Unit6 How does he feel? A Let’s learn & Let’s talk 表格式教案

Unit6 How does he feel
A Let’s learn& Let’s talk教案
教材版本 人民教育出版社（三年级起点）六年级上册Unit6 How does he feel
一、教材分析 本课时通过Let’s try 部分Sarah 和Sam由于天气寒冷无法外出，在家讨论可以做什么的情境来呈现新句型:be+表示情绪的形容词；在Let’s talk 中二人讨论所看动画片的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、学情分析 本单元的教学重点是表达情绪、心理状态以及对情绪疏导提出建议，第一课时重点 学习How does he feel The cat is angry with them. The mice are afraid of the cat.这个句型和有关情绪和心理状态的词汇，通过学习，学生 可以简单表达相关情绪和心理状态，从而意识到情绪和感受多姿多彩，要正确认识并合理表达情绪和感受。 六年级学生两极分化，不愿意举手回答问题，希望通过同桌合作、小组合作的方式，达到共同参与、共同提高。
三、教学目标 1.通过观察文本图片，借助语境理解并正确听、说、认读Let’s learn 部分中angry，afraid,sad,worried,happy四个单词及Let’s talk部分核心句型The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them. 谈论情绪和感受。 2.通过阅读文本内容和情境的创设，学生能能够理解对话的大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并且能进行配音表演。 3.通过图片，思维导图的帮助，同桌合作、小组合作，能复述对话，并在创设的场景中运用be+表示情绪的形容词进行真实交流和运用。
四、教学重难点 （一）教学重点 1. 能够正确理解并听、说、认读新单词angry，afraid,sad,worried,happy. 2.在真实场景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受，进行真实交流和运用, 意识到情绪多姿多彩，正确认识自己情绪并合理表达。 （二）教学难点 正确理解chase, bad, hurt的意思以及正确发音。 2、能表演所学对话，并运用所学语言表达情绪和感受。
六、教学过程
教学活动 教师活动 学生活动 效果评价 设计意图
Warm-up 1.Sing a song. 2.Look and answer: Who are they What’s the weather like let’s try: It’s cold outside. Sam is talking with Sarah. 4.Listen and circle the questions.:Where are they What will they do 1.Sing a song. 2.Look and answer 3.Listen and circle the questions 学生能唱歌，观察图片、听音回答问题 通过歌曲感知主题，调动学生积极性。 2.通过观察回答问题，为下面的学习做好铺垫。 通过Sam 和Sarah的聊天场景让学生获得Let's talk板块的人物及场景信息，为正式进入对话学习做准备。
Presentation 1.They watch a cartoon film.Look and guess then listen and check: Which cartoon do they want to watch 2.What's the cartoon about What does the cat do Learn the word: chase,mice 3.Watch and find: How do the mice feel How does the cat feel Learn the word: afraid, angry 4.Read and answer:Why are the mice afraid of the cat Learn the word:bad, hurt 5..Listen and imitate. 1.Look and guess then listen and check 2.answer the questions 3.Watch the video and find the answer. Learn the word. 4.Read and answer 5..Listen and imitate. 学生通过观察图片猜测内容，做出选择 学生理解动画的选择原因，了解大意，学习新单词 学生听音回答问题，学习本课重点句子 学生联系上下文阅读并思考老鼠怕猫的原因 5.学生听音模仿, 同伴练习对话 .通过观察图片并猜测内容，选择合适的动画，运用学生所学并引出对话中的人物，为探讨的动画内容做铺垫。 通过提问，学生理解动画的选择原因，了解大意，学习新单词chase,mice 通过视频学习，能找出答语，引出本课重点句子，并学习新单词，进行理解和表达。 4.通过阅读，思考老鼠怕猫的原因 学习新单词bad, hurt 5.学生听音模仿，注意发音及语音语调。
Practice 1. Dub the dialogue. 2.good memory: fill in the blank 3.Let’s say:How do these pictures make you feel 4.Ask and answer:How does he/she feel He/She is... 1.Ss practice in pairs and then dub the video. 2.Try to fill in the blank 3..Let’s say. 4.Ask and answer .学生能进行配音练习 学生能够补充对话内容 .学生能听说认读三个单词 1.六年级的学生在课堂上不太活跃，不愿意表演，所以让学生通过配音的方式来检查他们对文本的理解、朗读。 2.通过补充对话让学生在理解文本的基础上通过自己组织语言复述，进一步提升学生对语言的理解、运用能力。 3.学习并通过练习问答操练How does he/she feel He/She is...，补充happy,worried,sad
Consolidation Enjoy a video and make a new dialogue. Think and write: If you are the dog, how do you feel what will you do then 3.share your idea. Enjoy a video and make a new dialogue. Think and write: 3.share the idea. 学生能够运用句型完成对话 学生能够设身处地思考并交流自己感受和做法 通过过动画，创设情境学生能够运用句型完成对话，并思考和交流假设自己是这只狗的感受和做法，运用本节课所学重点句型。
Summary What have you learned this lesson How to express the feelings. Learn to feel them and try to express them properly. 能说出本节课学到的知识、能力或者其他方面的认知等。 鼓励学生分享自己本节课所学的内容。
Homework 1、Listen , imitate and read the words and the dialogue. 2.Interview your parents’ feelings of a week. 分层次作业有利于学生选择适合自己能力的作业。提出的思考问题为下节课的学习做好铺垫。
授课内容；