Module 6 Around town 表格式教案（2课时）

七上M6 A trip to the zoo模块备课结构图
【课程标准】
义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：
听：1.能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。
2.能识别语段中句子之间的联系。
3.能听懂有关熟悉话题的语段。
说：1.能在课堂活动中用简单的英语进行交际，
2.能就熟悉的话题进行简单的交流。
3.能够在教师指导下进行简单的角色表演。
4.能在上述口语活动中做到语音语调基本正确。
读：1.能正确的朗读课文。
2.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
写：1.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
【教材分析】
本模块以动物为话题，以去动物园为切入点，介绍各种动物。
Unit 1主要内容为动物园解说员与Tony和Lingling的对话。通过孩子们和导游之间的问答为学生介绍了几种动物的习性。借助“They are dangerous.”让学生意识到许多野生动物是有攻击性的，与他们亲近要注意安全。对话中Lingling与Tony使用了多次一般现在时的疑问句询问动物的具体信息，据此学生们初步学习一般现在时的疑问结构，并能用于问答对话中。
Unit 2是一篇关于动物的介绍性文章，文章中介绍了5种动物，拓展了学生在物种与地理方面的知识。在动物园中，动物的生活区域旁都会挂一块介绍该动物特点的说明文字。本篇课文的语境就是动物园挂的关于某一动物的说明文字，所以每段文字都比较简短，且所有段落不构成一篇完整的文章，没有总体介绍，也没有总结结尾，只有不同的小段落。本单元要求学生能读懂有关介绍动物的文章，掌握细节内容，并能写出简单的动物介绍。
【学情分析】
大多数孩子都喜欢动物，本单元以此为话题，有利于激发学生的学习兴趣。经过小学和一段初中的学习，学生们已经熟悉部分动物的英文名称和描述物体的句子，因此大多数学生能积极参与到课堂活动中来，但是学生们对于第三人称单数的判断不够熟练，易出现do和does混用，谓语动词是否要用三单不清楚的情况，所以课堂活动中教师要利用学生在小学学过的一般现在时知识，进一步明晰第三人称单数的运用，通过充分练习，采用乐于合作分享的教学模式，培养学生的综合学习能力。
【模块目标】
能听懂介绍动物的对话，抓取大意并获取细节信息；
2.能用一般现在时第三人称单数谈论并描述动物.
3.能读懂介绍动物的篇章，总结文段主旨大意，获取文中细节信息；
4.通过对话和课文中对动物的学习，增强学生爱护动物及安全接触动物的意识。
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 七上 Module 6 A trip to the zoo Unit1
日期 课时 2 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 听：1.能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。 2.能识别语段中句子之间的联系。 3.能听懂有关熟悉话题的语段。 说：1.能在课堂活动中用简单的英语进行交际。 2.能就熟悉的话题进行简单的交流。 3.能够在教师指导下进行简单的角色表演。 4.能在上述口语活动中做到语音语调基本正确。 读：1.能正确的朗读课文。 2.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
课标分解 1.能通过听对话，选择或说出对话中有关动物习性的关键信息； 2.能通过阅读对话，能找到对话中涉及动物的主要细节； 3.能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解； 4.能在情境下进行简单的角色表演。
教材 分析 本模块以动物为话题，以去动物园为切入点，介绍各种动物。Unit 1主要内容为动物园解说员与Tony和Lingling的对话。通过孩子们和导游之间的问答为学生介绍了几种动物的习性。借助“They are dangerous.”让学生意识到许多野生动物是有攻击性的，与他们亲近要注意安全。对话中Lingling与Tony使用了多次一般现在时的疑问句询问动物的具体信息，据此学生们初步学习一般现在时的疑问结构，并能用于问答对话中。
学情 分析 大多数孩子都喜欢动物，本单元以此为话题，有利于激发学生的学习兴趣。经过小学和一段初中的学习，学生们已经熟悉部分动物的英文名称和描述物体的句子，因此大多数学生能积极参与到课堂活动中来，但是学生们对于第三人称单数的判断不够熟练，易出现do和does混用，以及谓语动词是否要用三单不清楚的情况，所以课堂活动中教师要利用学生在小学学过的一般现在时知识，进一步明晰第三人称单数的运用，通过充分练习，采用乐于合作分享的教学模式，培养学生的综合学习能力。
学习 目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过图片、语境、教师讲解和巩固练习，准确拼读并能够在语境中正确运用以下词汇及短语：bear, elephant, giraffe, lion, monkey, panda, tiger, zebra, zoo, guide, animal, different, country, other, dangerous, also, plant, tall, sure, bamboo, cute, shall, them, which, funny, call, such as, kind of,come from; 2. 通过多层听介绍动物的对话，了解大意，记录对话中的关键信息并能对有关动物的话题进行正确回答； 3. 通过阅读介绍动物的对话，获取细节信息，并通过角色扮演简述对话内容； 4. 通过情景创设，小组合作，能够在实际情境中熟练运用一般现在时的基本结构进行对话。
评价任务 评价标准
1.在听、读中理解、在句子中掌握（指向目标1） 能准确认读并理解新单词；能正确填空和翻译句子
2.选择，填空，回答问题（指向目标2） 能准确填写或选出答案
3.问题链Answer the following questions according to the dialogue.（指向目标3） 正确回答，能完成对文本的理解和对信息的梳理整合
4.根据情境创设简要介绍动物.（指向目标1、4） 能流畅地说出
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Presentation 1. Show some pictures of different animals in the zoo. Let students know their English names. 2. Have a free talk: What are their favourite animals and why do they like them best 能准确读出新单词并能在情境中初步理解词意
Step 2 Listening (SB A.2) 1.Listen and check (√) the words you hear. (8分） bear elephant giraffe lion monkey panda tiger zebra 2.Listen and answer the questions.(3分） (1)What are Lingling’s favourite animals (2)What are Tony’s favourite animals (3)Where will they go 能准确听出有关动物名称的答案 能听出并回答正确的单词
Step 3 Dialogue (SB A.3) What are they talking about (1分） A. Different animals come from different countries. B. Different animals eat different food. C. Different people like different animals. 2.Listen and complete the table.(5分） AnimalsThings they eatDescriptionLions1.____________dangerous2. ________meat and plantsElephantsplants3. ____________pandas4.____________5. ____________
3.Read and answer the following questions according to the dialogue.(5分） (1)Why the guide says the lions are dangerous (2)What is the panda like (3)Translate the sentence “Shall we go and see them ” (4)What do you think of the panda’s name in Beijing zoo (5)Do you think we will name the panda Tony 能选出正确的大意 能记录动物名称及习性相关信息 能根据文本信息并结合实际思考回答下列问题。
Step 4 Language points The zoo has many kinds of animals, such as bears, … kinds of “各种各样的”，表示种类 many kinds of... 许多种...... a kind of... 一种...... 1)填空：I have different __________(kind) of science books.(1分） 2)汉译英: 打篮球是运动的一种。(1分） Playing basketball is __________exercise. 3)汉译英:奶酪有许多种。(2分） _______________________________________________________ The zoo has many kinds of animals, such as bears, … such as 表示举例, 意为例如 1)填空：Some sports are a little dangerous, such as __________( climb) and playing basketball.(1分） 2)填空：我认识他们当中的很多人，例如约翰、彼得和汤姆。(1分） I know many of them, __________ Lucy, Daming, and Tom. 3)汉译英: 超市有很多水果，例如苹果，香蕉和桔子等。(2分） ________________________________________________ 3. They’re dangerous! be dangerous 危险的 It is dangerous (for sb )to do sth 某人做某事很危险 1)选择：His dog looks __________. Look out! (1分） A.dangerous B.cute C.funny 2)填空：It is dangerous for you __________(stay) here.(1分） 你呆在这儿是很危险的。 汉译英:这里的交通对孩子很危险。(2分） _________________________________. 4. —Shall we go and see them —Yes, let’s go. Shall we+动词原形 意为“……好吗 ”，表建议。 填空：—Shall we__________(go) and see the monkeys (1分） —Yes, let’s go. 2）选择：__________ we see the movies tonight —Good idea.(1分） A.Shall B.Why not C.Let 3） 汉译英:我们步行去学校好吗？(2分） ______________________________________ 5. Is there a panda called Tony called+名词 叫做…的,在句中做后置定语 填空：一个叫Lingling的女孩有一只宠物狗。(1分） A girl __________(call) LingLing has a pet dog. 填空：You can go to Guangzhou_________(call) Flower City.(1分） 汉译英:有一个城市叫北京。(2分） ______________________________________ *Practice: Translate the following sentences into English. (10分） 1).他们买了各种各样的东西。 2).世界上有很多可爱的动物，例如长颈鹿和熊猫。 3).在河里游泳很危险。 4).我们喝些咖啡好不好？ 5).你认识叫Tony的男孩吗？ 6.Grammar points 实义动词一般现在时的一般疑问句结构 1.新知：主语为第三人称单数 问句：Does+主语+动词原形+…？ 答语：Yes,主语（he/she/it）+ does. No,主语（he/she/it） + doesn't. 2.旧知：主语不是第三人称单数 问句：Do + 主语+ 动词原形… 答语：Yes,主语+ do. No, 主语+ don't. *Practice:(8分） 1.He watches TV every evening. (改为一般疑问句，并作肯定回答) ______________________________________________________ 2.We always go to school by bike. (改为一般疑问句，并作否定回答) ______________________________________________________ 3.She has lunch at twelve. (改为一般疑问句，并作肯定回答) ______________________________________________________ 4.Jack likes Chinese food very much. (改为一般疑问句，并作否定回答) ______________________________________________________ 能准确理解文本中的重点语言点，并在跟踪练习题中写出正确答案并准确翻译句子； 以第4题为例，学生能准确理解 shall we 所用语境，并能正确回答下列3个题；
Step5. Reading after learning 1.Students read the dialogue after the e-pen for three times. 2.Students read the dialogue by themselves as fluently as they can. 3.Go over the dialogue and try to tell the main content 1) Read and complete.(10分） There are (1)________ animals from different (2)________ in Beijing Zoo, (3)________ as bears,giraffes and pandas.The lions are (4)________because they eat meat. The bears eat meat too, but also (5)________. Elephants are (6)________. They're (7)________ and eat (8)________. Pandas are black and white and eat (9) ________. The (10)________ name is Lingling. 2).Role play-To be the best guide. (5分） One is the guide, he/she shows another tourist around the Beijing Zoo. Tourists ask questions about animals.(一位是导游，带领其他游客游览北京动物园，游客可以问导游关于动物的各种问题) B&C level: Guide: Welcome to Beijing Zoo. There are many animals–monkeys, pandas, elephants… A: Does the panda live in China Guide: Yes, it does. It lives in China. A: Does it eat plants Guide: ... A: What about the ... Does it... A level: 学生能以正确的语音语调朗读课文。 能根据提示正确填空，简要说出对话主要内容。85%以上的学生能够说出 A等的学生看图片进行角色扮演，B和C等能根据提示以及表格，简单角色扮演对话内容。
Step6. Speaking after reading Do a guessing game-what animal is it (10分） --- What's your favourite animal Does it eat plants ---Yes, it does. ---Does it come from China ---Yes, it does. ---Why do you like it best ---Because... ---Is it the panda 通过游戏，学生能够基本流畅的谈论自己最喜欢的动物并说出原因。
Step7. Homework Search more information on your favourite animal, such as proverbs.
笔试得分课堂表现等级70-85分A40-69分B0-39分C
笔试得分课堂表现最终等级
教学反思 在教学中，我们要将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体，让学生成为课堂的主角，大胆演绎，充分表演，让学生感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。此外，还要将英语的学习从课内延伸到课外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生英语实践的时间与机会。
基于标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 七上Module 6 A trip to the zoo Unit 2
日期 课时 2 课型 读写 授课教师
目标确立依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 读：1.能正确朗读课文。 2.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。 写：1.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
课标分解 能通过阅读文章，找出文本中的相应动物的居住地、生活习性等细节信息；能选出或用英语描述出文本的主要内容； 能在相关信息提示下，流畅复述课文内容。 能通过教师点拨、小组合作等准确描述自己喜欢的动物。
教材 分析 Unit 2是一篇关于动物的介绍性文章，文章中介绍了5种动物，拓展了学生在物种与地理方面的知识。在动物园中，动物的生活区域旁都会挂一块介绍该动物特点的说明文字。本篇课文的语境就是动物园挂的关于某一动物的说明文字，所以每段文字都比较简短，且所有段落不构成一篇完整的文章，没有总体介绍，也没有总结结尾，只有不同的小段落。本单元要求学生能读懂有关介绍动物的文章，掌握细节内容，并能写出简单的动物介绍。
学情 分析 大多数孩子都喜欢动物，本单元以此为话题，有利于激发学生的学习兴趣。经过小学和一段初中的学习，学生们已经熟悉部分动物的英文名称和描述物体的句子，因此大多数学生能积极参与到课堂活动中来，但是学生们对于第三人称单数的判断不够熟练，易出现do和does混用，谓语动词是否要用三单不清楚的情况，所以课堂活动中教师要利用学生在小学学过的一般现在时知识，进一步明晰第三人称单数的运用，通过充分练习，采用乐于合作分享的教学模式，培养学生的综合学习能力。
学习 目标 1. 通过图片、语境、老师讲解和巩固练习，准确拼读并能够在语境中正确运用以下词汇及短语：Africa, Asia, Europe, only, about, kilo, people, African, leaf, grass, large, usually, alone, strong, catch, even, a little, as well as, all over the world, be good at, many kinds of; 2. 通过运用跳读、略读、细读等阅读策略，找出文段主旨，并获取细节信息； 3. 通过表格和相关信息提示，能够流畅复述课文内容； 4. 通过原句复现、老师讲解和巩固练习，理解并掌握一般现在时的第三人称单数的肯定、否定、疑问及回答； 5. 仿照例文，能运用本课所学重点单词、短语、句子描写自己喜欢的动物。
评价任务 评价标准
1.在背景知识介绍中理解、在阅读中理解，在练习中掌握新知识（指向目标1） 能准确认读并理解新单词；能正确填空和翻译句子
2.略读后完成连线、选择（指向目标1、2） 能准确选出答案
3.分段精读后回答一系列问题（填表、判断正误）并根据提示简要介绍文中动物（指向目标2、3） 能从文本中找出依据，正确回答问题并准确复述
4.情境中学习与运用词汇、短语，对比辨析文中语句，巩固训练（指向目标4） 能正确完成题目
5.回忆文章结构，根据提示描写自己最喜欢的动物。（指向目标1、4、5） 能流畅地写出
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step 1 Presentation Enjoy a clip of documentary “Animals” and let students guess where the animals live and what food the animals eat in the clip. Then lead in “ Unit2 The tiger lives in Asia.” Show students some pictures of new words, read and remember them. Then complete the following sentences.(6分） 根据图片及汉语提示完成句子（一空一词）。 1) There is milk, so mum wants to buy some. 2) The sheep like eating . 3) My dog Lucky can’t the ball. 4) The old man has no chlidren.Now he lives . 5) The tiger is very and he catches____ _____ _____animals for food. 6） He comes from________, and he is _________. 能说出与本文中动物相关的词汇。 能写出正确的单词。
Step 2 Fast reading (SB A.3) Read and match the main ideas with the paragraphs.（5分） Paragraph 1 A. Tiger Paragraph 2 B. Panda Paragraph 3 C. Monkey Paragraph 4 D. Elephant Paragraph 5 E. Zebra Choose a sentence that best summarizes the passage.（2分） A.We must take action to protect(保护) animals. B.Welcome to the zoo. C.After reading the passage, we know the home, food, number about the animals, such as elephant, panda, zebra, tiger and monkey. 追问：What can help you understand the passage better （title, picture, key words, first sentence of each paragraph ） 能正确匹配段落和主题。 能选出文章主旨。
Step 3 Careful reading (SB A.3) Read the first two paragraphs and answer the following questions. （3分） Where is this elephant live How many pandas live in the wild in China now How do you know Why is the panda the favourite of people all over the world 追问：Can you find out the two animals’ homes in the map and tell them to your deskmates 2. Read the third and fourth paragraph and choose T or F.（4分） (1)Zebra is an American animal.（ ） (2)The zebra eats bamboo as well.（ ） (3)The tiger lives in Africa.（ ） (4)The tiger is good at swimming.（ ） 追问：Is the tiger dangerous What should we do when we see it in the zoo 3. Read the fifth paragraph and answer the following questions. （4分） (1)Where does the monkey live (2)How many kinds of monkeys are in the world now (3)Does the monkey eat eggs (4)Do you like monkeys Why or why not 4.Read the passage again and complete the table. (10分） Animals Home Food Elephant Panda Zebra Tiger Monkey
能从文中找出依据，正确回答问题。 能从课本地图上找出动物的居住地。 准确判断对错。 能准确回答问题。 能准确填写表格。
Step 4 Read and retell (SB A.2) Read the passage loudly as fast as you can in five minutes and describe the characteristics of the animals according to the table.（10分） Level B and C: AnimalsHomeFoodElephantAfrica, AsiaEat plants, leaves, bamboo and a little fruitPandaChinaEat bambooZebraAfrica Eat plants, leavesTigerAsiaCatch many kinds of animalsMonkeyAfrica, Asia, AmericaEat meat, leaves, fruit and even eggs
Level A: ElephantHomeFoodPandaZebraTigerMonkey
85%以上的学生能够能根据提示简要介绍文中的动物。
Step 5 Language points 1. Africa, African. 点拨：Africa意为“非洲”，而“非洲人”是African,注意复数是加s.此外，African还有“非洲的”“非洲人的”形容词词性。 某国人变复数顺口溜：中（Chinese）日（Japanese）不变，英（Englishman）法（Frenchman）变，其余S（African，Asian，American，German...）加后面。 Practice： 1) He is from Africa and he is __________（1分） A.Asian B. African C. America D. American 2)她们是非洲人。（1分） They are _________ . African B. Africans C. Asia 3)翻译:斑马是生活在非洲吗？（2分） __________________________________________________ 2.It eats plants and leaves, as well as grass.它以草为食，也吃植物和树叶。 点拨:as well as 在此处是“和，又”的意思。“不仅，而且”的意思时候，强调前者。当连接主语部分时，谓语动词选择要根据主语部分as well as 的前的部分。 Practice： He is a good football player ___________a straight A student.(1分） 他不仅是一名学优生，而且是一名好的运动员。 2)Lily as well as her parents ______(喜欢) a good result.（1分） 3)Teachers as well as Daming ______(visit) a paper factory near their home.（1分） 4)翻译:大熊猫不仅吃竹子而且吃肉？（2分）__________________________________________________ 5)你会用as well as 造句吗？（2分） __________________________________________________ 3.little, a little. 点拨：little, a little都表示“少”的意思，后接不可数名词，但是，little表示否定意味，可以翻译为“几乎没有多少...”, a little翻译成“一点”。与此相对应的是“few, a few”,都表示“一些”的意思，后接可数名词，但是，few表示否定意味，可以翻译为“几乎没有多少...”, a few翻译成“一些”。 Practice： 1)The monkey eats _________meat.（1分） A.a little B. little C. a few D. few 2)He does _______ exercise every day, so he becomes unhealthy.（1分） A. Little B. a little C. a few D. few 3)班里只有几个学生，所以彩排活动取消。（1分） There are________(few/a few) students in the classroom, so the rehearsal is canceled. 4）班里还有一些学生，所以我们继续彩排。（1分） There are_________(few/a few)students in the classroom and we continue the rehearsal. 5)There is _________(little/a little)milk in the fridge,so we must go to buy some.（1分） 4.be good at 点拨：意思为“擅长某事”，等同于do well in,注意at, in都为介词词性，后面接名词，动名词。 Practice： 1)老虎擅长游泳。 The tiger _________good at__________ .（1分） 2)熊猫不擅长照顾幼崽。（1分） The panda________ _________well in_________(take) care of her kid. 3)The monkey is good at climbing trees.(用do well in替换成同义句)(2分) __________________________________________________ 能准确理解文本中的重点语言点，并在跟踪练习题中写出正确答案并准确翻译句子； 过限时练习、两两竞赛，抽查反馈。
Step 6 Grammar points 原文复现： 1)The elephant lives in Asia and Africa. 2)It eats plants, leaves, bamboo and a little meat. 3)It doesn’t like meat. 4)It eats plants and leaves, as well as grass. 辨析： 时态定义标志词一般现在时（三单）表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。 always, never, usually, seldom, once a week, three times a day, every week, on weekends... 当一般现在时陈述句的主语是he, she, it,单数名词，不可数名词时，谓语动词的选择要用三单（is或者does）
一般现在时（第三人称单数/单数名词/不可数名词作主语） 否定形式一般在谓语动词前加助动词doesn’t (does not)。变疑问借助动词does。 1）肯定句结构：主语+行为动词单三形式+其他。 2）否定句结构：主语+ doesn’t (does not) +动词原形+其他。 3）一般疑问句形式：Does+主语+动词原形+…？ 答语：Yes,主语（he/she/it）+ does. No,主语（he/she/it） + doesn't. Practice： 1) It________ at 7:30 p.m. on weekends.（1分） A. will close B. closes C. closed D. has closed 2)She _______(not watch) TV every night.（1分） 3) He _______ （use）my mobile phone once a week.（1分） 4)Jack likes Chinese food very much. (改为一般疑问句，并作肯定回答)(2分) _______________________________________________________________________ 5)She has lunch at twelve.(改为否定句)（1分） _______________________________________________ 【Test】根据词的适当形式填空。（共10分） Daming: Hi, Tony. What are you reading Tony: Animals Around the World. It's fantastic. I (1)______(read) a passage each day. Do you know the animal of giraffe Daming:Yes, I(2)________.(3)_____it live in Asia Tony: No,it (4)________. It(5)_________(live)in Africa. Daming: What does it eat Tony: It(6)______(eat)grass as well as it (7 )_______(eat) leaves. Daming: And(8)______Emily ______(know) the animal of cola Tony: Yes, she (9)______. We all (10) ________(like) animals very much. 1.______________ 2.______________ 3.______________ 4.______________ 5.______________ 6.______________ 7.______________ 8.______________ 9.______________ 10.______________ 学生小组合作，观察句子，辨析总结出一般现在时三单的运用。 能准确运用三单并完成相应练习题。 能够辨析一般现在时中的三单和非三单的使用，完成练习。
Step 7 Writing time 根据已学语言点和表格，回忆文章结构，以 My favourite animal为题， 以The tiger lives in Asia为例，写一篇作文。（10分） （教师当堂批阅一篇，给出批阅标准，小组互评得出作文分数，优秀作文当堂展示，学生摘录好词好句。） Information cardName of the animal_______________.Home of the animalIt lives_______________.The food of the animalIt eats_______________.What is it like It’s ___, clever and _____.
能梳理篇章结构； 能根据提示卡和所学知识点，仿写作文。
Step 8 Homework Work in groups and make a poster for your favourite animal , then send to me by email.
笔试得分课堂表现等级75-90分A50-74分B0-49分C
笔试得分课堂表现最终等级
教学反思 在阅读前，教师可以通过图片、视频、讨论等形式激活背景知识，激发学生的阅读兴趣。在阅读中，教师还应该注重对学生阅读技巧的的指导与训练，培养学生的阅读能力，为巩固和运用知识打下基础。阅读后，教师要让学生将阅读内容运用到实际生活中去，开展各种形式的口头交流与写作活动。