第10课《再塑生命的人》课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
再塑生命的人
海伦·凯勒
莎莉文老师
第一课时
学习目标（1分钟）
1.积累并理解生字词与成语。
2.感知课文内容，概括具体事件。
3.分析莎莉文老师和“我”的人物形象。
自学指导一 （1分钟）
快速默读课文
1.结合课文注释、课后读读写写，注音并认清生字词。
2. 根据句子意思写出成语。
学生自学，教师巡视（3分钟）
cuō niǎn
（ ）
qǐ pàn
（ ）
gǎn kǎi
（ ）
cán kuì
（ ）
1、根据拼音写词语：
自学检测一
（4分钟）
企盼
惭愧
jié rán
（ ）
截然
zhàn kāi
（ ）
搓捻
感慨
绽开
pí juàn bù kān
（ ）
疲倦不堪
小心翼翼
xiǎo xīn yì yì
（ ）
花团锦簇
恍然大悟
(4)美好的东西太多,一时接受不完 看不过来。
2、根据下列句子意思写出成语：
(1) 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
(2)现在多指读书、学习只求懂得大概，不求彻底了解。
(3)形容一下子明白过来。
不求甚解
美不胜收
自学指导二 （1分钟）
整体感知课文，回答：
1.文章可分为两个部分，请划分并概括段意。
（方法指导：概括要点：人物+事件，语言精练）
2. 概括莎莉文老师为“我”做的五件主要事情。
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学检测二 （4分钟）
1.文章可分为两个部分，请划分并概括段意。
第一部分
第二部分
1-5 “我”与莎莉文老师的第一次见面。
6-13 写“我”在莎莉文老师教导下学会很多字，对生活充满信心。
2. 概括莎莉文老师为“我”做的 五件主要事情 。
①莎莉文老师 作为一个陌生人第一次搂抱 “ 我 ” 。
②莎莉文老师 给 “ 我 ” 洋娃娃，教 “ 我 ” 拼写doll。
③莎莉文老师 教 “ 我 ” 拼写简单单词。
④莎莉文老师 教 “ 我 ” 区分“杯”和“水”，认识和理解 “ 水 ” 的含义。
⑤莎莉文老师 教 “ 我 ” 比较复杂的单词。
自学指导三 （1分钟）
读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？“我”是怎样的一个学生？
（方法提示：在文中划出相关语句或概括人物的相关事件、表现）
学生自学，教师巡视（4分钟）
自学检测三（5分钟）
莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法，做到因势利导、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
（1）我摔坏洋娃娃，老师把洋娃娃扫到炉边把帽子给我( )
（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（ ）
爱心与耐心
教学技巧高超
“我”
“我”开始对外部世界一无所知，看不到、听不到、感受不到世界的光明，后来经过自身努力，战胜困难，不仅学会了单词，还懂得了人间的爱，看到了希望、光明，感受到了快乐和自由。
可见，我是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
当堂训练（15分钟）
1．看拼音写词语。
cuō niǎn 　cán kuì 　jié rán 　zhàn kāi
(　　　　)　(　　　　)　　(　　　)　(　　　　)
　yù　ｚｈàｏ　ｆǎｎｙǎｎ
（　　　　　）（　　　　　
2．下列句中成语使用不恰当的的一项是（ ）。
A、李东真的别出心裁，制作的航船模型与众不同，令人叫绝。
B、春节晚会上残疾人表演的《千手观音》，令人叹为观止。
C、这些豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。
D、突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡。
C
搓捻
惭愧
截然
绽开
预兆
繁衍
豆蔻年华：指女子十三四岁时。
3.第13段中“这是生平第一次”这句话中的“ 这 ”具体指代什么？
4.（选做题）在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
转变前： “我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
转变后： “我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
第二课时
学习目标 （1分钟）
1.理解题目“再塑生命”的含义，赏析关键句子。
2.分析文章的写法---铺垫。
自学指导一（1分钟）
1.“再塑生命”一词的表层含义（字面义）和深层含义分别是什么？作者通过这个词语表达了怎样的思想感情？
2.为什么海伦 凯勒称莎莉文老师为“再塑生命的人”？
3.赏析句子“在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。”
（提示：用了什么修辞手法？有什么作用？）
学生自学 ，教师巡视 （ 5分钟）
自学检测一（7分钟）
1.题目“再塑生命”的表层 含义 （字面义）和深层 含义 分别是什么？作者通过这个课题表达了怎样的思想感情？
（1） 表层含义 ：
（2） 深层含义 ：
（3） 表达了
“再塑生命”指“重新塑造生命，重新获得生命”。
“再塑生命”指在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，懂得什么是“爱”，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
2.为什么海伦 凯勒称莎莉文老师为“再塑生命的人”？
本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”， 但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，是莎莉文老师让“我”获得了幸福的体验，所以作者称莎莉文老师为“再塑生命的人”。
3.赏析：“在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。”
赏 析：
（1）这句话用比喻的手法，将…比作…，生动形象地写出了…。
（2）反面说明了受教育的重要性。接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的方向，从而靠近理想的人生港湾。
自学指导二（1分钟）
1.仔细研读课文第1--5段，看看作者在安妮 莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
（铺垫的作用：引出人物，推动故事，表现主题）
2.文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。
学生自学 ，教师巡视 （ 3分钟）
1、仔细研读课文第1--5段，看看作者在安妮 莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
（1）三方面内容：
①家人的忙碌。
②阳光的温暖。
③“我”对光明的渴望。
（2）作用：
①为莎莉文老师的出场作铺垫。
②更能表现“我”对光明的渴望。
③侧面写出莎莉文老师的到来在“我”人生中的重要意义。
自学检测二（5分钟）
2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。
示例：“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”
这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。
“我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”
这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知中获得的幸福体验，对求知欲望油然而生，对生活充满了信心。
不好,①因为课文1--5自然段是为莎莉文老师的出场作铺垫。②这样更能表现小海伦对光明的渴望。③从而侧面表现出莎莉文老师的到来对小海伦人生的重要意义。
当堂训练（15分钟）
下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）
A、文章在写莎莉文老师出场时作了很多铺垫，目的是为了制造悬念，渲染气氛。
B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
2.想一想：如果去掉1--5自然段，开篇直接叙写莎莉文老师，你觉得好不好？为什么
A
3.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？
井房的经历，不仅让海伦凯勒懂得“水”这个字表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，这是她思维的一次飞跃。同时也说明莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水”开启了海伦凯勒智慧和情感的大门。
4.选做题：试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：
A、 奥斯特洛夫斯基 25岁全身瘫痪、双目失明，写《钢铁是怎样炼成的》；
B、 贝多芬 耳朵失聪，谱写《命运交响曲》；
C、 司马迁 身受宫刑，完成《史记》；
D、美国连任四届的总统、二战英雄 罗斯福 从小患小儿麻痹症；
E、 张海迪 5岁高位截肢，自学成才，当代知名作家 翻译家。