7《鹿角和鹿腿》教案

部编版五四制语文三年级下册第二单元7《鹿角和鹿腿》教学设计
【单元主题】寓言故事
【语文要素】
读寓言故事，明白其中的道理。
【教材分析】
《鹿角和鹿腿》讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自已美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
【教学目标】
1．认识“皱、配”等 5个字，读准“称、禁”等 3个多音字，会写“配”这个生字，理解字义，识记字形。
2．整体把握课文内容，了解大意。
3．抓重点句段有感情地朗读，读出鹿的心情变化。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
【教学重难点】
1.抓住重点词句，通过朗读，读出鹿心情的变化。
2.理解课文内容，根据提示讲述故事，体会故事所蕴含的道理。
【教学准备】多媒体课件
【课时】第一课时
【教学过程】
一、课前游戏
1.看图猜故事:《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》《狐假虎威》《亡羊补牢》《揠苗助长》
2.这些都是我们学过的寓言故事,寓言故事的篇幅都很短小，里面却藏着大道理。3.今天，我们再来学习一个寓言故事。
二、谈话导入
1.我们今天要学习的寓言故事，出自古希腊的一本书《伊索寓言》【出示封面图，介绍伊索和伊索寓言的资料】
2.这本书里的故事都非常经典【乌鸦喝水、龟兔赛跑、狐狸和葡萄、狼和小羊、农夫和蛇......】和什么有关 （动物）对，我们今天要学习的寓言故事也与动物有关。
3.【板贴课题】谁来读课题？故事的主人公是谁？【贴小鹿图片】
三、整体感知，理清脉络
（一）故事的题目是《鹿角和鹿腿》，快速读课文，看看从哪儿到哪儿是围绕鹿角展开的故事，写的是什么？从哪儿到哪儿是围绕鹿腿展开的故事，写的又是什么？
（二）了解课文主要内容
1.谁来说说课文从哪儿到哪儿是围绕鹿角展开的故事,写的是什么？
【板贴美丽欣赏】
2.从哪儿到哪儿又是围绕鹿腿展开的故事？写的又是什么？
【板贴：难看抱怨】
（1）抱怨是今天要学习的生词。（指名读）抱怨的怨是心字底，说明和心情有关。课文中，鹿对自己的腿很不满意，他觉得太细了，所以发出了——（抱怨。）
（2）这部分除了写鹿抱怨自己的腿，还写了什么？
【板贴：差点儿送命狮口逃生】
3．课文最后还有一个自然段，写的是什么？学生交流。
4.看，这就是文章的叙述顺序，通过刚才的梳理我们找到了这些关键词。现在，谁能看着板书，利用这些关键词，来说一说课文围绕鹿角和鹿腿讲了一个怎样的故事？（指名）同学们，抓住关键词，就能说清故事的主要内容，以后我们也可以用这样的方法去概况其他课文的主要内容。
四、朗读课文，揣摩鹿的心情变化
（一）品读围绕鹿角展开的故事，体会鹿的心情：
1.先读一读围绕鹿角展开的故事，看看从哪些地方能感受到鹿的心情，把这样的句子画出来。【出示学习要求】
2.学生交流。
（1）【出示 1-3段】谁来说一说，鹿一开始的心情是怎样的？
①你从哪里知道鹿一开始的心情是惊讶的？读读你画的句子。
【板书：惊讶】
这句话在课文的第几自然段？
【出示：“咦，这是我吗？”】
②教师引读：是呀，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子，他惊讶地说——（指生接读）读的时候，咦~要上扬，“这~”可以拖长一点，“是我”读得重一点。
③小鹿，你在惊讶什么啊？你是被自己的美丽给惊呆了是吗
④那你们是不是同样感受到了鹿的惊讶？（齐读：咦，这是我吗？）
（2）接下来，鹿的心情有了什么变化？读读你画的句子。
①这句话在课文的第几自然段？
【色块出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”】
②在这句话中，有一个词语——匀称，请你读。
③匀称是什么意思？（均匀）课文里说的是鹿的——
【出示：身段匀称】
④身段匀称又指什么？恩，身材很均匀，让人看上去很舒服。
⑤“称”这个字在生活中很常见。有一个词语叫做——
【出示：称心如意】其实我们以前学过他的另一种读音
【出示：称：曹冲称象称重量】男同学读上面两个词，女同学读下面两个词。⑥鹿看着自己如此匀称的身段，心情怎样？
【板贴：高兴】请你带着这种心情读（指生读）同学们，当我们高兴的时候，语气就会上扬
【出示：“啊！”旁边标注上扬箭头】谁能像老师这样读这两句话？请你读。能加上动作
（5）除了这个表情，课文中还写了一个鹿的表情，是什么？
【出示：皱 zhou起了眉头】男生读，女生读。
（6）现在谁能把这两个表情同时做一下。采访：小鹿，你为什么是这样的表情呀？你很难过是吧？
（7）
①让我们带着这种伤心失落的心情读读这句话。
【出示色块】（配乐）
【 “唉↓，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？】
②同学们，如果你能加上刚才做的表情来读一定能够读出更好的效果。谁来试试？（加表情读）
③我们一起带着表情再来读这段话。
（8）对比着读一读鹿心情变化的两段话
【出示：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”】
4.鹿对自己的角和腿有着两种截然不同的态度，想一想，鹿最在意的是什么？（他在意外表好不好看）
（三）品狮口逃生，悟态度变化
1.（课件出示狮子逼近图片）同学们，课文的题目是《鹿角和鹿腿》，这中间却来了只狮子，这个故事里的故事到底讲了什么呢？自己读读五、六自然段。
（1）漂亮的故事一定会有波折性，斗转之下，狮子来了，危险也来了。（音乐）从哪里看出危险来临？
【色块出示：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。】
（2）鹿看到危险来了，心里会怎样？
【板贴：害怕】
请你读一读（指生＋齐读）
（3）鹿是怎么逃脱危险的？这句话中有个词
【出示：撒开】
撒开腿什么意思？（放开腿）撒还可以读几声？（sǎ）对，做饭时，撒点芝麻、撒点盐，这时就读 sǎ。
【出示：撒开撒盐】
（4）从这段话里，你感受到了鹿腿的什么？
（5）难看的腿帮他脱离狮口。正以为鹿摆脱狮子的时候，鹿角发生了什么？（被树枝挂住了）
（6）情况危急吗？从哪里感受到危急？
【出示：狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了。】
（7）【出示图】从鹿的眼睛里我们看出了什么？（恐惧、紧张、害怕）从狮子的表情中你看出了什么？
（8）就在这千钧一发的时刻，是谁救了鹿的命？（鹿腿）
【出示：鹿用尽全身力气，使劲儿一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去，这次狮子再也没有追上！】
（9）小结：用一个词语形容，真是——险象环生。
（引导学生用四字词语概括 5、6两自然段内容）
2.有幸脱险，小鹿有何感慨？一起读最后一自然段。
（1）从叹了口气，你读到了鹿怎样的心情？（懊恼、后悔、羞愧......）
【板贴：后悔】
（2）此时此刻，鹿来到了小溪边，看着自己的倒影，鹿会对自己的角和腿说些什么？对照学习单第二板块，小组讨论。鹿对角说——角啊角啊，鹿对腿说——腿啊腿啊，
（3）我们一起后悔地叹了口气，说——两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。（接读）
（4）鹿的心情就在这样不断的变化中，起起伏伏，让我们不知不觉走进了小鹿的内心世界。
（5）师引读：
①当鹿看到自己的倒影时，他感到十分惊讶：——
②他发现自己的角那么美丽，开始欣赏起来：——
③正当他欣赏时，甚至有些骄傲得意时，他看到了自己难看的腿，他这样抱怨：——
④最后，难看的腿救了他的命，他后悔道：——
四、领悟寓意，总结升华
1.狮口脱险，小鹿明白了什么？
2.小小辩论会：下面的说法，你赞成哪一种 说说你的理由。（小组讨论）
出示：
●美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。
●鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
3.同学们，美丽的鹿角是不是一点用处也没有呢？（出示鹿角图片）当遇到危险时，鹿角可以用来抵御敌人，保护自己；因为形状似珊瑚，也似树枝，便于隐藏自己；到一定时期，鹿角可以自动脱落，是珍贵的药材...这说明鹿角除了美丽，也很有用处，那么第二个观点更加客观，所以鹿角和鹿腿是各有所长。用一个成语就是——（出示：尺有所短，寸有所长）
4.其实我们这篇课文是根据这个寓言改编的（出示完整的寓言故事）原来的题目叫《泉边的鹿与狮子》，请同学们快速浏览一下学习单上的这篇文章。最后一段是它的寓意，
齐读【出示：美丽的东西不一定有用，甚至还会坏事，不美的东西却在关键时刻实用。】五、课后作业:
1. 比较阅读《狮子和野驴》，制作阅读卡。
2.结合课后第二题，用自己的话讲讲这个故事。
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六、板书设计
7 《鹿角和鹿腿》