新课标核心素养目标北师大版一上1.4《文具》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上1.4《文具》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-17 17:54:26 | ||
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文档简介
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《文具》教学设计
课题 文具 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《文具》是新北师大版一年级上册数学第一单元生活中的数第四课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习息息相关的文具用品这一情境，通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是6～10的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生掌握6～10各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。教学中要注意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与交流的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情景，认识6～10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6～10各数。尝试用操作、画图等方法表示出6～10以内物体的个数，知道6～10这5个数字的顺序。2.学习内容分析：这部分内容安排了“找朋友”“数一数”“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识6～10各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数-数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6～10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。3.学科核心素养分析：通过自主探究，合作交流等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
重点 能正确数出6～10内物体的个数，会读、写6～10各数，并会用不同的方法表示出6～10物体的个数。
难点 会用不同的方法表示出6～10物体的个数，正确读、写6～10各数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.看图圈数。 2.用自己喜欢的方法表示下面物体的个数。二、导入新课师：老师知道大家最喜欢猜谜语了，猜猜它是谁？课件出示：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（打一文具） 师：像铅笔、尺子、橡皮这些都属于文具。你瞧！淘气和笑笑买了很多的文具，正在整理呢！板书课题：文具 学生独自完成，然后集体订正。学生独自猜猜：是铅笔。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过猜谜语，调动学生的学习兴趣，激发学生探究探究新知的积极性。
讲授新课 数一数，连一连师：你能说说淘气和笑笑买了哪些文具？课件出示：师：数数每种文具各有多少个？课件出示：师：老师发现小朋友们很有次序地在数这些文具，动作也很快，能说说你是怎么数的 根据学生的回答，师小结：在数物体的个数时，一般从左到右或从上到下，一个一个或几个几个的数，数到最后一个是几，这个物体的个数就是几。课件出示：师：这些数字朋友，你们认识吗？师：你能把数字朋友和学习用具连起来吗？翻开课本11页，连一连。想一想，做一做师：6个可以用什么来表示，想一想，用自己喜欢的方法表示。反馈：可以用6根来表示。可以用2个来表示。还可以用6根手指来表示。……师：除此之外，还可以用数字6来表示。请你用刚才的方法分别表示出其他文具的数量。描一描，写一写师：我们已经认识了6～10这些数字朋友，你们会写这些数字吗？课件出示：师：观察这些数字，它们像什么？再看看这些数都是怎样起笔，怎样落笔的？引导学生得出：6像哨子，从左上格上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左下格左边线、底线，再向上碰左下格的竖中线画成一个小圆，小圆上面超过横中线。7像镰刀，从左上格的左上角向右到竖中线写一横线，再折线向下，到左下格底线中间偏左的地方碰线。8像葫芦，从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止，不封口。9像勺子，在左上格右上角偏下处起笔画一个四面碰线的大半圆至起笔处下方处（不封口），然后斜直向左下格底线中间收笔。10：左边一格写“1”。右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。师：把田字格中虚线的数字描一描，并在空白的田字格里写一写。课件出示：师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。四、完成“试一试”（1）找一找，说一说师：生活中，哪里有数字“10”？与同伴说说。反馈：一盒有10支。一双有10根指头。这两句诗共有10个字。……师：原来数字“10”一直都在我们的身边，课后在生活中找找，还有哪些东西能用6～10这些数字来表示？或者你还在哪些地方见过这些数呢 跳一跳，数一数 师：今天的池塘特别的热闹，你瞧！青蛙们正在练习跳荷叶呢! 课件出示： 师：请大家跟着青蛙一起跳一跳，看看它能跳多少片荷叶。师：如果往回跳，你能倒着数一数吗？课件出示：（3）拨一拨，说一说师：计数器也可以帮助大家来数数。拿出计数器，我们来拨一拨，说一说。师拨一颗珠子，问：这是几？师再拨一颗珠子，问：1，再拨1个就是几？……师再拨一颗珠子，问：9，再拨1个就是几？师：10，拨走1个还剩几？师：按照刚才的方法，继续拨一拨，说一说。与同伴合作完成。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自数一数，然后集体交流。学生交流自己数文具的方法。学生一齐认数字。学生独自连一连，然后展示反馈。学生独自思考，然后自由说说。学生尝试用学具摆一摆或画一画，然后展示反馈。学生独自观察，并集体交流。学生跟着老师练习书写数字。学生独立练习写数字与同伴相互说说，然后集体交流。 学生自由数一数。 学生跟着数一数。 学生：这是1。学生：1，再拨1个就是2。学生：9，再拨1个就是10。学生：10，拨走1个还剩9。同桌各做拨珠数数。 通过数一数、说一说，把观察与操作、思维与语言、具体事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，就在自己的身边。引导学生尝试用操作、画图等方法表示出6～10以内物体的个数，帮助学生进一步认识6～10各数，并建立数感。数字书写的规范是本课教学的难点。在学习本环节时，先给学生自主学习的时间，通过观察初步体验，然后通过老师的示范引导帮助学生规范写数字，培养了学生的观察能力和实际动手操作能力，提高审美情操。通过联系实际说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，在交流中理解数的意义，培养数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。通过这两个环节的学习，帮助学生理解并掌握知道1～10这10个数字的顺序，建立数感。
课堂练习 1.数一数，写一写。2.把不够的图形补上，把多余的图形划去。 3.填上合适的数。4.拓展应用：被围墙挡住了（ ）棵树。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 文 具 ——6～10的认识 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《文具》教学设计
课题 文具 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《文具》是新北师大版一年级上册数学第一单元生活中的数第四课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习息息相关的文具用品这一情境，通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是6～10的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生掌握6～10各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。教学中要注意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与交流的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情景，认识6～10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6～10各数。尝试用操作、画图等方法表示出6～10以内物体的个数，知道6～10这5个数字的顺序。2.学习内容分析：这部分内容安排了“找朋友”“数一数”“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识6～10各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数-数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6～10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。3.学科核心素养分析：通过自主探究，合作交流等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
重点 能正确数出6～10内物体的个数，会读、写6～10各数，并会用不同的方法表示出6～10物体的个数。
难点 会用不同的方法表示出6～10物体的个数，正确读、写6～10各数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.看图圈数。 2.用自己喜欢的方法表示下面物体的个数。二、导入新课师：老师知道大家最喜欢猜谜语了，猜猜它是谁？课件出示：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（打一文具） 师：像铅笔、尺子、橡皮这些都属于文具。你瞧！淘气和笑笑买了很多的文具，正在整理呢！板书课题：文具 学生独自完成，然后集体订正。学生独自猜猜：是铅笔。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过猜谜语，调动学生的学习兴趣，激发学生探究探究新知的积极性。
讲授新课 数一数，连一连师：你能说说淘气和笑笑买了哪些文具？课件出示：师：数数每种文具各有多少个？课件出示：师：老师发现小朋友们很有次序地在数这些文具，动作也很快，能说说你是怎么数的 根据学生的回答，师小结：在数物体的个数时，一般从左到右或从上到下，一个一个或几个几个的数，数到最后一个是几，这个物体的个数就是几。课件出示：师：这些数字朋友，你们认识吗？师：你能把数字朋友和学习用具连起来吗？翻开课本11页，连一连。想一想，做一做师：6个可以用什么来表示，想一想，用自己喜欢的方法表示。反馈：可以用6根来表示。可以用2个来表示。还可以用6根手指来表示。……师：除此之外，还可以用数字6来表示。请你用刚才的方法分别表示出其他文具的数量。描一描，写一写师：我们已经认识了6～10这些数字朋友，你们会写这些数字吗？课件出示：师：观察这些数字，它们像什么？再看看这些数都是怎样起笔，怎样落笔的？引导学生得出：6像哨子，从左上格上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左下格左边线、底线，再向上碰左下格的竖中线画成一个小圆，小圆上面超过横中线。7像镰刀，从左上格的左上角向右到竖中线写一横线，再折线向下，到左下格底线中间偏左的地方碰线。8像葫芦，从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止，不封口。9像勺子，在左上格右上角偏下处起笔画一个四面碰线的大半圆至起笔处下方处（不封口），然后斜直向左下格底线中间收笔。10：左边一格写“1”。右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。师：把田字格中虚线的数字描一描，并在空白的田字格里写一写。课件出示：师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。四、完成“试一试”（1）找一找，说一说师：生活中，哪里有数字“10”？与同伴说说。反馈：一盒有10支。一双有10根指头。这两句诗共有10个字。……师：原来数字“10”一直都在我们的身边，课后在生活中找找，还有哪些东西能用6～10这些数字来表示？或者你还在哪些地方见过这些数呢 跳一跳，数一数 师：今天的池塘特别的热闹，你瞧！青蛙们正在练习跳荷叶呢! 课件出示： 师：请大家跟着青蛙一起跳一跳，看看它能跳多少片荷叶。师：如果往回跳，你能倒着数一数吗？课件出示：（3）拨一拨，说一说师：计数器也可以帮助大家来数数。拿出计数器，我们来拨一拨，说一说。师拨一颗珠子，问：这是几？师再拨一颗珠子，问：1，再拨1个就是几？……师再拨一颗珠子，问：9，再拨1个就是几？师：10，拨走1个还剩几？师：按照刚才的方法，继续拨一拨，说一说。与同伴合作完成。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自数一数，然后集体交流。学生交流自己数文具的方法。学生一齐认数字。学生独自连一连，然后展示反馈。学生独自思考，然后自由说说。学生尝试用学具摆一摆或画一画，然后展示反馈。学生独自观察，并集体交流。学生跟着老师练习书写数字。学生独立练习写数字与同伴相互说说，然后集体交流。 学生自由数一数。 学生跟着数一数。 学生：这是1。学生：1，再拨1个就是2。学生：9，再拨1个就是10。学生：10，拨走1个还剩9。同桌各做拨珠数数。 通过数一数、说一说，把观察与操作、思维与语言、具体事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，就在自己的身边。引导学生尝试用操作、画图等方法表示出6～10以内物体的个数，帮助学生进一步认识6～10各数，并建立数感。数字书写的规范是本课教学的难点。在学习本环节时，先给学生自主学习的时间，通过观察初步体验，然后通过老师的示范引导帮助学生规范写数字，培养了学生的观察能力和实际动手操作能力，提高审美情操。通过联系实际说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，在交流中理解数的意义，培养数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。通过这两个环节的学习，帮助学生理解并掌握知道1～10这10个数字的顺序，建立数感。
课堂练习 1.数一数，写一写。2.把不够的图形补上，把多余的图形划去。 3.填上合适的数。4.拓展应用：被围墙挡住了（ ）棵树。 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 文 具 ——6～10的认识 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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