识字3 口耳目 第1课时 教案

3 口耳目
教学目标
1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。
2. 会写“口、目”等 4 个生字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、站、行的规范。
教学重点
借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。联系生活了解“坐、站、 行”的规范。
教学难点
正确朗读课文。联系生活了解坐、站、行的规范。
教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 看图对照，认识“口、耳”等 5 个生字。
2. 认识田字格，会写“口、目”等 2 个生字和横折 1 个笔画。
3. 正确朗读课文。
教学过程
Ⅰ 出示图片，引入课题
1. 出示幻灯片 展示图片 : 小朋友们，仔细观察图片，说说图片上是人体的什么器官。
教师根据学生回答， 出示幻灯片 显示课题：口耳目，板书课题 (口耳目)，齐读课题。
2. 师：今天，我们就去认识人身上的这些宝贝。
4. 出示幻灯片 出示课文第一幅插图。
(1)说说图中人物在干什么。
预设：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这 朵花也要开放了！”小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
(2)下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？请你来认读。 指名读，师生正音，学生齐读。
(3) 出示幻灯片 联系生活实际，说说这些身体器官有什么作用。
预设：手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可 以看东西。
设计意图】 出示图片和课文情境图，让学生说一说图画中的内容，既能培养学生的观察能力，又能培养学生的口语表达能力。
Ⅱ 多种方法，识记生字
一、动作演示，学习“手、足、口、耳、目”。
1. 出示幻灯片 出示“手、足、口、耳、目”的图片及汉字。你能把生字和图片连 一连吗？
2. 同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。请代表
上来给大家演示一下。师生互动，老师指，学生们读。
二、联系生活，认识“口、耳、手”。
1. 出示幻灯片 出示实物图片：口罩、口红、口哨，学生认识物品，说出它们的名 字。“口”还可以组成什么词语？
物品：耳机、耳罩、耳环……
3. 出示幻灯片 请学生举起手，指出手的不同部位：手心、手掌、手背、手指、手 腕……还可以边做动作边说“搓手、招手、摆手、握手、挥手……”
教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
5. 出示幻灯片 课件出示“站、坐”两个生字的字理图，引导学生进行观察：站： 左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
三、图文对照，指导识记“目、足”。
1. 出示幻灯片 出示眼睛和脚的图片和文字。对照图片和文字， 猜猜它们是什么字。
2. 你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
3. 教师相机点拨，引导学生识字。 重点注意：
目： 出示幻灯片 教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比 较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足： 出示幻灯片 学生再次观察实物图片和“足”的字理演变图，说一说“足”的 字形与实物的联系。
4. 请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词：“目光、比目鱼、题目、目 录……”“足球、远足……”。
5. 教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字 的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
【设计意图】 识字方法的多样性和趣味性，如动作演示、图文对照、联系生活、游戏复现等，能充分调动学生学习生字的热情，激发学生学习语文的兴趣。
1. 出示幻 灯片 课件出示本课生字新词。 开火车读，指名读，齐读。
2. 出示幻 灯片 做识字小游戏—— “识字散步”。
Ⅳ 对比观察，书写生字
1. 出示幻 灯片 田字格。
复习田字格的名称：横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。
2. 出示幻 灯片 新笔画横折。 学习新笔画——横折。
(1)引导学生观察，生字“口、目”中都有一个新笔画——横折。
(2)范写横折。 提示 : 横折一笔写成。
3. 指导书写生字“口、目”。
(1) 出示幻 灯片 “写好生字‘四步走’”。
①说一说：说说字的结构特点，写时要注意什么等。
提示 : “口”字上宽下窄 , 写在田字格中间。“目”字上下同宽，中间的两横与上下
横之间间距匀称，即多横等距；中间两横收笔都不碰到竖。
②看一看：看看关键笔画在田字格中的位置。
③写一写：老师范写生字“口”和“目”，学生仿写。
正确的握笔姿势。
学生书写前，老师先让学生“半分钟集体静坐”，一是检查学生的坐姿和执笔姿势， 正确坐姿是：头正，肩平，身直，足安；正确执笔姿势是“三个一”，即眼离书本一尺 远 , 胸离桌边有一拳 , 手离笔尖要一寸。二是让学生真正做到“静心”。
书写姿势评价标准：★书写姿势正确。★执笔姿势正确。
④对一对：写完对照课本检查，是否做到正确、美观。可同桌之间互相圈出写得比 较好的字，也可投影学生的字，学生互评。
(2)按照“四步走”指导书写。
(3) 星级评价 : ★写字姿势正确；★笔顺正确 ; ★关键笔画位置正确。
【设计意图】通过观察、比较和评价，很好地调动学生学习写字的热情，规范
学生写字的习惯，让学生产生写字的兴趣。
本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字