《散文诗两首》导学案

4、《散文诗两首》
第一课时《金色花》导学案
主备人 谢亚飞 审核 韦新星 课型 学习新知课 执教人
班级 组别 姓名
【学习目标】
1.能记住并运用文章的重点词，有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2. 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的亲情。
3. 提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
【学习重点】整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【自主学习案】
1．资料助读：了解散文诗、作者
（1）散文诗是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
（2）泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。1913年获得诺贝尔文学奖金。他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。泰戈尔的想像多么的新奇而美妙，但没有人看了这首诗会想到20世纪初，也就是泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。可见，他心中对生命的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
2．给加黑字注音，解释词语并造句：
嗅( )： 罗摩衍那( )：
匿笑( )： 祷告( )：
沐浴( )：
3．自由朗读，先确定这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
（1）学生散读，把握整首诗的朗读基调。（2）学生朗读，深入理解，体验情感。以下诗句应读出怎样的语气：
①、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（ ）
②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（ ）
③、“我不告诉你，妈妈。”（ ）
④、“你到哪里去了，你这坏孩子？”？（ ）
4．感情诵读课文，整体感知并思考：
文中的“我”变成了什么？课文写了我和妈妈的哪几次嬉戏？
5．你在预习中还有什么疑难之处，请写在下面，我们一起解决。
组长签字 科代表评定等级
【合作探究案】
精读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，体会人物情感。然后以“我读出了一个 妈妈（或孩子）从文中
可以看出”的形式说话。
【拓展延伸】（学以致用，回报母爱）
一、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你对爸爸或妈妈的爱？（我love爸爸妈妈！）
二、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的实事来让父母感受一下你对他们的爱（为他们洗脚、捶背等）。（让爱住我家！）
【当堂检测案】
1、给下列黑体字注音
笑嘻嘻（ ） 嗅到（ ） 匿笑（ ）
祷 告（ ） 沐浴（ ） 花瓣（ ）
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）
我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。
将我小小的影子又在你的书页上，正投在你所读的地方。
你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
我暗暗的在那里匿笑 ，却一声不响。
3、读下面的这首小诗，补充第二节的空缺内容，是指与第三节保持连贯。
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。
上学后，母爱
长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱绵绵。
【学后反思】通过本节课的学习，你的收获有：
你的疑惑有：
【教后反思】
第二课时 《荷叶 母亲》导学案
【学习目标】
1、有感情地朗读诗文，体会诗的写作特色。
2、理解诗的思想内容，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
【自主学习案】
1. 查找资料，了解作者。
（1）冰心(1900～1999)，原名 ，福建长乐人，现代 、儿童文学家，诗歌代表作 、 等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2初读课文,感知课文内容.给下列加点字注音以及释词。
（1）注音
并蒂 姊妹 莲蓬 菡萏 攲斜 荫蔽 白瓣儿 徘徊
花瑞 遮拦
（2）释词
花瑞： 菡萏：
亭亭： 徘徊：
欹斜： 荫蔽：
3．文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？
4、课文重点描写的是什么？
5.请写出你在预习中遇到的疑难问题。
组长签字 科代表评定等级
【合作探究案】小组合作探究，全班交流展示。
4、课文为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？这样写有什么作用？
5、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化 请找出变化过程。
6. 作者是借助哪种具体形象来歌颂的？这种写法叫什么？ 你喜欢这种写法吗？
【体验反思】运用这种写法，仿照文中的句式写一段献给母亲的诗句。
例如：母亲啊！你是____________________ ，我是____________________ ，
___________________________________。
【当堂检测案】
1.结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”有何作用 蕴含了怎样的感情？
2. 孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，表达对母亲的感恩……
A、吟一吟：如果你爱好吟诗，可以创作一首与本文内容、情感、写作手法相关的诗歌，并吟诵。
B、说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己与母亲之间的亲身体验和感悟，并写下来。
【学后反思】通过本节课的学习，你的收获有：
你的疑惑有：
【教后反思】

心情
环境
红莲
一写看红莲
二写看红莲
三写看红莲