第三单元课题3元素 教案 九年级化学人教版上册 (表格式)

课题3　元素
教学目标 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
知识与技能：
1、了解元素的概念，形成“化学变化中元素不变”的概念。
2、初步理解元素与原子的区别和联系。
3、会对元素进行简单的分类。
4、调查了解地壳、生物体中元素的组成情况。
过程与方法：
1、通过对元素知识的主动学习，培养归纳总结能力。
2、通过适当练习，增强对知识的理解。
3、通过查阅图片资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
在学习和交流中获得成功的喜悦，更加关心社会，关心自然。
学情分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
初三这一年龄段的学生思维活跃，对外界事物充满好奇，并且具备了一定的生活经验。比如26个英文字母可以组成无数的单词，中国的十几亿人口，姓氏却只有100多个。但是也存在一些问题，化学学科的逻辑思维能力不强，对于物质的微观结构还没有较深入的认识，一些学生又死记硬背元素的定义而不能理解其涵义。
重点难点 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教学重点：
1、元素的概念，
2、元素与原子的区别与联系。
教学难点：对元素概念的理解
教学过程
活动1【导入】一、创设情境、引入新课 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教师活动 学 生 活 动 设计意图
一、创设情境、引入新课播放一段关于“钙铁锌的广告”【问】这里的钙铁锌指的是什么？【追问】什么是元素呢？ 学生观看学生回答：元素学生思考，但不能回答 创设生活情境，激发学习兴趣，增强学习动力。用问题引起学生的思考
活动2【活动】二、主动探索、形成概念 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教师活动 学 生 活 动 设计意图
【师】带着下面两个问题，让我们一起来倾听《氢原子三兄弟》的对话吧？多媒体展示需要思考的问题：1、三个氢原子中相同的是什么？2、氢原子与氦原子不同的是什么？播放《氢原子三兄弟》的视频【问】谁能回答刚才的两个问题？【问】现在能归纳出什么是元素吗？多媒体展示下表：【讲述】前面学习相对原子质量时提到碳12原子，这就是3种不同的碳原子。我们把这三种碳原子都称为碳元素。再比如中国所有的人，按姓氏来分，所有姓王的人分为一类，不管他的名字是什么，只看他是否姓王。元素的定义也是一样，不管原子的中子数、电子数是多少，只看它的质子数是否相同。【练习】小组讨论，完成练习，1、下面这三个原子，它们是同种元素吗？为什么？2、有两个原子，在争论它们是不是同一种元素，你能帮它们判断它们是不是同一种元素吗？3、不同元素的最本质区别是（ )A、质子数不同B、中子数不同C、相对原子质量不同D、中子数和核外电子数之和不同 学生看白板，了解需要思考的问题学生观看视频学生思考、回答：由学生尝试归纳元素的概念：元素是指具有相同质子数的一类原子的总称。学生观看、聆听、思考学生分组讨论、回答 让学生带着问题观看视频，更有针对性元素概念的理解对学生来说是最难的地方，通过直观的视频播放，可以增强学生对概念的理解。将前面的知识联系起来，既可以加深对前面知识的理解，对本节课内容又是一个促进。运用类比，帮助学生加强对“一类原子”的理解理解。通过练习，检查学生对概念的理解情况，培养知识的运用能力。
教师活动 学 生 活 动 设计意图
【师】带着下面两个问题，让我们一起来倾听《氢原子三兄弟》的对话吧？多媒体展示需要思考的问题：1、三个氢原子中相同的是什么？2、氢原子与氦原子不同的是什么？播放《氢原子三兄弟》的视频【问】谁能回答刚才的两个问题？【问】现在能归纳出什么是元素吗？多媒体展示下表：【讲述】前面学习相对原子质量时提到碳12原子，这就是3种不同的碳原子。我们把这三种碳原子都称为碳元素。再比如中国所有的人，按姓氏来分，所有姓王的人分为一类，不管他的名字是什么，只看他是否姓王。元素的定义也是一样，不管原子的中子数、电子数是多少，只看它的质子数是否相同。【练习】小组讨论，完成练习，1、下面这三个原子，它们是同种元素吗？为什么？2、有两个原子，在争论它们是不是同一种元素，你能帮它们判断它们是不是同一种元素吗？3、不同元素的最本质区别是（ )A、质子数不同B、中子数不同C、相对原子质量不同D、中子数和核外电子数之和不同 学生看白板，了解需要思考的问题学生观看视频学生思考、回答：由学生尝试归纳元素的概念：元素是指具有相同质子数的一类原子的总称。学生观看、聆听、思考学生分组讨论、回答 让学生带着问题观看视频，更有针对性元素概念的理解对学生来说是最难的地方，通过直观的视频播放，可以增强学生对概念的理解。将前面的知识联系起来，既可以加深对前面知识的理解，对本节课内容又是一个促进。运用类比，帮助学生加强对“一类原子”的理解理解。通过练习，检查学生对概念的理解情况，培养知识的运用能力。
活动3【活动】三、分组讨论，发现规律 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教师活动 学生活动 设计意图
【指导】学生阅读课本59页讨论内容，小组内展开讨论，解决提出的问题。得出结论：化学反应前后，分子 发生变化，原子 发生变化，元素 发生变化。【得出结论】反应前后分子发生了变化，而元素不变。学以致用：某物质隔绝空气加热后，生成氧气和氯化钾，试推断该化合物含有哪些元素？ 学生讨论学生交流、讨论总结出：反应前后分子发生了变化，而元素不变。学生完成活动二的练习 培养学生的合作能力，加深对化学变化实质的理解。培养学生对知识的运用能力
活动4【活动】四、引导辨析，巩固知识　 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教师活动 学生活动 设计意图
【过渡】今天学习的元素与前面的原子有怎样的区别与联系呢？我们先来看一组练习。多媒体展示练习题：（1）水是由 组成；（2）水是由 构成；（3）水分子由 构成；（4）一个是分子是由 构成。【师】完成了下面的练习，小组内讨论，填写下面表格： 【设问】元素与原子之间的关系我们已经清楚了，它们和物质、分子、离子之间又有怎样的联系呢？【师】通过刚才的关系比较，我们可以对描述物质的方法进行归纳：(1)有的物质由 构成，有的物质由 构成，有的物质由 构成。(2)物质都是由 组成的。(3)分子是由 构成的。课堂练习：1、物质水是由 和 组成的，共含有 种元素；2、水分子是由 和 构成的，共含有 个原子，含有 种原子。3、以二氧化硫为例模仿上述两种叙述。 学生联系相关知识，自主完成学案上活动三相应的练习，并展示学生展开小组讨论，完成学案上的表格，并在教师的组织下进行交流展示在教师的引导下，完成知识网络的构建学生归纳学生自主完成学案上活动三的相关练习，并展示 通过完成练习增强对知识的理解通过小组讨论、交流展示，培养学生的合作能力和交流表达能力。通过练习，加强学生对宏观、微观描述的理解。让学生能养成自主构建知识网的习惯培养学生的归纳能力，加深对物质描述方法的理解通过练习，进一步加强学生对宏观、微观描述的理解。
活动5【活动】五、提供信息，发现分类 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教师活动 学生活动 设计意图
【师】汉字是我国用来交流的工具，而我国的汉字在造字的时候就有它的特殊性，下面是部分元素名称，大家看他们有什么特征？我们可以对元素进行怎样的分类呢？氢 硅 氦钙 氮 碳 氖 铂 氧 硫 氩 银 氯 磷 氪铜 氟 碘氙 铁 氡 学生观察、找出规律，完成活动四的元素分类 培养学生对提供信息的分析处
活动6【活动】六、联系实际，激发兴趣 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教师活动 学生活动 设计意图
【师】地球上有几千万种物质，都是由100多种元素组成的，这些元素在地壳中的分布是均匀的吗？出示地壳中元素含量（质量分数）分布图：请你找出含量居于前四位的元素？【师】我们还可以用谐音“养闺女贴”来帮助记忆。【问】你能找出生物细胞内含量最多的元素吗？【追问】是不是含量少的元素就不重要呢？为什么营养专家呼吁青少年不能偏食，要合理膳食？【讲述】人体需要多种元素，有些元素虽然含量少，但是对人体却有重要的作用，所以要合理膳食补充各种营养元素，才能有一个健康的身体。【问】空气、海水中含量最多的元素又是什么呢？（教师从相对原子质量出发，解释更正，并例举一个西瓜和两个芝麻的质量关系）练习：地壳中含量最多的元素是： ；地壳中含量最多的金属元素是 ；空气中最多的元素是： ；人体中含量最多的元素是 ；海水中含量最多的元素是 。 学生观看图表，并对图表进行分析，找出含量居于前四位的元素分别是：氧硅铝铁。学生记忆学生观看课本上的表，回答问题学生思考，回答问题有的学生认为是氧元素，有的认为是氢元素，学生完成学案上活动五的练习 通过观察图表，培养学生分析处理信息的能力。从生活走进化学，又从化学走向生活，让学生觉得化学是一门有用的科学。通过形象的、学生熟悉的比喻，加深学生的理解通过练习巩固知识
活动7【活动】七、知识梳理，完成小结： ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教师活动 学生活动 设计意图
（由学生来完成） 由学生来进行小结 培养学生的总结归纳能力
活动8【作业】八、作业布置： ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
1、所有学生完成学案的课后练习,学有余力的同学
可以自主做选做题。
2、设计实验证明纸中含有碳、氢元素。（操作、现象、结论）
活动9【活动】九、板书设计 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
课题3 元素
一、元素
1、定义：元素是指具有相同质子数的一类原子的总称。
2、元素与原子的区别与联系
金属元素：铁、铜
3、分类： 非金属元素：碳、硫
稀有气体元素：氦、氖
4、地壳中的含量：前四位：氧硅铝铁