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《白杨礼赞》第一课时 学生
课型：新授课 九年级 主备：张武 李伟华 李芳 审阅：
【学前反馈】
【目标导入】
1.熟读并背诵课文，掌握本课字词；
2.了解作者及写作背景；
3.理清课文层次，把握课文大意；
4.了解散文的基本知识。
【自主探究】
1.结合《学法大视野》P1“作家名片”、“背景切入”和课文注释完成目标2
茅盾（1896—1981）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名 ，浙江桐乡乌镇人。
1928年发表第一部小说《蚀》。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上的灿烂明星。代表作有长篇 短篇 、 散文《白杨礼赞》等。
2．熟读课文，给下列加粗字注音：
楠木（ ） 虬枝（ ） 倦怠（ ） 坦荡如砥（ )
主宰（ ） 秀颀（ ） 参天( ） 潜滋暗长 ( )
婆娑（ ） 晕圈（ ） 无边无垠（ ） 恹恹欲睡（ ）
3．解释下列词语：
（1）锤炼：
（2）坦荡如砥：
（3）妙手偶得：
（4）潜滋暗长：
（5）旁逸斜出：
（6）纵横决荡：
（7）恹恹：
（8）秀颀：
【合作交流】
1.小组内再读课文，划分层次。
1．第一部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。
第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。
第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分：（第7、8自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。
第五部分：（第9自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。
2.背诵课文第五段
【展示提升】
本单元为散文单元，学习它我们有必要了解一些散文的相关知识:
1.从表达方式看散文主要分为 叙事散文 、 抒情散文 等类别。本文是一篇 抒情 散文。
2.从内容看散文的类型主要有 叙事 散文如《背影》、 写景 散文如《春》和
咏物 散文如《白杨礼赞》
3.散文都有一条贯穿全文的线索，如时间线索、 空间 线索 、 物件 线索、
感情 线索等。本文采用的是 感情 线索，具体是 白杨树是不平凡的 。
4.散文的最大特点是 形散而神不散 。
【达标检测】
1.《白杨礼赞》的作者是 原名是 。
2.根据拼音写汉字。
主zai( ) qiu枝（ ） 坦荡如di( ) 无边无yin( )
婆suo( ) 秀qi( ) yanyan欲睡（ ） 纵横jue荡( )
《白杨礼赞》第二课时 学生
课型：新授课 九年级 主备：张武 李伟华 李芳 审阅：
【学前反馈】
1.听写词语
2.背诵课文第五段
【目标导入】
1.理解分析托物言志(象征)手法的运用。
2.通过讨论完成对作者情感的把握。
3.理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
【自主探究】
1.象征的含义
象征：是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的事物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。
2．象征与比喻的区别：
（1） 象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
（2） 象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写得生动形象。
（3） 象征与比喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而比喻是建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。
3.本文是用 白杨树 象征 北方的农民和民族精神 。
【合作交流】
1.课文第二部分写高原的目的是什么？
写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。
2．在第三部分中找出体现白杨树外形、色彩，风格的词。思考其中最关键、最重要的词。它的含义又是什么？
外形：“笔直”，干：“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶； 色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词：“力争上游、倔强挺立”。含义：它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。
3．白杨树象征了什么？
白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
【展示提升】
1．看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，说一说它“不平凡”的含义。
课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。
2．阅读第四部分，思考并回答下列问题。
（1）动手画出文中排比句，反问句。
（2）第7自然段用拟人和对比手法给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。请具体说说怎么抑又怎么扬？
两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。
（3）“楠木”象征了什么？ 作者把白杨树和楠木进行对比有什么用意？
“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）作者写它的目的是为了，以树比树（白杨树和榆木），人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。
这对比 ①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情 ②深化了散文的主题 ③以高昂的热情赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。
【达标检测】
1.课文的中心：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
2.体会句中加点动词的表达效果。
（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。。。
（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青
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《白杨礼赞》第一课时 学生
课型：新授课 九年级 主备：张武 李伟华 李芳 审阅：
【学前反馈】
【目标导入】
1.熟读并背诵课文，掌握本课字词；
2.了解作者及写作背景；
3.理清课文层次，把握课文大意；
4.了解散文的基本知识。
【自主探究】
1.结合《学法大视野》P1“作家名片”、“背景切入”和课文注释完成目标2
茅盾（1896—1981）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名 ，浙江桐乡乌镇人。
1928年发表第一部小说《蚀》。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上的灿烂明星。代表作有长篇 短篇 、 散文《白杨礼赞》等。
2．熟读课文，给下列加粗字注音：
楠木（ ） 虬枝（ ） 倦怠（ ） 坦荡如砥（ )
主宰（ ） 秀颀（ ） 参天( ） 潜滋暗长 ( )
婆娑（ ） 晕圈（ ） 无边无垠（ ） 恹恹欲睡（ ）
3．解释下列词语：
（1）锤炼：
（2）坦荡如砥：
（3）妙手偶得：
（4）潜滋暗长：
（5）旁逸斜出：
（6）纵横决荡：
（7）恹恹：
（8）秀颀：
【合作交流】
1.小组内再读课文，划分层次。
第一部分：（第 段）：
第二部分：（第 至 段）：
第三部分：（第 至 段）：
第四部分：（第 至 段）：
第五部分：（第 段）：
2.背诵课文第五段
【展示提升】
本单元为散文单元，学习它我们有必要了解一些散文的相关知识:
1.从表达方式看散文主要分为 、 等类别。本文是一篇
散文。
2.从内容看散文的类型主要有 散文如《背影》、 散文如《春》和
散文如《白杨礼赞》
3.散文都有一条贯穿全文的线索，如时间线索、 线索 、 线索、
线索等。本文采用的是 线索，具体是 。
4.散文的最大特点是 。
【达标检测】
1.《白杨礼赞》的作者是 原名是 。
2.根据拼音写汉字。
主zai( ) qiu枝（ ） 坦荡如di( ) 无边无yin( )
婆suo( ) 秀qi( ) yanyan欲睡（ ） 纵横jue荡( )
《白杨礼赞》第二课时 学生
课型：新授课 九年级 主备：张武 李伟华 李芳 审阅：
【学前反馈】
1.听写词语
2.背诵课文第五段
【目标导入】
1.理解分析托物言志(象征)手法的运用。
2.通过讨论完成对作者情感的把握。
3.理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
【自主探究】
1.象征的含义
象征：是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的事物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。
2．象征与比喻的区别：
（1） 象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
（2） 象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写得生动形象。
（3） 象征与比喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而比喻是建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。
3.本文是用 象征 。
【合作交流】
1.课文第二部分写高原的目的是什么？
2．在第三部分中找出体现白杨树外形、色彩，风格的词。思考其中最关键、最重要的词。它的含义又是什么？
外形： 干：
枝： 叶：
色彩： 风格：
最关键、最重要的词是 ，含义是
3．白杨树象征了什么？
【展示提升】
1．看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，说一说它“不平凡”的含义。
2．阅读第四部分，思考并回答下列问题。
（1）动手画出文中排比句，反问句。
（2）第7自然段用拟人和对比手法给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。请具体说说怎么抑又怎么扬？
（3）“楠木”象征了什么？ 作者把白杨树和楠木进行对比有什么用意？
【达标检测】
1.课文的中心：
2.体会句中加点动词的表达效果。
（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。。。
（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色
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