第5课《秋天的怀念》课件（共39张ppt）

(共39张PPT)
秋天的怀念
1. 感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。
2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。
3.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。
单元目标
1.把握课文的情感基调，有感情地朗读课文，体会作者的复杂情感。
2.细读课文，从细节处体会母爱的艰辛和伟大。
本课目标
史铁生二十多岁的时候，突然得了一场重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
背景链接
史铁生(1951—2010)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
作者名片
瘫痪 憔悴 淡雅
脾气 整宿 深沉
砸碎 敏感 高洁
捶打 诀别 烂漫
暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒
1.读一读，下面这些词语有什么规律，每组词都可以读出怎样的一个画面，一个情节，一个故事？
字词学习
请自由朗读课文，感受文章的感情基调。
1
感
深沉而忧伤平静而内敛
2
情
一张一弛
富有节奏
基
调
整体感知
美读课文是一种高雅的情感体验。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。
整体感知
导
指
法
方
读
美
第1段
激动语气
感情激烈
第2段
语气低沉
情绪陡落
第3段
语气轻松
情感轻松
第4段
缓慢沉重
情绪低沉
第5、6段
沉重痛心
痛苦愧疚
第7段
意味深长
反思热爱
诗意地说话：
有一种爱叫做________
请你根据课文内容评价、概述这个故事、这篇文章。
示例：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。（有观点、有例子）
美读实践
有一种爱叫执着、坚强、生死相依。当“我”平复心情的时候，在外偷偷哭过的母亲又悄悄地进来，总说要推“我”去看看北海的花儿，她是想唤起“我”对生活的勇气，鼓励“我”要好好儿活。
有一种爱叫细心的呵护、劝慰，当“我”又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落产生悲伤情绪的时候。母亲进来了，挡在窗前，央求“我”去北海看菊花，母亲挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。
分享交流
有一种爱叫做无私、坚忍和忘己，母亲的病已经到了那步田地，可“我”却一直都不知道，后来妹妹告诉“我”，她常常肝疼地整宿整宿翻来覆去，睡不着觉。
有一种爱叫敏感和不舍，她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比“我”还敏感，她生怕“跑”“踩”的字眼刺激了儿子的心！
别人告诉“我”，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
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理解、宽容
爱
无私、坚忍
爱
心疼、呵护
爱
坚强、执着
爱
劝慰、不舍
爱
永不表现心中的苦
爱
美读小结
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
——史铁生《我与地坛》
请细腻地品读课文，品出细节美点。
1
品
生动形象
2
读
强烈美感
美
点
3
有感染力
4
贴切自然
品读实践
品读课文是一种个性化的阅读活动。就是找出课文中写得最贴切、最生动、最形象，给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等等的内容。即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感。
整体感知
细腻地品读：
《秋天的怀念》美（妙）在______，理由是_______。
横线中可以填文章中的一个字、一个词、一句话、一段话，然后把它有感情地读出来。
品读实践
分享交流
《秋天的怀念》美在一句“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，理由是这时的史铁生双腿瘫痪，暴怒无常，而母亲已是肝癌后期，脸色憔悴。可是“我”一直不知道母亲已病入膏肓，她却劝“我”要好好儿活……她从没替自己考虑，而是无私地为儿子付出。
《秋天的怀念》美在是“忍着哭声说”，理由是一个“忍”字，写出了母亲的无奈和痛苦，母亲忍住了儿子的暴怒无常，忍住了儿子病痛对自己的打击，忍住了自己病痛的折磨。母亲看到儿子对生活失去了希望，想着自己也将要离开人世，心情可想而知。
《秋天的怀念》美在第1自然段中“悄悄地”“偷偷地”“又悄悄地”“红红的”这几个叠词，理由是从细节上描写了母亲在“我”暴怒无常时的谨慎、小心、细心，对“我”的体谅、 包容、理解、关爱和呵护。
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《秋天的怀念》妙在一个“挡”字。“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前。”因为秋风扫落叶是生命终点的象征，作者看着窗外的落叶自然会触景生情，而这样一个细节，被母亲看到了，母亲立即用自己的身体“挡”住了作者的视线，这个“挡”字用得“细致入微”。
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《秋天的怀念》美在母亲多次提到要带儿子去看看北海的菊花，是想带儿子出去散散心，母亲希望儿子看到生机和希望，重拾对生活的信心。儿子同意去北海看花儿时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着”，母亲喜出望外，连作者最忌讳的“跑着，一脚踩扁一个”也说了，这是一个人高兴到极点时的自然表现。可是“她忽然不说了”，此时母亲意识到在瘫痪的儿子面前不该提“跑”“踩”这几个字，于是她“又悄悄地出去了”，像一个犯了重大错误的孩子一样。
《秋天的怀念》美在文章的末尾，既有写景，又有抒情。母亲离开了我们，“我”和妹妹一起去看菊花。看菊花既是对母亲深深的怀念，同时也达成了母亲的遗愿，更是“我”新生活的开始。“我俩在一块儿，要好好儿活……”既是母亲临终前没说完的嘱托，也是“我”明白的生命的真谛。浓墨重彩地写菊花，也是对这句话的深情解读，花是美的，话是美的，人是美的，愿望亦是美的。
品读小结
点
美
章
文
读
品
美在：
细节描写
刻画人物
美在：
借景抒情
情景相融
美在：
多个叠词
反复运用
美在：
好好儿活
精彩诠释
美在：
母亲的爱
深沉无私
美在：
情感丰富
真挚感人
念
怀
的
天
秋
助读：
作者简介
创作背景
美读：
张弛节奏
情感基调
解读：
深沉母爱
深刻感悟
品读：
赏析细节
品出精妙
解读：
文字精妙
情感真挚
课时小结
1.想一想，本文围绕“我”和母亲写了哪几件事。
温故知新
（1）“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
（2）母亲为了“我”，隐瞒病情。
（3）母亲央求“我”看花。
（4）母亲的临终嘱托。
文章描写母亲语言的句子，请找出来读一读。
1.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
3.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着:“看完菊花， 咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
4.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
精读探究
思考一下：文章描写母亲语言的句子有什么特点？
精读探究
1
语
总说的话
2
言
双关的话
描
写
3
多说的话
4
最后的话
透过这些事情，透过这些语言，你们可读懂了这位母亲？从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
精读探究
细致地研读：
我认为这是一位________的母亲，体现在______。
请你根据课文内容评价文中这一位母亲的形象特点。
精读实践
分享交流
我认为她是一位慈爱的母亲。她的慈爱，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。
我觉得她是一位细心的母亲。她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
分享交流
我觉得她是一位无私、坚忍的母亲。她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚忍。
我觉得她是一位睿智的母亲。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。
精读小结
象
形
术
艺
亲
母
慈爱
包容
细心
无私
坚忍
睿智
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
仔细阅读最后一段话，思考：
作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？
主旨探究
唤起我生存的欲望
看
花中有母亲的音容笑貌
看
花中有母亲的殷切嘱托
菊
菊的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊
菊的热烈深沉是母爱的写照
花
看菊花是对母亲的缅怀
花
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起对儿子生命的热情和对生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。
探究小结
同学们，你们可读懂了作者？读懂了对母亲的怀念？读懂了题目为何是《秋天的怀念》？请用文字表达出来。
请用下面的句式，表达出你的理解：
又是一个秋天， ___________。（景物描写）
母亲，我怀念您！我忘不了___________。（一段往事细节）
________________！（抒情）
主旨探究
示例：
又是一个秋天，北海的菊花秋风中正开得烂漫。秋风无情，菊花却依旧美丽。（景物描写）
母亲，我怀念您！我忘不了您说的那句“好好儿活”，您那个有病的儿子和您那个还未成年的女儿懂得您没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活……（一段往事细节）
母亲，您放心吧，我一定好好儿活！（抒情）
交流分享
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又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗，我望着合欢树， 眼前浮现了您浇水施肥的身影。 母亲，我怀念您！我忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。 母亲，您放心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，我们都会绽放美丽。
又是一个秋天，窗外的树叶“唰唰拉拉”飘落，让我触景生情。 母亲，我怀念您！我忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我们没有一起去看菊花，这是我一生的遗憾！母亲，妹妹推我去看了菊花，那已盛开的朵朵菊花，犹如您的微笑，我一定会照顾好妹妹，我俩在一块儿，好好儿活……
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又是一个秋天，南飞的雁阵正悄然离去。 秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。 母亲，我怀念您！我忘不了，小时候您带我去北海看花的情景，去“仿膳”吃豌豆黄儿的情景， 那是我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一起好好儿活……
又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的手抚摸着我。母亲，我怀念您！我忘不了和您看菊花的约定。我来到了北海，静静地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母亲，我记住了您的话，我一定活得更加精彩。
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。
——史铁生 《病隙碎笔》
母爱的坚忍和伟大——怀念母亲
母亲的期望——怀念与母亲度过的美好时光
生命存在的意义——怀念母亲给他“好好儿活”的人生信念
课时小结
念
怀
的
天
秋