人音版高一音乐鉴赏教案 - 第二十节：俄罗斯民族风情

第二十节 《俄罗斯民族风情》教学设计
课 题： 俄罗斯民族风情
课 型：（高中）音乐鉴赏课
【教材分析】
本节课是人音版教材第十单元第二十节《俄罗斯民族风情》，教材中包含两首作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》。本节课选择了格林卡的作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》作为教学内容。
《卡玛林斯卡亚幻想曲》于1848年间在华沙写成。乐曲的原名是《以两首俄罗斯民歌——婚礼歌和舞曲为主题的幻想曲》，后改为现名。这是格林卡最著名的一首管弦乐作品，是俄罗斯交响音乐的奠基之作。乐曲采用两首俄罗斯民歌——婚礼歌《从山上，从高高的山上》和舞曲《卡玛林斯卡亚》的主题。前者是格林卡在俄罗斯乡间听到的，后者原来已经广泛流传。格林卡运用这两个不同性格或体裁的主题，反映俄罗斯人民生活的那些最本质的方面，用交响乐的形式把它体现出来。
这首《卡玛林斯卡亚幻想曲》是用双重变奏曲形式写成的。即这两个主题的变奏采用“整组交替”的形式。
【教学目标】
1、鉴赏俄罗斯民族乐派代表性音乐作品——《卡玛林斯卡亚幻想曲》，发挥学生自主学习能力，感受、体验俄罗斯民族乐派作品的风格特征；
2、熟悉、背唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个音乐主题，初步了解双主题变奏的曲式结构，了解俄罗斯民族乐派的特点及俄罗斯民族乐派之父——格林卡；
3、根据主题尝试进行创作体验，加深对“变奏”作曲手法的理解。
【教学重点】
通过聆听、视唱和节奏练习，熟悉并背唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确听辨。
【教学难点】
感受、体验作品的风格特征。
教学用具：多媒体、课件、钢琴等。
教学过程：
一、感受主题：
聆听两个音乐主题《从山上，从高高的山上》、《卡玛林斯卡亚》
提问： 1、音乐情绪怎么样？
2、你想像、联想到了什么画面？
设计意图：通过聆听两个音乐主题，让学生对俄罗斯的音乐有初步印象。
二、鉴赏作品：
（一）熟悉两个主题
1、唱一唱主题一：《从山上，从高高的山上》
2、练一练主题二：《卡玛林斯卡亚》
节奏练习：由松到紧、由慢到快。
3、比一比：两首民歌
民歌 婚礼歌《从山上，从高高的上》 舞曲《卡玛林斯卡亚》
情绪 悠长、抒情略带哀伤 欢快、活泼、舞蹈性
速度 中 速 快 速
节拍 三四拍 二四拍
节奏 舒 展 紧凑、密集
4、说一说：两首民歌旋律结构的共同特点？
师引导学生找出四度音程范围内的下行音阶式进行 。
5、看一看：视频《卡玛林斯卡亚》片段。
思考：你听到了什么？看到了什么？
（1）了解俄罗斯民族乐器：三角琴巴拉莱卡、巴扬、多姆拉琴和芦笛等。
（2）了解西洋管弦乐队：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组
设计意图：通过唱一唱、练一练、比一比、说一说、看一看等多种教学方法，学生能够进一步熟悉这两个主题在性格、体裁、结构等方面的异同点。
（二）分段聆听
了解双主题变奏曲曲式结构： 引子——第一主题的第一组变奏 ——第二主题的第一组变奏——第一主题的第二组变奏——第二主题的第二组变奏
1、引子
思考：取材哪个主题？
引导学生从旋律、节拍、速度等方面去分析。
2、第一主题的第一组变奏
思考：主题出现了几次？有什么变化？
生：主题演奏了四次（主题的呈示和它的十三次变奏）、音色的变化… …
师小结：变奏——在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形。除变奏外，还运用支声复调的手法进行。（支声复调是在主旋律的上下，加进和主旋律时而平行、时而分离的陪衬旋律，是民间音乐中常用的手法）
3、第二主题的第一组变奏
思考：主题出现了几次？又有什么变化？
师小结：主题演奏了十四次（主题的呈示和它的十三次变奏），主题二的变奏比较模糊，它没有主题一的变奏清晰。旋律只在开头的一些变奏中保存原形不变，在后面的变奏中都发生了各种各样的变化，衍化出音调相似的完全独立的新旋律来。
4、第一主题的第二组变奏
思考：这里出现了几次变奏？与第一组的变奏有什么不同？
师小结：变奏三次；速度不同，情绪发生了明显变化，同前一个宁静而舒缓的旋律形成了鲜明的对比，气氛活跃了，越来越热闹。
5、第二主题的第二组变奏
思考：与第二主题的第一组变奏有什么不一样的感受？
师小结：18个变奏，形成了全曲高潮。用管弦乐器模仿民间乐器，强化了主题的俄罗斯风情。舞曲旋律衍化出音调相似的新旋律，法国号和小号发出的不协和长音，产生幽默效果。
设计意图：通过分段聆听作品，让学生感受不同音乐要素所表现的不同情感，感受到民族音乐的来源是民间，进而感受民族音乐的风格特征。
（三）了解作品：《卡玛林斯卡亚幻想曲》
1、作品于1848年间写成。乐曲是采用两首俄罗斯民歌――婚礼歌《从山后，从高高的山后》和舞曲《卡玛林斯卡亚》的主题写成，这是一部俄罗斯化的交响乐作品。乐曲的历史意义，正如柴科夫斯基所说：“所有的俄罗斯交响音乐，都是从《卡玛林斯卡亚幻想曲》中孕育出来的。
2、欣赏影片《作曲家格林卡》片段，了解主题二的创作素材是来自俄罗斯民间歌舞音乐。
设计意图：《卡玛林斯卡亚幻想曲》是俄罗斯两种不同民族性格的表现，而两种不同民族性格的形成，是俄罗斯地理、历史等文化的积累形成的。
（四）完整聆听《卡玛林斯卡亚幻想曲》
学生活动：1、听到主题一时请举手示意并轻声哼唱。
2、主题二时拍出强拍。
3、请仔细聆听，注意乐曲的结构（双主题变奏）
设计意图：立足之前各环节的知识学习和实践活动，引导学生对整首乐曲进行更为整体和清晰的聆听、感受与理解。
（五）走进格林卡：
1、 格林卡简介：结合课本P137了解相关内容。
2、欣赏影片《作曲家格林卡》片段，了解作品的创作过程。
设计意图：了解格林卡生活的时代背景、主要作品和突出成就。
三、探讨交流
俄罗斯民族乐派的风格特征。
设计意图：在归纳俄罗斯民族乐派的风格特征时，让学生分组讨论，自主探究俄罗斯民族乐派的风格特征。
四、课后延伸
一部作品，就可以告诉世界是个怎样的民族。如：中国的“人民音乐家”冼星海创作的《黄河大合唱》，就充分体现了中华民族不屈不挠的民族气节。创造音乐的是人民，而我们艺术家，不过是将它编成曲子而已 —— 格林卡。
推荐同学观看电影：土豆网《作曲家 —— 格林卡》，从中了解格林卡在俄罗斯音乐史上的地位和作用。
设计意图：音乐教学从课内向课外延伸，学生视野更加开阔。