微喘气，小巧的鼻尖上有密密麻麻的小汗珠“细节描写给人留下深刻的印象，中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元写作 《写人要抓住特点》学案
【学习目标】
1．知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。
2．阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。
3．养成抓住特点写人物的习惯。
【学习重点】
学习常用外貌、语言、动作和心理描写，突出人物性格特点
【学习难点】
在写人的作文中运用外貌、语言、动作和心理描写，突出人物性格特点
【课时计划】
2课时
第一课时
一．故事导入，激发兴趣
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。别人一见这幅画像都拍手称妙，一下就说出了裴楷的名字。
这个故事给各位同学什么启示？
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说说以下片段怎样突出人物形象。
1.他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（ ）
2.老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（ ）
3.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（ ）
4.我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心里觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。
（ ）
5.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（ ）
三．技法点拨，注意事项
1．人物描写定义：
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2.人物描写方法
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指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写，体现出人物的身份和性格特征，尤其要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
专指对人物的面部表情进行刻画的方法。描写时要抓住人物的面部特征，用表示表情、神态的词语，来反映出人物的内心情感。
是指对人物动作行为进行的描写。动作描写要在动态描写中直接表现人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
心理描写常见的手法是：①自我表白。在描写前需加“我想”“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。②作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”“他回忆”等句式。所想内容如果加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。③对话或独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。④景物描写烘托渲染。⑤动作描写辅助。
3.人物描写注意事项：
（1）
写好一个人物,首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性，选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
“人”从来都不是孤立的，而是处在一件件事情中。要把人写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意从各种素材加工、提炼，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。
写人的方式多种多样，捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心感情与个性特征的瞬间画面，做细节描写，有正面描写、侧面描写，以事写人、以情述人等。应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入揣摩可以多种描写手法一起运用。
四．学以致用，作文练习
题一：
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
题二：
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
题三：
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
要求： 1.围绕特点、细节描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。
2.记人文章中的叙事，重在刻画人物形象，不必刻意记叙事件的完整过程。
3.作文中运用的多个事例，应从不同角度表现人物的思想、性格特点。
4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
五．美文欣赏，巩固提升
在那茉莉飘香的季节
“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝芽……”每当听到这首歌，我的脑海就不由自主地浮现出那如茉莉花一般的窈窕身影，那个陪伴了我们三年，给予我们尊尊教诲的人……
初见她时，她如刚毕业的女大学生一样活泼可爱，对工作充满热情，但没想到她竟是一个有了十多年教龄的资深教师。她像一个大姐姐一样和我们聊天做介绍，我对她充满了新奇。她喜欢茉莉花，还自费用茉莉花装点教室，原本像铁笼样的教室在她的巧手下变成了生机盎然的植物园。
她也有严厉的时候。一天早上，我起晚了，匆匆忙忙地刷牙洗脸，连饭都顾不上吃，飞奔到学校还是迟到了，进教室时和她撞了个正着，我羞愧地低下了头。她有些严厉的声音在头顶上响起：“为什么迟到了？”“起晚了。”我小声的回答道。“吃早饭了吗？”“没。”她顿了顿，便让我回到座位。心里有些小难过，整个人都有些蔫蔫的，再加上没有吃早饭，我更是打不起精神。下课了，同学们都围在窗边，原来是茉莉花开了。教室里有股淡淡的清新的香味，闻起来很是舒服，又到了茉莉飘香的季节。
突然有个同学对我说：“xxx，班主任找你。”我心里一惊，又要挨批评了吗？我恍恍惚惚地走到门外，心里有些害怕，但又不得不接受这一切，迟到的确是我的错误。正当我做好心理准备时，迎上来的却是她温柔的眉眼。她一手叉腰靠在栏杆上微微喘气，小巧的鼻尖上有密密麻麻的小汗珠。看见我便把手里的纸包递给我，我接过打开，是两个包子，还在冒着热气，我心头顿时一暖，眼眶不禁有些湿润。她扬起灿烂的笑容说：“吃吧，早晨不吃饭对胃不好哦。”我的心头又是一暖，赶紧偏了一下头，怕她看见我眼底闪烁的泪花。我在走廊里大口啃着包子，伴着淡淡的茉莉花香，我吃得格外香。过了一会儿，她又来了，手里端着一杯茶，递给我，说道：“慢点吃。”我接过茶，淡绿的茶水里飘着几枚花瓣，轻嗅一下，是那熟悉的香味。我抿一口，茉莉花香便沁入肺腑，一股暖流流过全身。那如茉莉花般的她便在旁边微笑着静静地看着我，恬淡美好……
毕业季来临，我也将离她而去，心中有淡淡伤感。明明没有茉莉花，却总感觉闻到了茉莉花香，这是牵挂的力量。那么我就要展翅高飞，成为她的骄傲！
【点评】
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第三单元写作 写人要抓住特点
部编版 七年级上
新知讲解
新知导入
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。别人一见这幅画像都拍手称妙，一下就说出了裴楷的名字。
刻画人物要住特征
启示
合作探究
新知讲解
说说以下片段怎样突出人物形象。
范
文
引
路
1.他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（鲁迅 外貌描写）
新知讲解
2.老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
（爱因斯坦 外貌描写）
新知讲解
3.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（寿镜吾老先生
动作神态描写）
新知讲解
4.我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心里觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。
（海伦凯勒
动作心理描写）
合作探究
新知讲解
5.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（父亲 动作描写）
新知导入
合作探究
技
法
点
拨
1．人物描写定义：
“人物描写”，就是以文字具体描绘出人物的形象。描绘人物不只是指人的身材、体态、容貌、表情、服饰，还包括人的内在气质和精神风貌等。运用准确、生动的文字，描写人物外形和内在的特征，是人物描写的主要任务。
合作探究
新知讲解
2.人物描写方法
(1)外貌描写
指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写，体现出人物的身份和性格特征，尤其要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
新知导入
合作探究
（2）神态描写
专指对人物的面部表情进行刻画的方法。描写时要抓住人物的面部特征，用表示表情、神态的词语，来反映出人物的内心情感。
新知导入
合作探究
（3）动作描写
是指对人物动作行为进行的描写。动作描写要在动态描写中直接表现人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
（4）语言描写
是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
合作探究
新知导入
合作探究
（5）心理描写
是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
心理描写常见的手法是：①自我表白。在描写前需加“我想”“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。②作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”“他回忆”等句式。所想内容如果加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。③对话或独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。④景物描写烘托渲染。⑤动作描写辅助。
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3.人物描写注意事项：
（1）细心观察，抓住人物特点
写好一个人物,首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性，选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
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（2）精心选择， 选取典型事例
“人”从来都不是孤立的，而是处在一件件事情中。要把人写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意从各种素材加工、提炼，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。
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（3）用心构思，运用多种描写
写人的方式多种多样，捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心感情与个性特征的瞬间画面，做细节描写，有正面描写、侧面描写，以事写人、以情述人等。应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入揣摩可以多种描写手法一起运用。
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学
以
致
用
题一：
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
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题二：
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
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题三：
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
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要求： 1.围绕特点、细节描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。
2.记人文章中的叙事，重在刻画人物形象，不必刻意记叙事件的完整过程。
3.作文中运用的多个事例，应从不同角度表现人物的思想、性格特点。
4.不要平均使用笔墨，而要详略结合
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习
作
评
讲
（1）同桌互评。
(2) 美文展示。
（3）教师点评。
(4) 修改升格。
（5）复查建议。
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