人音版高一音乐鉴赏教案-第十八节：标题性交响曲的诞生

人音版普通高中《音乐鉴赏》第九单元
浪漫幻想的音乐世界
——标题性交响曲
学情和教材分析：
针对目前常见高中生的音乐欣赏情趣，他们对交响音乐的包容和接纳的兴趣和自信亟待提高。本课教学 ——《浪漫幻想的音乐世界--标题性交响曲》选取了柏辽兹的《幻想交响曲》第二乐章为主要教学材料，旨在引导学生关注标题性交响曲音乐以及”固定乐思“运用，在聆听与思考中逐步培养和树立起“我能够欣赏和听懂交响音乐”的兴趣和自信。
由于标题性交响曲作品《幻想交响曲》的内容和体裁限定，学生在完整聆听过程中易产生疲倦或乏味感。因此，聆听过程中的任务驱动就显得格外重要，如何引导学生带着任务聆听、通过问题解决促进教学目标的达成，是本课教学的重难点之一。
教学目标：
在欣赏《幻想交响曲》第二乐章过程中，能独立聆听感受、思考分析，想象乐曲描绘的意境，进一步认知标题性交响曲的特点，在掌握欣赏方法的同时对交响乐产生初步的兴趣。
在聆听不同音乐表现形式的活动中，能积极参与并感受交响乐队的音响效果，运用通感体验对交响乐队的已有知识和经验进行回顾和梳理。
聆听感受柏辽兹的《幻想交响曲》第二乐章，在认真聆听的基础上进一步思考分析，了解标题性音乐及“固定乐思”。理解标题音乐及浪漫主义流派风格的内涵。
教学重点：
聆听《幻想交响曲》第二乐章，感受、体验其音乐情绪及浪漫主义音乐的风格。
教学难点：
引导学生关注以下问题：有鲜明的标题及虚幻奇想的戏剧性情节；有“固定乐思”，并随着情节变化而变化；突破传统交响曲的典型结构方法。
教学过程：
初探：
从欧洲历史上看，标题音乐可追溯到14世纪的狩猎曲，直至贝多芬的《英雄》（第三）、《命运》（第五）、《田园》（第六）交响曲。但此前的标题音乐仅有标题，而没有帮助听者理解音乐的文字说明。
1.激趣导入：
1）比较聆听两种演奏形式不同的音乐片段，初步感受交响乐队的音响效果。
2）、选择与音乐片段意境相符合的画面。
3）、聆听音乐片段，给音乐取个合适的标题：
a、《高山流水》片段； b、《红旗颂》片段；
c、《图画展览会-两个犹太人》； d、《野蜂飞舞》片段。
探寻：“标题性音乐”的介绍，聆听感受《田园交响曲》第一乐章。【约10分钟】
1、所谓标题音乐（program music），是用文字、标题来展示情节性乐思（表现文学性内容）或通过模仿、象征、暗示等手段模拟自然音响（表现绘画性内容）的乐曲，产生于18世纪早期浪漫主义音乐。
“标题音乐”往往与“纯音乐”（非标题音乐）相对应。有的作品只用标题作曲名；有的作品除了标题之外还另加文字说明。
标题音乐的第一个发展点是贝多芬的《田园交响曲》。它通过带有文字说明有内在逻辑的五个乐章为标题音乐开了先河。
2、聆听、感受《田园交响曲》第一乐章主题“初见乡村景色时的愉快”。
聆听主题，感受音乐的情境性和形象性，听辨“双簧管”的音色……
运用：赏析《幻想交响曲》第二乐章“舞会”。
1、作曲家柏辽兹以及其代表作品《幻想交响曲》的简单介绍：《幻想交响曲》副题为《一个艺术家的生活片段》，它用浪漫主义幻想的形象体现作曲家自身恋爱的体验，带有自传性。
2、“固定乐思”：在聆听、演唱的活动中感受“固定乐思”在音乐发展中所起的作用。
对比第一乐章中“固定乐思”与在第二乐章中出现的“固定乐思”。
第二乐章中的“固定乐思”第一次由长笛和双簧管奏出固定乐思的主题提示恋人也参加了舞会，“固定乐思”也是以圆舞曲的形式出现，形象更加流畅典雅。
第二次由单簧管悠悠地吹奏，伴以长笛和圆号的长音。恋人的形象在舞蹈的旋风中一掠而过。
“固定乐思”的反复出现不仅加强了音乐的连贯性，还丰富了音乐的内涵，自此，音乐不再是一段音符，而是一个有血有肉的“人”。
第一乐章中的“固定乐思”：（先后六次出现）
第二乐章中的“固定乐思”：（先后两次出现）
3、圆舞曲音乐主题聆听：
在聆听、哼唱、律动中熟悉主题，运用对比的方法感受圆舞曲主题的风格特点。
圆舞曲 音乐流畅、柔美，3/8拍。
听赏引子：弦乐弱奏震音，加上两架竖琴的华丽、装饰性的琶音，
使人感觉到舞会的豪华与隆重。
整体感知：
第二乐章“舞会”复三部曲式（6:14）
“在华丽的晚宴与喧闹的舞会中，他又遇见了他的恋人。”
整个乐章有两个主题， 一个是生活舞曲主题；另一个是象征着恋人的固定乐思。
引子： 弦乐奏出不和谐的震音，加上从竖琴流出的华丽的音符仿佛就是作者怀着一颗惴惴不安的心走进舞厅，
第一部分：弦乐组奏响了温柔典雅的圆舞曲主题(A大调)，暗示着舞会开始了。小提琴奏出一支柔媚的舞曲旋律：人们轻盈地旋转，文雅地迈步， 加入的两部竖琴和木管乐器则锦上添花，让人如痴如醉。
第二部分：作者的恋人出现了， 长笛和双簧管奏出固定乐思的第二主题（F大调），提示恋人也参加了舞会，“固定乐思”也是以圆舞曲的形式出现，形象更加流畅典雅。
第三部分：回到第一主题，我们可以看出作者的恋人也参加了舞会， 并消失在作者的视线中。为了能找到这位恋人，作者用小提琴急切的颤音呼唤着她。接着还是舞曲主题。
尾声：恋人的主题再次出现，由单簧管吹出， 作者又看到了她，但正想邀请她跳舞，这位恋人又在乐队强有力的舞曲节奏召唤下， 悄悄溜掉了，而加快的乐曲节奏，将舞会推向更欢乐的高潮。
完整听赏第二乐章，完成学案中的问题。
四、课堂小结
学完这节课，你有什么收获？
《浪漫幻想的音乐世界——标题性交响曲 》
导学案：
标题音乐的第一个发展点是贝多芬的《田园交响曲》。它通过带有文字说明有内在逻辑的五个乐章为标题音乐开了先河。
标题音乐的第二个发展点是韦伯的《邀舞》。《邀舞》后来经柏辽兹配器改编为管弦乐，提高并丰富了作品的艺术表现力。
标题音乐的第三个发展点是柏辽兹的《幻想交响曲》。柏辽兹是浪漫主义标题音乐的创导者，他使文学性情节和戏剧性构思侵入交响曲领域，并首先体现在《幻想交响曲》中。《幻想交响曲》开辟了音乐艺术一个新表现领域，柏辽兹以后的浪漫派作家相继运用固定乐思手法创作了大量标题音乐作品。
标题音乐的第四个发展点是李斯特。李斯特深受柏辽兹影响，提出“标题音乐”这一概念，并把标题音乐的创作提高到了一个新的水平。
中国古代音乐中有许多描写自然风光、生活情景、狩猎和战争场面的乐曲，如琴曲《高山流水》、古筝曲《渔舟唱晚》、琵琶《十面埋伏》等，都属于标题音乐的范畴。
2、“固定乐思”就是在音乐中用一个固定的主题来代表人物或事物的形象，并随着剧情不断发展变形处理。这与瓦格纳主导动机极为相似，主导动机是指一个贯穿整部音乐作品的动机（这样的手法起初运用在歌剧中）。动机是音乐语汇的短小构成，通常的长度在一到两个小节。固定乐思的反复出现可以使音乐作品更加具有表现力，通过巧妙的变奏和转调，可以使同一个旋律、同一个音乐形象变得截然不同甚至相反，使音乐更具对比性，更加吸引听众。
《浪漫幻想的音乐世界——标题性交响曲 》
学 案：
1、 聆听音乐片段，给音乐取一个合适的标题？
片段1（ ） 片段2（ ）
片段4（ ） 片段4（ ）
2、有文字说明的“标题音乐”，当属哪一位音乐家的首创？（ ）
A、(德）贝多芬 B、（法）柏辽兹 C、（匈）李斯特 D、（德）瓦格纳
《幻想交响曲》第二乐章乐曲一开始是一个较短的引子，弦乐奏出不和谐的震音，加上从（ ）流出的华丽的音符，仿佛作者怀着一颗惴惴不安的心走进舞厅。
A:长笛 B:双簧管 C:竖琴 D:单簧管
《幻想交响曲》第二乐章“舞会”由小提琴奏出一支柔媚的（ ）舞曲主题，暗示着舞会开始了。
A：小步舞曲 B:波尔卡舞曲 C:探戈舞曲 D:圆舞曲
5、乐曲尾声再次出现的“固定乐思”由（ ）乐器演奏， 伴以（ ）
和长笛的音色，表示舞会接近尾声。 最后，在强有力的乐队全奏中结束全曲。
A：小提琴 B:单簧管 C：长笛 D:双簧管 E:圆号
6、《幻想交响曲》第二乐章第三部分是（ ）段，再次出现圆舞曲的主旋律。
第二乐章的曲式结构是（ ）。
A:奏鸣曲式 B:变奏曲式 C:三部曲式 D：回旋曲式
7、乐曲尾声再次出现的“固定乐思”由（ ）乐器演奏，
伴以（ ）和长笛的音色，表现了舞会接近尾声。
最后，在强有力的乐队全奏中结束全曲。
8、通过《浪漫幻想的音乐世界—标题性交响曲》这节课的学习，谈谈你的收获？
9、（课后完成：）
《幻想交响曲》第二乐章能够引起不同的联想，请根据你的感受，发挥想象力，试着为这个乐章写一段短文。