【核心素养目标】人教版七上第一单元第3课时《校园的早晨》教案

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人音版七年级上册第一单元第3课时唱歌《校园的早晨》教学设计
课题 校园的早晨 单元 1 学科 音乐 年级 九年级
教材分析 《校园的早晨》是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。20世纪80年代曾经在校园内风靡-一时， 现在仍在传唱。最初以王洁实、谢莉斯的男女娃二重唱最具代表性，后有多种版本出现。本教材选用的是童声合唱版。歌曲旋律优美流畅、清新活泼，休止符和切分音的运用使歌曲增添了跳跃性的活力。
学习目标 1、学唱歌曲《校园的早晨》，培养学生对校园生活的热爱之情,启发学生要珍惜时间，树立理想。2、通过学唱歌曲《校园的早晨》，学会用轻快的声音演唱歌曲。3、有感情的演唱歌曲《校园的早晨》，准确演唱休止符、切分节奏，学习反复记号的运用。
核心素养描述 审美感知:感受校园早晨的清新、质朴的风格。艺术表现:用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。创意实践:体验乐曲中活泼可爱、亲切自然的情感，并能随乐舞动，自编自演。文化理解:领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力
重点 准确而有情感地演唱歌曲《校园的早晨》。
难点 切分音和强位出现休止符，增强了歌唱难度。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师出示关于校园早晨的图片，引导学生说出校园早晨的美好时光。 大家知道这些图片上是在什么地方吗？看到这些图片，你想说些什么呢？ 激发兴趣，引出课题。
讲授新课 歌曲介绍： 《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风靡一时。歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——歌曲描写了快乐的校园生活。作者介绍词作者：高枫(1968年7月24日- 2002年9月19日)，原名曾焰赤，湖北武汉人。作品有《春水流》,《拉钩上吊一百年不要》等。曲作者：谷建芬是著名的女作曲家，她的许多歌曲在广大听众，尤其是青年中产生了巨大的影响，如《年轻的朋友来相会》《兰花与蝴蝶》《采蘑菇的小姑娘》等。教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的演唱歌曲并讲解——歌曲是2/4 4/4混合拍子速度：中速、情绪：欢快 活泼5、教师伴奏，指导学生唱两条旋律并讲解：两段旋律休止符的位置不一样，一个换气、 一个不换气。第二条谱例中的体止符在第二拍，虽然声音断掉，但是气息不能断。这叫“声断气连”。6、旋律学唱：教师伴奏，指导学生唱旋律，按反复记号的顺序，示范正确的切分节奏的强弱和休止附处的唱法。7、歌词学唱：教师伴奏，指导学生唱词。教师播放伴奏音频，指导学生按要求完整演唱歌曲，注意节奏和音准，并在适当的地方换气。9、歌曲分析：结构为带再现的三段体: A——B—— A'。歌曲特点：歌曲旋律优美流畅、清新活泼，休止符和切分音的运用使歌曲增添了跳跃性的活力。 学生听老师介绍歌曲，识记相关知识。学生欣赏歌曲视频并回答：歌曲描写了哪些内容？学生听老师对歌曲的作者进行介绍，了解作者生平，熟悉他们的代表作品。学生听老师范唱并回答：歌曲是几拍子的？歌曲速度和情绪是怎样的？学生唱一唱旋律并回答：下面请同学们视唱下面两个谱例，它们中都有休止符，在演唱时应该有什么不同吗 6、跟着伴奏唱一唱吧！注意：切分音和附点音符，以及休止符的唱法。7、学生跟着老师的伴奏，自己填词唱，唱不准的地方示意老师指导。8、学生跟着伴奏演唱。声息要求：做到声断气不断、声断意不断。情绪要求：欢快跳跃，咬字吐字清晰。尝试不同的演唱形式，达到对演唱形式知识的掌握。9、学生试着分析歌曲的结构和特点。 1、学习之前对歌曲进行简单了解，激发学生学习兴趣。初次欣赏对歌曲有一个完整印象。了解作者，积累作曲家和词作者相关知识。再次欣赏，加深印象，分析歌曲要素。培养学生的观察力和感受力。提高学生的视唱能力。培养学生的自主学习能力。掌握“声断气连”的演唱方式，学习用轻快的声音演唱歌曲。9、培养学生分析能力。
合作探究 校园歌曲的特点：歌词直白、贴近生活旋律优美、欢快活泼易学易唱、清新自然 学生试着说一说你觉得校园歌曲的特点是怎样的？ 进一步了解校园歌曲特点。
课堂练习 教师指导学生对歌曲的演唱形式进行创编，让有舞蹈天赋的学生即兴创作动作表演。 创编多种演唱形式或者舞蹈动作来表现歌曲。 把课堂推向高潮。
课堂小结 同学们不仅学会歌曲《校园的早晨》，而且也感受到了校园歌曲的清新自然与活泼，带给了他们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。 学生总结本课学习的内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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