习作：我来编童话（教案）

《我来编童话》教学设计
【教学目标】
1.充分调动学生的情感，激发创作热情，引导学生入情入境，不仅学会写作，更陶冶情操。
2.能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
　 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学过程】
一、童话猜一猜
1.变式出示童话中的相关要素。
2.学生猜一猜童话故事。
《小红帽》《白雪公主》
二、童话玩一玩
随机抽取相关时间、地点、人物，童话创作接龙。
生1：一片森林里有一朵很普通的玫瑰花，可是有一天，他突然发现自己能说话了。
生2：于是他就去告诉别的花，“你们快来看，我多厉害呀，我会说话呢。”
生3：突然有一天，一个伐木工人把它摘下来，卖给了一个富翁。
生4：玫瑰花到了富翁家里，大声吆喝道：“我是一朵会说话的玫瑰花。”
生5：富翁下了一大跳，哎呀，这怎么是一朵会说话的玫瑰花呢？赶紧把它扔掉吧。
生6：一个小女孩捡到了这朵玫瑰花，把它放到一个花瓶里，然后再把它放到柜子上，后来玫瑰花就一直生活在小女孩给她的花瓶里，他们成了好朋友。
2.这个故事怎么样？生评价。（好玩，想象力丰富）
3.师总结：这是一朵玫瑰花的旅行，在同学们的共同努力下，我们这个小童话也有一个话题，那就是爱心赢得朋友。（师板贴：话题）
4.挑战升级，聚焦时间、地点、人物，独立创作初体验。请一位同学独立完成童话。
5.出示中午、蚂蚁、小河边。
6.学生创作：小蚂蚁乘坐落叶去河对岸
7.生点评：这是一个关于智慧的故事。
8.读蚂蚁和乌龟的故事
9.猜结局，接下来蚂蚁会怎么说？
10.出示蚂蚁结局，你觉得这个结局怎么样？
生：我觉得很意外，别人都是说我们做好朋友，我们一起玩，而蚂蚁却是用这种方式来交朋友。
师：看来童话的结局总是让人觉得很意外。
给童话起个题目。
总结写童话的秘诀：人物加一加对话写一写，结局变一变。
三、童话品一品
展示范文，品读分析。
提炼支架，指导创作。
四、童话写一写
1.学生现场创作，教师巡视指导。
2.展示作品，评议反馈。
（结合三星评价点评：有无时间、地点、人物；有无奇妙的对话；有无不一样的结局）
五、童话悟一悟，师生交流创作童话的心得
1.经过今天的创作，你心中的童话是怎样的？
生1：童话是神奇的。
生2：童话是有趣的
生3：童话是天马行空的想象
2.你觉得童话创作难吗？怎样可以简单一点？
多看书。多学点别的作者怎样写童话。
3.今天你有收获吗？
写童话时要写出人物的对话要写时间，地点。
4.我心中的童话。
童话是充满想象力的游戏。
总结：课后同学们复习巩固所学内容。