3.4 《力的合成》导学案
【学习目标】
1．理解合力、分力、力的合成的概念。
2．掌握用平行四边形定则求合力的方法，知道多个力求合力的步骤
【重点难点】
通过实验探究掌握求合力的方法
【学法指导】
认真阅读教材，观察图片展示的信息，体会合力和分力的效果，认真观察体会演示实验，学习力的合成遵守的法则。
【知识链接】
关于力的作用效果。现在要提起重为200N的一桶水，可以由一位同学提起来，也可以由两位同学一起提起来。从效果上看，两位同学一起提水跟一位同学提水一样吗？
【学习过程】
一、力的合成
1．如果一个力F的作用效果跟几个力F1、F2……共同产生的效果__________，就把这个力F叫做那几个力F1、F2……的______，那几个力F1、F2……叫做这个力F的______；求F1、F2……这几个力的合力叫做___________。
教材62页演示实验：观察合力与分力之间满足什么关系？
2．力的合成遵循力的________________。两个力合成时，以表示这两个力的__________为邻边作平行四边形，其_______________就代表合力的大小和方向。
3．求两个力的合力：（若两个力的大小已经确定）
（1）根据平行四边形定则作出下列几种情况下两个力的合力。
由此可知：当夹角小于180°时，合力随两力间的夹角增大而 。
（2）当夹角为 时，合力最大，F=
（3）当夹角为 时，合力最小，F=
所以，两个力合成时范围： ≤F≤
（4）合力和分力的大小关系
①合力能否比两个分力都大？ ②能否比两个分力都小？
③能否介于两者之间？ ④能否等于其中一个分力的大小？
⑤当两个分力大小相等，夹角为 时，合力与两个分力大小相等。
试分别画图说明。
4．求三个力的合力：先求其中两个力的合力，再与第三个力求合力。（怎样求n个力的合力？）
思考：两个力合力为零，则两个力满足什么条件？
若三个力合力为零，则其中一个力与另外两个力的合力有什么关系？
三个力的大小满足什么关系时，合力可能为零？
二、共点力
1．共点力：物体受到几个力的作用，如果这几个力都作用于物体的 或者它们的作用线交于 ，这几个力叫共点力。
2．平衡状态：一个物体在共点力作用下，如果保持 或 运动，则该物体处于平衡状态．
3．平衡条件：物体所受合外力 ．
【训练测试】
1．（成都航天中学09－10学年高一上学期期中）用两根绳子吊起一重物，使重物保持静止，逐渐增大两绳之间的夹角，则在增大夹角的过程中，两绳对重物拉力的合力将（ ）
A．不变 B．减小
C．增大 D．先减小后增大
2．物体受两个共点力F1和F2作用，其大小分别是F1＝6N，F2＝10N，则无论这两个力之间的夹角为何值，它们的合力不可能是（ ）
A．5N B．10N
C．16N D．18N
3．两个共点力F1、F2的大小一定，夹角θ是变化的，合力为F，在θ角从0°逐渐增大到180°的过程中，合力F的大小变化情况为（ ）
A．从最小逐渐增加到最大
B．从最大逐渐减小到零
C．从最大逐渐减小到最小
D．先增大后减小
4．（福建泉州市2010年高一模块水平测试）在做“验证力的平行四边形定则”的实验中，为了使实验能够顺利进行，且尽量减小误差，你认为下列说法或做法能够达到上述目的的是________．
A．使用测力计前应校对零点
B．用测力计拉细绳套时，拉力应沿弹簧的轴线，且与水平木板平行
C．两细绳套必须等长
D．用测力计拉细绳套时，拉力应适当大些，但不能超过测力计量程
E．橡皮筋应与两绳夹角的平分线在同一直线上
F．实验中两次拉细绳套须使结点达同一位置
G．把橡皮筋的另一端拉到O点时，两个测力计之间夹角应取90°，以便算出合力大小
5．如图所示，表示合力F的大小与两分力夹角θ的关系图线，则这两个分力的大小分别为________和________．
6．如图所示，两个人共同用力将一个牌匾拉上墙头．其中一人用了450N的拉力，另一人用了600N的拉力，如果这两个人所用拉力的夹角是90°，求它们的合力．
【参考答案】
1．答案：A
2．答案：D
解析：∵F2－F1≤F≤F2＋F1，即4N≤F≤16N
∴A、B、C可能，D不可能．
3．答案：C
解析：作出平行四边形，由此可知当平行四边形的两个邻边长度一定时，两邻边夹角越小，两邻边之间的对角线越长，反之，当夹角越大时对角线越短，故C正确．
4．答案：ABDF
5．答案：10 N 8 N
解析：设两个分力分别为F1和F2，由图象可知：当θ＝0°时F1＋F2＝18 N
当θ＝180°时，F1－F2＝2 N联立两式
解得F1＝10 N F2＝8 N
6．答案：750N 方向竖直向上
解析：力的示意图如图，则F1、F2的合力应和牌匾的重力平衡．
F合＝
＝N
＝750N，方向竖直向上．
【学习反思】
体会合力和分力的效果是相同的。理解二力合成时的平行四边形定则。知道什么是共点力，理解分力和合力的大小关系。3.3 《摩擦力》导学案
【学习目标】
1．知道摩擦力和它的产生条件。
2．会判断摩擦力的大小和方向。
3．知道最大静摩擦力，动摩擦因数与什么有关系。
【重点难点】
摩擦力的概念，摩擦力有无的判断，摩擦力大小和方向的判断。
【学法指导】
认真阅读教材，观察图片展示的信息，体会摩擦力的产生原因和摩擦力的三要素。
【知识链接】
弹力的产生，弹力大小和方向的判断。
【学习过程】
一、静摩擦力
，这时的摩擦力叫静摩擦力。
从定义思考静摩擦力产生的条件：
（1） （2） （3）
1．静摩擦力的方向
观察教材“小孩推木箱”的情况，判断木箱有向哪个方向运动的趋势，由木箱所处的状态和受力判断木箱所受静摩擦力的方向。
静摩擦力的方向总是 ，跟物体 的方向相反。
思考：是不是只有静止的物体才受到静摩擦力？
静摩擦力的方向与物体的运动方向有没有直接关系？
2．静摩擦力的大小
观察课本小孩推箱子的图，若小孩用20牛顿的力推，箱子不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为 ，若小孩用30牛顿的力推，箱子仍然不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为 ，由此可知静摩擦力的大小与推力保持大小 。
由此可得到，静摩擦力的大小总是与使物体产生相对运动趋势的力大小相等。
用水平力F将黑板擦压在黑板上，由于受到重力，则黑板擦有向 运动的趋势，黑板擦受到的静摩擦力方向向 。若F=20N，黑板擦重力为G=3N，则黑板擦受到的静摩擦力大小为 N；当F增为40N时，黑板擦仍静止，此时黑板擦受到的静摩擦力为 N。
思考：静摩擦力与压力大小有没有关系？
3．最大静摩擦力
物体刚刚开始要运动时受到的静摩擦力叫最大静摩擦力。
请大家课下做个实验，把椅子放在地面上，试一试用多大的力恰好推动？让一个同学坐在椅子上，再推动椅子，比较两次恰好推动椅子的力的大小？
由此可得，最大静摩擦力与压力 （添“有关”或“无关”），最大静摩擦力随压力的增大而 。
冬天我们在冰上推动椅子时，则用力更小些，所以最大静摩擦力与接触面的粗糙程度也有关。
二、滑动摩擦力
，这时的摩擦力叫滑动摩擦力。
从定义思考滑动摩擦力产生的条件：
（1） （2） （3）
1．滑动摩擦力的方向
滑动摩擦力的方向总是 ，跟物体 的方向相反。
思考：滑动摩擦力的方向与物体的运动方向有没有直接关系？
2．滑动摩擦力的大小
滑动摩擦力的大小跟 成正比。公式 。
其中 叫做 ，它与 有关系。
滑动摩擦力与物体的速度及接触面积 。（添“有关”或“无关”）
例题：一个有钢制滑板的雪橇，连同车上的木料的总重5 104 N , 已知钢与冰的动摩擦因数是0.02，在水平冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？
【训练测试】
1．关于静摩擦力，下列说法正确的是( )
A．只有静止的物体才可能受静摩擦力
B．有相对运动趋势的相互接触的物体间有可能产生静摩擦力
C．产生静摩擦力的两个物体间一定相对静止
D．两个相对静止的物体间一定有静摩擦力产生
2．关于滑动摩擦力的产生，下列说法正确的是( )
A．只有相互接触且发生相对运动的物体间才可能产生滑动摩擦力
B．只有运动的物体才可能受到滑动摩擦力
C．受弹力作用的物体一定会受到滑动摩擦力
D．受滑动摩擦力作用的物体一定会受到弹力作用
3．下列关于动摩擦因数的说法中，正确的是( )
A．物体越重，物体与水平支持面之间的动摩擦因数越大
B．物体在一支持面上滑动，当支持面倾斜放置时，动摩擦因数比水平放置时小一些
C．两个物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度决定的，与滑动摩擦力和正压力大小无关
D．两个物体间的动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与两物体间的正压力成反比
4．一物体置于粗糙水平地面上，按图中所示不同的放法，在水平力F的作用下运动，设地面与物体各接触面的动摩擦因数相等，则木块受到的摩擦力的大小关系是( )
A．Ff甲>Ff乙>Ff丙 B．Ff乙>Ff甲>Ff丙
C．Ff丙>Ff乙>Ff甲 D．Ff甲＝Ff乙＝Ff丙
5． 人握住旗杆匀速上爬，则下列说法正确的是( )
A．人受的摩擦力的方向是向下的
B．人受的摩擦力的方向是向上的
C．人握旗杆用力越大，人受的摩擦力也越大
D．人握旗杆用力越大，并不会使人受的摩擦力也增大
6．如图(甲)所示，完全相同的A、B两物体放在水平面上，与水平面间的动摩擦因数均为μ＝0.2，每个物体重G＝10N，设物体A、B与水平面间的最大静摩擦力均为Ffm＝2.5N，若对A施加一个向右的由零均匀增大到6N的水平推力F，请将A所受到的摩擦力随水平推力F的变化情况在图(乙)中表示出来．(要求写出作图过程)
【参考答案】
1．答案：BC
解析：对照产生静摩擦力的条件可以看出：选项B、C正确，而D错误．产生静摩擦力的两个物体之间一定“相对静止”，但物体不一定“静止”例如当用传送带把货物由低处送往高处时，物体是运动的，但物体和传送带间相对静止，传送带对物体的摩擦力是静摩擦力．可见选项A错误．
2．答案：AD
解析：对照产生滑动摩擦力的条件可以看出；选项A、D正确，而C错误．产生滑动摩擦力的条件之一是物体发生相对滑动，但物体并不一定运动．例如物体A用细绳固定在墙上，当把木板B水平向右抽出时(如图所示)，物体A保持静止，而此时它却受到木板B对它的滑动摩擦力．可见，选项B错误．
3．答案：C
4．答案：D
解析：滑动摩擦力的大小F＝μFN与接触面积无关．
5．答案：BD
6．解析：(1)当推力F由0均匀增大到2.5N时，A、B均未动，FfA由0均匀增大到2.5N，
(2)当推力F由2.5N增大到5N时．FfA＝2.5N，
(3)当推力F由5N增大到6N时，A处于运动状态：FfA＝μG＝2N.
【学习反思】
摩擦力的产生原因是由于物体间存在相对运动或相对运动的趋势。要理解“相对”的含义。摩擦力的方向是学习的难点。要结合教材上的实例加以体会。
F3.1 《重力 基本作用》导学案
【学习目标】
1．知道力的概念、单位、三要素、作用效果和分类，会画力的图示和力的示意图。
2．知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。重力的大小和方向，会计算重力。
3．知道重心的概念。
【重点难点】
力的概念、对重力的理解。力的图示和重心位置的确定。
【学法指导】
认真阅读教材，观察图片展示的信息，体会力的三要素和表达力的方法
【知识链接】
1．自由落体加速度又叫做什么加速度？
2．做自由落体运动的物体是在什么力作用下的运动？。
【学习过程】
一、力的概念
1、力是 的相互作用。力的大小可以用 来测量，力的单位是 ，简称 ，符号是 。
思考：力是否能够离开物体而存在？
施力物体和受力物体是否能单独存在？
物体间不接触能否产生力的作用？想一想能否举出例子？
2、力可以产生的两种作用效果 和 。
3、力的三要素指 、 和 。
思考：力是矢量还是标量？
二、力的图示和力的示意图：
力的图示： 用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点
力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素。
例题：用20N的推力沿水平方向推一正方体物体向右匀速运动．用力的图示和示意图分别表示出推力．比较两者有何不同。
三、重力的概念
思考：苹果熟了为什么会从树上落下来而不是飞上天呢？
把一物体用力抛向高空，你能看到什么现象？
你觉得这两种现象可能是什么原因造成的？
的力叫重力。
（1）地球上的一切物体都受重力作用．
（2）重力的施力物体是 。
重力的方向：
重力的大小：重力G与物体的质量m的关系 。重力的大小可以用____________来测量。
思考：物体的质量和重力加速度与什么因素有关？重力与哪些因素有关？
四、重心： ，这一点叫做物体的重心。
、 的物体，重心在其几何中心上。
思考：重心是不是一定在物体上？
画出下面几个物体所受重力的图示
（1）放在水平桌面上的质量为m=0.05kg的墨水瓶。
（2）竖直向上飞行的质量为m=2000kg的火箭。
五、四种基本相互作用
四种基本作用有 、 、 和 。
【训练测试】
1． 下列关于力的说法中，正确的是( )
A．力不能离开施力物体和受力物体而独立存在
B．力不能离开施力物体，但可以离开受力物体
C．受力物体同时也是施力物体，施力物体也是受力物体
D．力一定有受力物体，但不一定有施力物体
2．在世界壮汉大赛上有拉汽车前进的一项比赛，如图是某壮汉正通过绳索拉汽车运动．则汽车所受拉力的施力物体和受力物体分别是( )
A．壮汉、汽车 B．壮汉、绳索
C．绳索、汽车 D．汽车、绳索
3． 关于重力和重心的叙述，正确的是( )
A．质量为1kg的物体所受的重力一定等于9.8N
B．挂在竖直悬绳下的物体，静止时物体对绳的拉力就是物体受到的重力
C．物体的重心就是物体上最重的一点，所以物体的重心不可能不在这个物体上
D．物体的重心位置由物体的几何形状和质量分布情况决定
4．关于自然界的四种基本力，下列说法正确的是( )
①万有引力是一切物体之间存在的一种力
②电磁相互作用力是带电体之间、磁体之间存在的一种力
③强相互作用力是放射现象中起作用的一种力
④弱相互作用力是原子核内的基本粒子之间的一种力
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
5．如图甲、乙所示的作用效果，其中图甲主要表示力能使物体________，图乙主要表示力能使物体__________．
6．试画出下图中各物体所受重力的示意图，并用G表示出来．
7．物体A对物体B的压力是20 N，如图所示，试画出这个力的图示．
【参考答案】
1．答案：AC
解析：力的物质性决定了任一个力必和两个物体相联系，两个物体间力的作用总是相互且同时发生的．
2．答案：C
解析：要研究的是汽车，直接对汽车产生拉力的是绳索而不是壮汉，汽车所受拉力是绳索和汽车之间的相互作用，故其施力物体是绳索，受力物体是汽车．
3．答案：D
4．答案：A
5．答案：改变运动状态 发生形变
6．答案：重力的方向总是竖直向下的．
7．答案：(1)选取标度．选取5 mm长的线段表示5 N的力，如图所示．
(2)从力的作用点O沿竖直方向画一线段，线段的长度取4倍于标度，即取20 mm长，并在线段上加上刻度．
(3)在线段端点加上箭头，表示力的方向，如图所示．
【学习反思】
力的三要素是什么？学习重力的概念时，是否体现了力的三要素？学习体会力的图示和力的示意图两种表示力的方法，能够分清这两种方法的区别和联系。3.5 《力的分解》导学案
【学习目标】
1．理解分力与力的分解的概念。
2．知道力的分解同样遵守平行四边形定则，会用几何知识求分力。
3．掌握正交分解法。
【重点难点】
力的分解方法
【学法指导】
认真阅读教材，观察图片展示的信息，体会力的作用效果，学会根据平行四边形定则求力的分解问题。
【知识链接】
如图所示，物块静止在斜面上，物块受到几个力的作用？画出物块的受力示意图。物块的重力具有怎样的作用效果？
【学习过程】
探究一、力的分解
1．知道合力求 ，叫力的分解。
2．力的分解是 的逆运算，同样遵守 定则。
若没有限制，对于一条对角线，可以做多少组平行四边形？试试看。
结论：同一个力，如果没有限制，可以分解为 对大小、方向不同的分力。
探究二、按实际效果进行力的分解
【例1】把物体放在倾角为θ的斜面上，物体受到的重力产生两个作用效果，一个是让物体压紧斜面，另一个是让物体沿斜面向下滑，如图所示：画出重力的示意图，根据平行四边形定则，求出重力的两个分力。
★拓展思考：看看下面物体受到的力产生了什么作用效果？可以怎么分解？
解法是力学问题中处理力的最常用的方法。
优点：①借助数学中的直角坐标系(x，y)对力进行描述；②几何图形关系简单，是直角三角
探究三、几种特定条件下力的分解
若已经知道合力的大小和方向，讨论下列几种情况下力的分解（试试能做几个平行四边形？）
（1）知道一个分力的大小和方向 （2）知道两个分力的方向
（3）知道两个分力的大小
（4）知道一个分力F1的方向和一个分力F2的大小
①当F2 < Fsinθ时 ②当F2 = Fsinθ时
③当 Fsinθ< F2< F时 ④当F2 ≥ F时
探究四、矢量相加的法则
1．平行四边形定则
两个力合成时，以表示这两个力的__________为邻边作平行四边形，其_______________就代表合力的大小和方向。
2．三角形定则
两个力合成时，将这两个力首尾相接，作为三角形的两个边，第三边就代表合力的大小和方向。
三角形定则与平行四边形定则，实质是相同的。
3．既有_______又有_______，相加时遵守________________定则（或三角形定则）的物理量，叫做矢量。
【训练测试】
1．将一个力F分解为两个力F1和F2，那么下列说法中错误的是（ ）
A．F是物体实际受到的力
B．F1和F2不是物体实际受到的力
C．物体同时受到F1、F2和F三个力的作用
D．F1和F2共同作用的效果与F相同
2．重力为G的物体静止在倾角为θ的斜面上，将重力G分解为垂直斜面向下的力F2和平行斜面向下的力F1，那么（ ）
A．F2就是物体对斜面的压力
B．物体对斜面的正压力方向与F2方向相同
C．F1就是物体受到的静摩擦力
D．物体受到重力、斜面对物体的支持力、静摩擦力、F1和F2共五个力的作用
3．如下图所示，一名骑独轮车的杂技演员在空中钢索上表演，如果演员和独轮车的总质量为80kg，两侧的钢索互成120°夹角，则每根钢索所受拉力大小为（ ）
A．400N B．600N
C．800N D．1 600N
4． 春天有许多游客放风筝，会放风筝的人可使风筝静止在空中．如图所示，AB代表风筝截面，OL代表风筝线．已知风向水平，则风筝可能静止的是下列各图中的（ ）
5．如下图所示，已知力F和一个分力F1的方向的夹角为θ，则另一个分力F2的最小值为____________．
6．如下图所示，表面光滑、质量不计的尖劈，插在缝A、B之间，在尖劈背上加一压力F，则尖劈对A侧压力为________．对B侧压力为________．
7．（ 用细绳AC和BC吊起一重为10kg的重物，两绳与水平方向的夹角如图所示．
（1）求AC绳和BC绳受到的拉力大小．
（2）如果AC绳和BC绳的最大承受力分别为100N和150N，试分析若逐渐增大重物的质量，哪一根绳将先断，并求出此时的重物的质量为多大．
【参考答案】
1．答案：C
解析：合力与分力的作用效果相同，但分力不是物体实际受到的力，在分析物体受力时，不能将分力也当做物体所受的力．
2．答案：B
3．答案：C
解析：两根钢索的合力与重力大小相等方向相反，因两钢索互成120°角，所以每根钢索的拉力大小为800N.
4．答案：B
5．答案：F·sinθ
6．答案：，Fcotα
解析：将F沿垂直劈两侧面分解，如图所示，则
tanα＝，sinα＝.
所以F1＝＝F·cotα，F2＝.
7．答案：（1）50N；50N （2）BC先断；10kg
解析：（1）TAC＝mg·sin30°＝50N，
TBC＝mgcos30°＝50N
（2）若TBC＝150N，则TAC＝50N（未断），
故BC绳先断．
此时的重物重力G＝TBC/cos30°＝100N，
质量为m＝10kg.
【学习反思】
体会合力和分力的效果是相同的。理解力的分解遵循的原则——力的实际效果。知道什么情况下力的分解是唯一的。
θ
θ3.2 《弹力》导学案
【学习目标】
1．理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
3．理解形变的概念，了解放大法显示微小形变。
【重点难点】
弹力产生的原因和条件，弹力有无的判断及方向的确定，探究胡克定律。
【学法指导】
认真阅读教材，观察图片展示的信息，体会弹力的产生原因和弹力的三要素。
【知识链接】
1．什么是力？怎样表达力？
2．重力是怎样产生的？
【学习过程】
一、形变
1．物体在力的作用下 或 发生改变，叫做形变。
课下同学们挤压皮球，弯曲尺子、铁丝，捏橡皮泥或面团，观察一下他们的形变，看看有什么不同？
2．弹性形变：物体在形变后 ，这种形变叫做弹性形变。
大家把刚才能够恢复形变的物体，更加用力加大形变量，观察会发生什么现象？
3．弹性限度：如果形变过大， ，这个限度叫做弹性限度。
思考：是不是物体在力的作用下都会发生形变呢？你用力压桌子，你看到桌子的形变了吗？
是桌子没有发生形变，还是我们眼睛观察不到？请看课本55页实验演示，体会把微小形变放大的方法。
同学们用力弯曲尺子，试试你的手有什么感觉？为什么会有这种感觉？
二、弹力
的物体，由于要恢复原状，对 的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
例：手压尺子，由于 要恢复形变，对手产生了弹力。
我们平常讲到的 、 、 都是弹力。
同学们，请根据弹力的定义思考弹力产生需要什么条件？
弹力产生的条件：（1） （2）
同学们用力弯曲尺子，或用力压桌面，感受弹力的方向。
1．弹力的方向
弹力垂直于 ，与物体发生形变的方向 。
画出下面处于静止状态的物体A受到的弹力的示意图。
总结：平面与平面接触，弹力垂直于 。 点与平面接触，弹力垂直于 。
点与曲面接触，弹力垂直于 。
绳的弹力沿着绳指向 。
2．弹力的大小
弹力的大小与 有关系， 越大，弹力越大， 消失，弹力也消失。
探究弹簧的弹力和弹簧形变量的关系。（实验演示）
胡克定律：
k称为弹簧的 ，只与弹簧的构造有关，与受到的力大小无关。
例题：一根轻质弹簧，当受到一个大小为16N的拉力作用时，该弹簧的伸长量是4 cm。该弹簧的劲度系数是多大？如果弹簧的原长是10cm，当受到8N的压力时，该弹簧将缩短到多少厘米？
3．判断弹力有无的方法
（1）根据弹力定义
（2）用假设法。假设存在或不存在弹力，判断研究对象的运动状态是否发生变化。
判断下列球体是否受到斜面的弹力。（各接触面均光滑）
【训练测试】
1． 下列两个实验中体现出的共同的物理思想方法是（ ）
A．极限法
B．放大法
C．控制变量法
D．等效替代法
2．关于弹力的产生说法正确的是（ ）
A．只要两物体相接触就一定产生弹力
B．只要两物体相互吸引就一定产生弹力
C．只要物体发生形变就一定有弹力产生
D．只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用
3．如图所示，小球A在细绳的下端，并与光滑的斜面接触且处于静止状态，图中细绳倾斜，图中小球的受力是（ ）
A．重力和绳的拉力
B．重力、绳的拉力和斜面对球的弹力
C．重力、斜面对球的弹力
D．以上说法都不对
4．下图中，P物体对Q物体的压力的示意图，有明显错误的是（ ）
5． 某同学在“探究弹力和弹簧伸长的关系”实验中，利用得到的弹力F和弹簧总长度L的数据，作出了F－L图象，如图所示，由此可知：
（1）弹簧不发生形变时的长度L0＝________cm.
（2）弹簧的劲度系数k＝________N/m.
【参考答案】
1．答案：B
2．答案：D
解析：此题根据弹力的产生条件，接触和弹性形变缺一不可判定．A、C都只有弹力产生条件一个方面，而B只说有“有相互吸引”，只能证明有力存在，不一定是弹力，故选D.
3．答案：B
解析：图中小球一定受重力，判断绳子拉力是否存在，可以假设将图中绳与球断开，则A球不能再静止．因此，绳对A球有拉力作用．判断斜面对A球有无弹力作用，可假设将斜面撤去，图中A球则会由图中位置向右摆．因此，A球受到斜面的弹力．
4．答案：BCD
解析：首先P对Q物体的压力一定作用在Q物体上，所以选项B、D错．另外，压力的方向应垂直于接触面指向Q物体，所以选项C错．故只有选项A正确，所以选B、C、D.
5．答案：20 100
解析：（1）由图可知L0＝20cm
（2）k＝＝＝100N/m.
【学习反思】
弹力的产生原因是由于物体发生弹性形变。要理解弹性形变的含义。弹力的方向和形变方向相反，这是学习的难点。要结合教材上的实例加以体会。
