Module 2 What can you do ? Unit 1 I can play the piano 表格式教案

七上Module 2 My family
模块分析
课标摘录
义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：
听：4.能识别语段中句子之间的联系。
5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。
6.能听懂有关熟悉话题的语段。
说：1.能在课堂活动中用简单的英语进行交际。
2.能就熟悉的话题进行简单的交流。
3.能在教师的指导下进行简单的角色表演。
4.能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。
5.能提供有关个人情况及个人经历的一些信息。
8.能在上述口语活动中做到语音语调基本正确。
读：3.能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
1.能正确的朗读课文。
写：1.能正确使用常用的标点符号。
4.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
课标分解
1.通过语境能准确认读本模块词汇。
2.能通过听对话，记录有关家庭的关键信息，选择或说出对话的主题和主要内容。
3.能辨别指示代词和名词所有格的意思。
4.能通过阅读对话，找出人物职业及工作地点等细节信息，并能根据提示描述文章内容。
5.能运用思维导图或关键信息提示描述自己的家庭。
教材分析
本模块以家庭为话题，承接了上一模块学生自我介绍的主题，迎合了学生之间想进一步相互了解的心理，围绕着询问他人的家庭和介绍自己的家庭展开。本模块通过介绍课本主要人物的家庭关系，让学生了解不同的家庭结构，关心他人家庭，由此培养移情能力。
学情分析
七年级上册教材的话题与生活密切相关，因此学生对于课文内容都具有一定的熟悉程度和较强的兴趣。学生们对家庭这一话题很熟悉，介绍人物是学生们描述家庭的第一步，难度相对较小，学生有学习语言的强烈动机。从语言学习上看，学生对家庭成员的系统表达并不熟悉。本模块主要呈现了家庭成员的表达方式及代词、所有格的使用，方便学生展开表达。从文化角度看，学生只了解中国家庭结构，并不熟悉外国家庭。通过Tony介绍了中外家庭结构的不同，从而补充了学生的常识。另外教师可多引入不同的家庭结构，如单亲家庭等，培养学生的移情能力。
模块目标
本模块需要掌握下列单词: brother, family, father, mother, parent, sister, son, these, they, mum, left, dad, right, who, woman, next, next to, front, in front of, those, we, an, job, at, man, its, their；
本模块主要语法是运用指示代词和名词所有格描述家庭，通过复习，能运用人称代词的主格形式和形容词性物主代词。
基于标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 七下 Module 2My family Unit 1 Is this your mum
日期 课时 第1课时 课型 听说课 授课教师
目 标 确 立 依 据 课标分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 听：4.能识别语段中句子之间的联系。 5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。 6.能听懂有关熟悉话题的语段。 说：1.能在课堂活动中用简单的英语进行交际。 2.能就熟悉的话题进行简单的交流。 3.能在教师的指导下进行简单的角色表演。 4.能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。 5.能提供有关个人情况及个人经历的一些信息。 8.能在上述口语活动中做到语音语调基本正确。
课标分解 1.能在语境中认读本模块词汇并准确理解其意义。 2.能通过听对话，记录有关家庭的关键信息，选择或说出对话的主题和主要内容。 3.能辨别指示代词和名词所有格的意思。
教材分析 本模块以家庭为话题，承接了上一模块学生自我介绍的主题，迎合了学生之间想进一步相互了解的心理，围绕着询问他人的家庭和介绍自己的家庭展开。本模块通过介绍课本主要人物的家庭关系，让学生了解不同的家庭结构，学会表达介绍自己的家庭成员情况。 本单元从谈论Tony的全家福开始，介绍了表示家庭成员的单词；对话内容围绕着玲玲问托尼的家庭情况展开，介绍了人物关系，同时也呈现了英语中询问他人家庭情况的语言。学生能够在真实的语境中感知目标语言的用法。对于中西方文化及政策差异带来的家庭成员称谓的不同，教师要给予解释和引导。 本模块的知识重点是指示代词和名词所有格，同时能够复习人称代词主格形式和形容词性物主代词的用法，以及家庭成员的表达方式，教师可设置丰富多样的活动来操练和巩固这些表达。
学情分析 七年级上册教材的话题与生活密切相关，因此学生对于课文内容都具有一定的熟悉程度和较强的兴趣。学生们对家庭这一话题很熟悉，介绍人物是学生们描述家庭的第一步，难度相对较小，学生有表达的强烈动机。从语言学习上看，学生对家庭成员的系统表达并不熟悉，本模块主要呈现了家庭成员的表达方式及代词、所有格的使用，方便学生展开表达。从文化角度看，学生只了解中国家庭结构，并不熟悉外国家庭。通过Tony介绍外国家庭，补充文化知识的同时过渡到中国家庭情境，代入学生自己的家庭表达。 学生已知： 学生已掌握基本直系亲属的表达，在上一模块也学习了如何进行自我介绍，所用到的语言结构比较简单，所以本课重点放在介绍及询问家庭成员上。 学生未知： 综合运用目标语言回答问题并连句成篇，如daughter, grandparent, aunt和Is this... /Are these... / Who is this 等。 学习障碍点： 学生在进行描述时会混淆家庭成员的表达，不能流畅地表达疑问句。在输出练习时不能熟练变换单复数。 解决策略： 引导学生熟练运用相关词汇造句，仿照课本及示例进行变式练习。
学 习 目 标 通过本课时学习，学生能够： 在语境中认读并会运用下列词汇： aunt, brother, cousin, daughter, family, father, grandfather, grandmother, grandparent, mother, parent, sister, son, uncle, photo； 通过听对话，获取关于Tony一家人的细节信息，寻听关键词，并正确回答问题； 3. 运用名词所有格和指示代词，正确完成造句练习。
评价任务 评价标准
学生能通过听老师介绍家庭成员，回忆起小学学过的家庭成员类的单词并根据图片谈论Tony一家人，口头达标。（指向目标1） 单词发音准确，英汉对应正确。
能通过听对话，正确选择出对话中提到的家庭成员。（指向目标2） 准确听出对话所含家庭成员。
听课文并快速、准确地回答问题，选择正确答案。（指向目标2） 准确回答问题，选出答案。
根据课文中的句型及教师的讲解，完成句子翻译。（指向目标3） 正确运用句型，完成句子翻译。
能正确使用所学单词及句型谈论自己的家庭。（指向目标1,3） 正确运用单词及句型谈论家庭，口语流畅、自然。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Ⅰ. Presentation Step 1.视频+图片+Free talk导入 Show students a short video and talk about “Family”. Show students the teacher’s family photo and introduce it. Step 2. Look at the picture. Talk about Tony’s family. (
parents
) (
grandparents
) 学生能通过欣赏Family公益广告、听老师介绍自己的家庭成员，回忆起小学学过的家庭成员类的单词并根据图片谈论Tony一家人，口头达标。
Ⅱ. Listening Listen and check in activity 1 the people Tony mentions. 能通过听对话，正确选择出对话中提到的家庭成员。
Ⅲ. Dialogue Step 1: Listen and answer the question. Whose family photo are they talking about 听课文并快速、准确地回答问题。
Step 2: Listen and check T or F, try to correct it. 1. Tony has a big family. ( ) 2. Tony’s sister is Helen. ( ) 3. His mum’s parents are on the right. ( ) 4. Mike and Helen are in front of Tony’s uncle Paul. ( ) 听并能根据课文内容，准确判断对错并改正。
Step 3: Listen and choose their names. Tony Linda Helen Liz Mike Paul 能根据课文内容，选择正确的名字。
Ⅳ. Words and expressions How do they talk about the family 指示代词 “Is this / that … ” 常用于询问对方“这/ 那是……吗？”，回答时常用“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”，以避免重复。回答复数形式Are these/those… 的疑问句时常用they。 this, that, these, those 都是指示代词，用来指示或标识人或事物。其中，this 和 that 为单数指示代词，these 和 those 为复数指示代词。this和these指代近处事物；that和those指代远处事物。 指示代词单数复数近指thisthese原指thatthose
（1）-这是你的书包吗？-不，这不是。 （2）那些花是你的吗？ （3）-那是他的钢笔吗？-是的，那是。 （4）这是我的自行车，那是他的自行车。 （5）这些是我的苹果，那些是你的。 通过通读全文并找出用来询问家人的句型及答语。 根据课文中的句型及指示代词的讲解，完成句子翻译。
2.名词所有格 's所有格的构成方法为：对于单数名词和词尾不为s的复数名词，直接在其后加 ’s构成；对于词尾为s的复数名词只加’。 吉姆（Jim）的父母 教师办公室 杰克（Jack）的书 -这是谁的钢笔？-是汤姆的。 汤姆最好的朋友是玛丽。 能根据老师讲解及课文内容提示，完成关于名词所有格的翻译。
V. Speaking Talk about a photo of your family. -Is this / that … -Yes, it is./ No, it isn’t. -Are these/those… -Yes, they are./ No, they aren’t. 能正确使用所学单词及句型谈论自己的家庭。
VI. Homework Level A： Listen to the tape and read the passage loudly to your family. Level B： Draw your family tree and make a dialogue to introduce your family to your friends.