新课标核心素养目标北师大版一上1.6《动物乐园》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上1.6《动物乐园》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-17 17:54:26 | ||
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文档简介
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《动物乐园》教学设计
课题 动物乐园 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《动物乐园》是新北师大版一年级上册数学第一单元生活中的数第六课时。这节课的教学，不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且要使学生初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生根据自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的, 体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现《标准》的理念。要掌握“＜”“＞”符号，对孩子来说并不是一件容易的事，在教学中不能要求学生死记硬背“＜”“＞”，而应该注意引导学生，利用生活的经验帮助学生理解记忆。
学习目标 1.学习目标描述：联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，深入理解“=”“＜”“＞”的含义，能运用所学知识解决比较10以内数的大小等实际问题。2.学习内容分析：本节内容主要在“快乐的午餐”的基础上，注重比一比的操作活动，让学生体会一一对应的方法，直观认识两个数量的相等和多与少，在比较中引入“=”“＜”“＞”关系符号表示两个数量间的大小关系。根据低年级学生的年龄的特点教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，大大引起学生的学习兴趣，激发学生的积极性，从而达到本节课的目标。3.学科核心素养分析：在探究过程中，培养学生的自主、合作、探究能力。使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习和成功带来的快体验知识的形成过程，实现自主发展。
重点 通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。
难点 能正确运用数学符号“=”“＜”“＞”表示两个数的大小关系序。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.圈一圈。 2.填一填。二、导入新课师：你们喜欢小动物吗？师：你们希望小动物的生活是怎么样的 师：为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，你们想不想参加它们的活动？师：我们一起走进动物乐园去看看吧！板书课题：动物乐园 学生独自完成，然后集体订正。 学生根据自己的实际自由说说。 学生：是幸福的、开心的… 学生：想。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 以讲故事的形式导入新课，既符合学生的心理特点，又激发了学生的学习兴趣，一举两得。
讲授新课 一、获取信息课件出示：师：图上都有哪些动物？各有多少？反馈：图中有4只小兔，4个篮子，5根红萝卜，3只小猴，两个秋千，2只小鸟。师：接下来我们来比一比这些小动物的多少。比一比，认一认师：我们先来比一比小兔和篮子，请拿出课前准备的学具卡片摆一摆，并与同伴说说你发现了什么。展示：我发现：小兔和篮子同样多。师：小兔有几只？师：篮子呢？师：当小兔和篮子一样多时，可以用“=”（等号）来表示。课件出示：4 = 4 等号师：这个式子读作4等于4。 师：小兔最爱吃……师：先拿出小兔和萝卜学具，然后用刚才的方法摆一摆，看看你有什么新的发现？师：比比小兔和红萝卜，摆一摆。展示：我发现：小兔比红萝卜少。小兔有4只，萝卜有5个，也就是4比5少。师：还能用等号表示小兔和红萝卜的关系吗？师：谁知道用什么符号表示？师：4比5少，也就是说4小于5，我们可以用“＜”（小于号）来表示。课件出示：4 ＜ 5 小于号师：这个式子读作4小于5。师：比较一下小猴与秋千，看看你有什么发现？展示：我发现：小猴比秋千多。小猴有3只，秋千有2个，也就是3比2多。师：3比2多，也就是说……？根据学生的回答，课件出示：3 ＞ 2 大于号师：这个式子读作……师：通过摆一摆，我们发现可以用一一对应的方法比较谁多谁少，然后用数字和符号把比的结果记录下来。看一看，写一写师：通过刚下的比较，我们认识了三种比大小的符号，那么你们会写吗？课件出示：师：观察这三个符号，你有什么发现？与同伴交流。引导学生观察得出：这三个符号都写在田字格的最中间。大于号开口朝左，小于号开口朝右，尖儿都在中线上。师指导书写方法，并强调：等于号的两横平平的。等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。大于号和小于号的两横是斜的。说一说，填一填师：比一比小兔和小鸟的数量。课件出示： 师：今天我们认识了三个新朋友，可是“＞”和“＜”长得很像，我们该怎么区分它俩呢？师：为了便于区分“＞”和“＜”，老师编了一首儿歌，我们一起来读一读。课件出示：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 学生独自观察并数一数，然后集体汇报。学生拿出课前准备是学具摆一摆，然后展示。学生：小兔有4只。学生：篮子有4个。学生齐读。学生：小兔最爱吃萝卜。学生拿出学具摆一摆，然后展示。学生：小兔和红萝卜不一样多，不能用等号表示。学生根据实际情况说说。学生齐读。学生独自拿出学具摆一摆，然后展示反馈。学生：也就是说3大于2，可以用“＞”（大于号）表示它们的关系。学生：读作3大于2。学生独自观察，并与同伴交流，然后自由说说。学生跟着老师书写符号。学生独自观察，然后集体交流反馈。学生根据自己的认识自由说说。学生齐读儿歌。 通过说一说、数一数，培养学生的观察能力以及数数能力，为后面的进一步学习做准备。通过摆一摆，初步感知两个量之间的关系，进而引入比较大小的符号，符合学生的认知规律，学生容易理解并掌握新知。让学生经历由实物比较到语言表达，再到算式表达的抽象过程，进一步培养抽象思维。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生完成，让学生获得成功的经验，提高学习数学的积极性。规范书写也是本课的重点，通过观察发现三种符号的特点，让学生进一步对三个符号的认识，然后通过描一描、写一写，培养学生良好的书写习惯。通过这一环节的学习，加深学生对所学知识的理解与掌握，同时提高学生运用新知解决问题的能力。
课堂练习 1.说一说，填一填。2.数一数，比一比。3.跷跷板。（先在○里填上“＞”、“＜”、或“=”，然后再画出跷跷板。） 4.拓展应用：按要求连一连。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 动物乐园 ——认识“>”“<”“=” 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《动物乐园》教学设计
课题 动物乐园 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《动物乐园》是新北师大版一年级上册数学第一单元生活中的数第六课时。这节课的教学，不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且要使学生初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生根据自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的, 体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现《标准》的理念。要掌握“＜”“＞”符号，对孩子来说并不是一件容易的事，在教学中不能要求学生死记硬背“＜”“＞”，而应该注意引导学生，利用生活的经验帮助学生理解记忆。
学习目标 1.学习目标描述：联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，深入理解“=”“＜”“＞”的含义，能运用所学知识解决比较10以内数的大小等实际问题。2.学习内容分析：本节内容主要在“快乐的午餐”的基础上，注重比一比的操作活动，让学生体会一一对应的方法，直观认识两个数量的相等和多与少，在比较中引入“=”“＜”“＞”关系符号表示两个数量间的大小关系。根据低年级学生的年龄的特点教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，大大引起学生的学习兴趣，激发学生的积极性，从而达到本节课的目标。3.学科核心素养分析：在探究过程中，培养学生的自主、合作、探究能力。使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习和成功带来的快体验知识的形成过程，实现自主发展。
重点 通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。
难点 能正确运用数学符号“=”“＜”“＞”表示两个数的大小关系序。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.圈一圈。 2.填一填。二、导入新课师：你们喜欢小动物吗？师：你们希望小动物的生活是怎么样的 师：为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，你们想不想参加它们的活动？师：我们一起走进动物乐园去看看吧！板书课题：动物乐园 学生独自完成，然后集体订正。 学生根据自己的实际自由说说。 学生：是幸福的、开心的… 学生：想。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 以讲故事的形式导入新课，既符合学生的心理特点，又激发了学生的学习兴趣，一举两得。
讲授新课 一、获取信息课件出示：师：图上都有哪些动物？各有多少？反馈：图中有4只小兔，4个篮子，5根红萝卜，3只小猴，两个秋千，2只小鸟。师：接下来我们来比一比这些小动物的多少。比一比，认一认师：我们先来比一比小兔和篮子，请拿出课前准备的学具卡片摆一摆，并与同伴说说你发现了什么。展示：我发现：小兔和篮子同样多。师：小兔有几只？师：篮子呢？师：当小兔和篮子一样多时，可以用“=”（等号）来表示。课件出示：4 = 4 等号师：这个式子读作4等于4。 师：小兔最爱吃……师：先拿出小兔和萝卜学具，然后用刚才的方法摆一摆，看看你有什么新的发现？师：比比小兔和红萝卜，摆一摆。展示：我发现：小兔比红萝卜少。小兔有4只，萝卜有5个，也就是4比5少。师：还能用等号表示小兔和红萝卜的关系吗？师：谁知道用什么符号表示？师：4比5少，也就是说4小于5，我们可以用“＜”（小于号）来表示。课件出示：4 ＜ 5 小于号师：这个式子读作4小于5。师：比较一下小猴与秋千，看看你有什么发现？展示：我发现：小猴比秋千多。小猴有3只，秋千有2个，也就是3比2多。师：3比2多，也就是说……？根据学生的回答，课件出示：3 ＞ 2 大于号师：这个式子读作……师：通过摆一摆，我们发现可以用一一对应的方法比较谁多谁少，然后用数字和符号把比的结果记录下来。看一看，写一写师：通过刚下的比较，我们认识了三种比大小的符号，那么你们会写吗？课件出示：师：观察这三个符号，你有什么发现？与同伴交流。引导学生观察得出：这三个符号都写在田字格的最中间。大于号开口朝左，小于号开口朝右，尖儿都在中线上。师指导书写方法，并强调：等于号的两横平平的。等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。大于号和小于号的两横是斜的。说一说，填一填师：比一比小兔和小鸟的数量。课件出示： 师：今天我们认识了三个新朋友，可是“＞”和“＜”长得很像，我们该怎么区分它俩呢？师：为了便于区分“＞”和“＜”，老师编了一首儿歌，我们一起来读一读。课件出示：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 学生独自观察并数一数，然后集体汇报。学生拿出课前准备是学具摆一摆，然后展示。学生：小兔有4只。学生：篮子有4个。学生齐读。学生：小兔最爱吃萝卜。学生拿出学具摆一摆，然后展示。学生：小兔和红萝卜不一样多，不能用等号表示。学生根据实际情况说说。学生齐读。学生独自拿出学具摆一摆，然后展示反馈。学生：也就是说3大于2，可以用“＞”（大于号）表示它们的关系。学生：读作3大于2。学生独自观察，并与同伴交流，然后自由说说。学生跟着老师书写符号。学生独自观察，然后集体交流反馈。学生根据自己的认识自由说说。学生齐读儿歌。 通过说一说、数一数，培养学生的观察能力以及数数能力，为后面的进一步学习做准备。通过摆一摆，初步感知两个量之间的关系，进而引入比较大小的符号，符合学生的认知规律，学生容易理解并掌握新知。让学生经历由实物比较到语言表达，再到算式表达的抽象过程，进一步培养抽象思维。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生完成，让学生获得成功的经验，提高学习数学的积极性。规范书写也是本课的重点，通过观察发现三种符号的特点，让学生进一步对三个符号的认识，然后通过描一描、写一写，培养学生良好的书写习惯。通过这一环节的学习，加深学生对所学知识的理解与掌握，同时提高学生运用新知解决问题的能力。
课堂练习 1.说一说，填一填。2.数一数，比一比。3.跷跷板。（先在○里填上“＞”、“＜”、或“=”，然后再画出跷跷板。） 4.拓展应用：按要求连一连。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 动物乐园 ——认识“>”“<”“=” 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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