部编版语文七年级上册第五单元 写作《如何突出中心》课件（共78张PPT）

(共78张PPT)
写作 如何突出中心
1.借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
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1.借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
学习目标
先生，请问如何才能写好作文呢？
《猫》
《动物笑谈》
《狼》
通过写“我”家三次养猫的经历，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进而揭示了一定的人生哲理：做事不能凭主观臆断，妄下断语；凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容，要仁爱。
课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事，体现了作者作为一名科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养，表达了作者对动物的热爱，对生命的尊重。
本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。这个故事告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利，讽刺了邪恶势力终将自取灭亡。
回顾课文
《猫》
三次养猫经历
作者情感、人生哲理
《动物笑谈》
与动物有关的趣事
人物精神品质、态度
《狼》
屠户与狼斗争的故事
人生哲理、写作意图
确定中心
以小
见大
化实
为虚
中心
线索
体会方法
突出中心
强化中心
凸显中心
紧扣中心
确定中心
仔细审题
巧用技法
详略得当
选材组材
技法点拨
1.确定中心是关键
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，是文章的主旨所在。
技法点拨
2. 一条线索贯全文　
一篇文章的线索明晰且完整，那么中心思想便突出。
技法点拨
3.安排详略显主次　
能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
技法点拨
4.巧用技法明中心　
（1）开篇点题，引领全文；文中点题，上下连贯；篇末点题，提炼升华。
（2）扣题的方式：题目扣题，开头扣题，归纳总结扣题，字面重复扣题，结尾扣题。
（3）采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。
技法点拨
我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。
快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至还没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问啊，我觉得世界上的所有学问都深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典里。毕业前学校要组织大家到1.5公里外的刷经寺镇上去照毕业照。这个消息早在一两个月前，就由老师告诉我们了。于是，我们便每天盼望着到那个当时对我们来讲意味着远方的小镇去看看。
词典的故事
阿来
例文阅读
星期天，我照例要上山去，要么帮舅舅放羊，要么约小伙伴们上山采药或打柴。做所有这些事情都只需要上到半山腰就够了。但是这一天，有人提议说，我们上到山顶去看看刷经寺吧。于是，大家把柴刀和绳子塞进树洞，气喘吁吁地上了山顶。那天阳光朗照，向西望去，在逐渐融入草原的群山余脉中间，一大群建筑出现了。那些建筑都簇拥在河流左岸的一个巨大的十字街道周围。十字街道交会的地方有小如甲虫的人影蠕动，在那些人影上面，有一面红旗在迎风飘扬。大家都不说话，似乎都能听到那旗帜招展的噼啪声响。我们中有人去过那个镇子，也有人没去过，但我们都像熟悉自己的村庄一样熟悉那个镇子的格局。
不久以后，十几个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到人们漠然的目光中和镇子平整的街道上了。
例文阅读
第一个节目是照相。前些天，中央电视台的《人物》栏目来做节目，我又找出了那张照片。照片上那些少年伙伴，都跟我一样，瞪大了双眼，显出局促不安，又对一切都感到十分好奇的样子。照完相走到街上，走到那个作为镇子中心的十字路口，一切正像来过这个镇子与没有来过这个镇子的人都知道的一样：街道一边是邮局，一边是百货公司，一边是新华书店。街的中心，一个水泥基座上高高的旗杆上有一面国旗，在晴朗的天空下缓缓招展。再远处是一家叫人民食堂的饭馆。我们一群孩子坐在旗子下面的基座上，向东望去，可以看到我们曾经向西远望这个镇子时的那座积雪的山峰。太阳照在头顶，我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭和照相的钱都给了老师，又另外给了我一元钱。这是我那时可以自由支配的最多的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。而我走向了另一个方向的新华书店。
例文阅读
书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着精装的毛主席的书，还有马克思、列宁的书。墙壁上则挂满了他们不同尺寸的画像，以及样板戏的剧照。当然，柜子里还有一薄本一薄本的鲁迅作品，再加上当时流行的几部小说，这就是那时候新华书店里的全部了。我有些胆怯地在那些玻璃柜台前轻轻行走，然后，在一个装满了小红书的柜台前停了下来。因为我一下就把那本书从一大堆毛主席的语录书中认了出来。
那本书跟语录书差不多同样大小，同样的红色，同样的塑料封皮，但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：《汉语成语小词典》。我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书!”书店里只有我和一个伙伴，还有一个营业员。营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗？”我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。
例文阅读
但是，营业员摇了摇头，她说她不能把这书卖给我，因为买这本书需要证明，证明我来自什么学校，是干什么的。我说自己来自一个汉语叫马塘藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。这书不卖给学生，再说你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用这种自己都不能听清的声音说了一些央求的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我的泪水便没出息地流了下来。流泪是因为我心里的绝望，也因为恨我不敢大声表达自己的想法。父亲性格倔强，他也一直要我做一个坚强的孩子，所以我差不多没有在人前这样流过眼泪。但我越想止住眼泪，这该死的液体就越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我，脸上露出了怜悯的表情。她说：“你真的这么喜欢这本书 ”“我从老师那里看见过，我还梦见过。”
例文阅读
现在，这本书就在我面前，但是与我之间，却隔着透明但又坚硬、冰凉的玻璃，比梦里所见还要遥不可及。
营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”
我看到了希望，便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语，要我解释。我解释了。她又说了一个，我又解释了。然后，她的手伸出柜台，落在我的头顶，深深地叹了口气，说：“不容易，一个乡下孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。
例文阅读
从此，很长一段时间，我都像阅读一本小说一样阅读这本词典；从此，我有了第一本自己的藏书；从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。而今天，看到新一代的青少年面对日益丰富的精神食粮，好奇心却放在与知识无关的地方，心里真有一种痛惜之感。如果在这样优越的条件下，面对丰富的精神食粮，我们却失去了好奇与珍重之心，即使社会的物质生活再丰裕，我也觉得仍然像生活在精神一片荒芜的二十多年前。
例文阅读
突出中心
强化中心
凸显中心
紧扣中心
确定中心
乡下孩子对词典的痴迷与渴求。
以词典为线索展开回忆，叙述了小时候对词典的向往以及得到一本词典的曲折过程。
将怀着拘谨好奇之心来到新华书店的过程、从一大堆书中快速找到词典的细节、经过一番周折终于买到词典的经过等内容都着力刻画，凸显了对词典的渴望之情。
结尾点题更深化主题，借自己对精神食粮的好奇与珍重提醒当代青少年，在物质生活富裕的今天，更应当对好书保持好奇与珍重之心。
例文评析
一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？
文题展示
写作角度
我的书包
我是书包
我和书包
着眼于介绍、说明，从书包的功能、外观设计、内部构造等方面突出中心。
赋予书包生命，发挥想象，倾听它的心声：为主人负担重而鸣不平，因主人乱丢乱放而委屈，因主人偷懒，书包瘪瘪而鸣得意……
着眼于书包和主人的关系，写出对书包的特殊记忆和感受。
文题分析
写作角度
我的书包
我是书包
我和书包
我的书包、妈妈的书包、奶奶的书包、智能书包……
书包的诉说、书包的自白、路边的“破”书包、书包“减肥”记、书包奇遇记 ……
我和书包、哭泣的书包、温暖的书包、书包里的爱……
文题分析
温暖的书包
文段一：
我是一个多功能的书包，我穿着一件蓝色的衣服，包的两边各有一个兜，可以让我的小主人装水，我还长着一双长长的手臂，可以让我的主人背起来，有一次我的小主人和同学打闹，那个女同学就跑到我的小主人的座位上，把我扔在地上，一脚一脚地踢我，还用她的脚在踩我，我的小主人看见了，走过来又给我几脚。
文段二：
我有一个“乐高”的书包，价格也不贵，才100元，我非常喜欢这个书包，这个书包还是我学习上的好朋友，它还给我带来了许多乐趣。它的表面上有多许多形状奇特的“变形金刚”，或飞行，或战斗，或摆“pose”，真是太有意思了，每次看到它，都感觉在看科幻大片。
例文评析
在我的房间里，有一个尚未织完的书包。粉色的书包上有许多黄蝴蝶，①每次看见这个书包时，我的心里总是暖暖的。
我的祖母心灵手巧，我的毛衣都是她亲手织的。平时，祖母没事的时候，她总爱拿出两根毛线针，把毛线搭在针上，再把线挑出来，一针一针的织毛衣。
②那一夜，皎洁的月光如此的清澈、洁白。生病的祖母却仍在屋子里专心致志的织东西。我好奇地说道：“祖母，我喜欢这个粉色，您要织什么？”
③“我要给你织书包。”祖母温和地说。
④看着祖母虚弱的身体，满脸的皱纹和满头的银发，我的心里掠过一丝担忧，我心里暗暗地想：这书包什么时候才能织好？
①“暖暖”一词开篇点题，用心理描写点出了书包给我带来的“温暖”的感受。
倒叙，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，强调了中心“温暖”。
②景物描写，烘托出夜的宁静、恬淡，写出人物甜美、惬意的心情。
③语言描写，写出祖孙之间的温情。
④外貌描写和心理描写，写出了我对祖母的爱、关切、担忧之情。
温暖的书包
有一天，爸爸眼眶红红地到学校，用沙哑的声音跟老师请假，我和爸爸一路沉默地来到医院，我看到祖母奄奄一息地躺在病床上，她无力地看了看我，①眼神里闪过一丝忧伤，突然，②左手动了动，祖母的手里拿着一根银针，她的右手拉着我的手，微弱地说了三个字：“好……好……学……”拉着我的手突然松开了。祖母走了，那一天，我抱着祖母还未织完的书包哭得死去活来。
后来，我才知道，祖母在住院期间病情恶化，还坚持为我织书包，但终究还是没有织完，去世的时候，那尚未织完的书包还醒目地摆在病房里。
在以后的日子里，我更加珍惜这个书包，把这个书包看作我的另一个伙伴，它陪伴我走过困难，给我温暖，每次看到它就不禁想起和祖母在一起度过的幸福时光，③祖母最后一句话温暖地陪我走向远方，如那温暖的阳光照耀着我的心灵。
①细节描写，写出祖母未能织完书包的遗憾之情。
②动作描写和语言描写，写出了祖母对我的期望。
③首尾呼应，突出中心。
例文评析
温暖的书包
文段一：
我是一个多功能的书包，我穿着一件蓝色的衣服，包的两边各有一个兜，可以让我的小主人装水，我还长着一双长长的手臂，可以让我的主人背起来，有一次我的小主人和同学打闹，那个女同学就跑到我的小主人的座位上，把我扔在地上，一脚一脚地踢我，还用她的脚在踩我，我的小主人看见了，走过来又给我几脚。
文段二：
我有一个“乐高”的书包，价格也不贵，才100元，我非常喜欢这个书包，这个书包还是我学习上的好朋友，它还给我带来了许多乐趣。它的表面上有多许多形状奇特的“变形金刚”，或飞行，或战斗，或摆“pose”，真是太有意思了，每次看到它，都感觉在看科幻大片。
文段三：
在我的房间里，有一个尚未织完的书包。粉色的书包上有许多黄蝴蝶，①每次看见这个书包时，我的心里总是暖暖的。
我的祖母心灵手巧，我的毛衣都是她亲手织的。平时，祖母没事的时候，她总爱拿出两根毛线针，把毛线搭在针上，再把线挑出来，一针一针的织毛衣。
②那一夜，皎洁的月光如此的清澈、洁白。生病的祖母却仍在屋子里专心致志的织东西。我好奇地说道：“祖母，我喜欢这个粉色，您要织什么？”
③“我要给你织书包。”祖母温和地说。
……
二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
文题展示
中心
审题明确
立意选材
提炼中心
地点限定：“餐桌前”
时间限定：在人们聚集在餐桌前的时段。具体时段也不定。
人物限定：没有限定重点表现的人物。
事件：一次其乐融融的交流
一场妙趣横生的家庭模仿秀
一次激烈的争论
一次郑重的讨论
一次宽泛的聊天
一次有针对性的谈话
……
亲人间互相关爱、分享、欣赏、无私奉献的可贵
两代人之间相互沟通、理解、体谅包容的必要
……
例文评析
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
文题展示
以小见大
突出中心
想一想
议一议
说一说
写一写
哪些事件、场景、物品、歌曲曾触发内心、引起思考。
结合同学发言，谈感想，换角度看待事件、物品、场景等。
事件的过程或场景、物品、歌曲，自己的感受和思考。
抓一件事、一个场景或一个方面写；组合多件事情、多个场景，表达同一主题的不同侧面
细致描写该场景或物品，强调对话中的某些语句，或将该首民谣与其他歌曲做对比……
写作要求
1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕中心选材，组材。
2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出中心服务。
3.无论是写人还是记事，都要注意写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开就好。文题二、三都要求不少于500字。
写作构思
写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
学习目标
角度一：我（妈妈）的书包
材料
3.写妈妈的书包一点儿不时尚，总是装满学生的试卷和作业，写成记叙文。
实
中心
虚
3.表现妈妈的简朴与辛苦，表达对妈妈的敬爱之情。
1.具体介绍我最喜欢的书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等，写成说明文。
2.写自己使用的几个书包的功能、特点的变化，写成记叙文。
1.对书包的珍惜、喜爱之情；勉励自己勤奋学习。
2.对于成长的感悟，意识到肩上的担中子越来越重，要有担当意识；时代在进步，人们的生活水平在提高，国家越来越繁荣……
小
大
角度解读
材
中
料
心
1.我装的书和资料越来越多，负担越来越重，主人背不动了，苦不堪言；我减肥瘦身，最终失败。
2.我的肚子里乱七八糟地塞满了各种资料、小玩意和零食，脏兮兮的；我被主人随便遗弃在路边，差点被清洁工丢尽垃圾桶……
3.我装的书和资料越来越多，主人越来越需要我。
1.为学生日益加重的负担鸣不平，呼吁减轻学生负担
2.为主人将自己乱扔乱放而委屈，希望学生养成勤于整理，讲卫生的好习惯
3.以能够为别人服务奉献而自豪、骄傲……
小
大
虚
实
角度二：我是书包
角度解读
1.我的书包是爷爷给我的生日礼物，他一直督促、鼓励我好好学习，可是不久他就去世了。
1.“书包”寄托了爷爷对我的殷切希望，表达对爷爷的怀念之情。
材料
中心
2.人要学会勇敢面对人生的挫折；表现父母之爱。
小
大
实
虚
2.妈妈送给我一个“喜羊羊”的书包，我经历了由害怕上学到喜欢上学的变化过程，在文艺表演比赛中落选，它教会我面对人生的小挫折……
角度三：我和书包
角度解读
《餐桌前的谈话》
审题：地点是“餐桌前”，内容是“谈话”，人物不限。
中心：
1.除夕夜，一家人团聚吃年夜饭——展现家庭的温馨，亲情的温暖；表现国家的快速发展与繁荣。
2.自己获奖后，与父母一起吃饭——成功的喜悦；常备不懈；骄兵必败；细节决定成败。
3.自己考试失利后，与家人一起吃饭——失败的沮丧，亲情的力量；发现问题，对症下药，方能改变现状；勇于走出心理阴影，自我强大。
4.自己犯错后，爸爸与我一起吃饭谈话，纠正我的错误——良好的家教对于孩子成长的重要性；勇于反省，有错必改等生活哲理。
5.自己周末回家，与奶奶寂寞单调的谈话——孩子对父母的思念；空巢老人对于亲情的渴望；呼吁亲情的回归。
6.给奶奶过生日，一大家人团聚吃饭——表现孝道文化的传承与发扬；赞美勤俭节约的传统美德。
7.一家人一边吃饭一边看电视——家庭的温馨，亲情的温暖。
学以致用
审题：
1.话题是“走出校园”，写作的范围是校园以外的生活。
2.写作中应该选取一个方面写，不能面面俱到。从小处着眼，抓住一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣写开。
中心：
“触动过你的内心，引发过你的思考”，是这件事、这幕场景、这件物品的写作价值所在，也就是本文确立中心的立足点。
“走出校园”
学以致用
我的书包
我有一个小巧玲珑①的书包，它精致、漂亮。
书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬起手，昂首阔步地向前走的样子，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气
例文一
范文引路
①“小巧玲珑”写出了书包的整体特点。
十足，可爱极了！米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好！）②
书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小
②抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。
的兜兜嘛，住着各种各样的手工。不过有时候，一些文具就变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了！③
书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得
③采用总分写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。
书包仿佛在一本正经地对我说：“咏欣，你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④这时，我便在心里暗暗下决心：“我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望！”⑤
④书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。
⑤暗下决心，勉励自己好好学习。
哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜爱我的书包！⑥有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦
⑥抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。
⑦以反问作结，再点出书包“精致、漂亮”的特点，呼应开头。
总评：
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、书包中的用品分别展开细致的描绘，在说明书包功用的同时，适当穿插进了自己的心理活动，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
我是书包，长的不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直就是痛苦的开始。①
我很单薄，但他把我当成了一个“载重机”，我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，每天都要带着沉重的东西奔跑，我很疲惫。而他到了学校后，不是把我小心放进课桌，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，很不爽。他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气桶”：他会狠狠地踢我、踹我。他不知道我的疼，他从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。②
①用拟人的修辞手法，从书包的角度写作，新颖别致。“这简直就是痛苦的开始”设置悬念，引出下文内容。
②列举了几种“我”的悲惨遭遇，充分表现了“我”的痛苦。 “扔”“抛”“接”“踢”“踹”等动词生动地写出了“他”对“我”的不爱惜，也表达了“我”的愤懑之情。
写法点评
我是书包
例文二
③过渡句。设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
⑥揭开悬念，交代“他”对“我”态度转变的原因，表明了“我”对“他”的特殊意义。
⑤写“我们”之间的亲密关系。“我”见证了“他”的成长，是“他”的好伙伴。“他高兴时，我在；他哭泣时，我也在”一句，句式整齐，感情浓郁。
突然有一天，我发现他好像对我大不一样了③。变得温柔起来。他破天荒地给我洗了一个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，很小心地把我放到他的背上，虽然我不知道这是因为什么，但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负重，这让我非常感动。虽然现在，他的年级越来越高，书本自然也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量④。我和他像朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长中的痛苦和快乐……⑤
我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母离婚了，他跟着爸爸生活，而我是妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。⑥
时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。
④具体写“他”的“温柔”。表现“他”对“我”的爱惜，前后形成对比。
评析:
小作者在集合了很多同学对书包的态度的基础上，充分发挥想象，构思了这个与书包有关的成长故事。故事运用拟人手法。以书包的“感受”为线索，集中叙述描写了“他”对书包前后不同的态度，结尾交代了促成“他”态度转变的原因以及结果。故事虽然是虚构的，但是对于书包的态度中也包含着小作者自己的情感体验，以及对周围同学学习态度的观察。文章构思新颖，中心突出，虽明写书包，但也包含着“他”的情感态度的变化，颇为精彩。
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。①
今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿炒鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在
①开篇点题，语言简练。交代了地点：餐桌前；人物：我们一家人。
例文三
的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”②
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这
②由奶奶的话引出“谈话”内容。
些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点……”
③以“野菜”为话题，家人们围绕野菜展开谈话，中心明确。
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉啊解解馋，把野菜给忘了。看看
现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”④
④对比一家三代生活的变化，赞美党的政策好。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶您不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康，我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！
⑤结尾再次点题，以“我”说的话来总结全文。
评析
小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：吃饱、吃好和吃出健康。突出了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心鲜明突出，是一篇不错的佳作。
餐桌前的谈话
天色已晚，母亲下班后回到家。她的脸色很不好，皱着眉头，脸色很凝重，也一直没有同我说过话。①这时，父亲把给母亲留的饭菜端到了餐桌上。母亲开始滔滔不绝地对我们抱怨起单位的工作。说老总把责任全部推到了她身上，还当面一套背后一套。说到激动处，母亲干脆放下了勺子，任由饭菜慢慢冷却……
父亲试图化解母亲的怨气，开始劝说母亲。说到了老板平日如何赏识母亲，给母亲发奖金，把一切重要的事情全部交给母亲去做，而且最近还要把母亲提成副总。母亲毫不领情地说：“干的是副总的活，拿的是普通员工的工资，还要忍受这么自大的人，副总提不提无所谓，工资，还不如不涨。”说罢，烦躁地低头吃了两口饭菜。父亲有些生气了，说：“人家是有点自大，但是你们这些员工总不能天天抱怨。人家自大？人家是老板。你不自大，从普通员工把你提成副总你还不乐意？那你干脆别干了。”母亲听到这里急了：“他不配当老板，男子汉当人一套背人一套。就不是个人！你帮他还是帮我啊！”母亲看起来真的生气了，她从饭碗里抽出勺子，一下子摔到暖气上，碗也推到地板上，然后冲进了我的屋，重重地甩上了门。父亲惊呆了：“不是，你给我摔什么啊，是我招你了吗？把饭留出来就是为了给你吃！”②
例文四
①开篇通过神态描写，渲染了用餐时的紧张气氛，为后文即将爆发的纷争做了铺垫。
②详写母亲的抱怨和父亲的劝解，从对话描写中，将母亲的干练、要强但急躁的性格和父亲想宽慰母亲却适得其反的特点展现了出来。
母亲躲在我的屋里什么也没说……
父亲愁眉不展，一言不发……我弯下身来，把地上的饭菜扫进垃圾桶，再用拖布和湿纸巾把地上的油擦干，还拿空气清新剂喷了几下，这才遮盖了油的味道。③此时，我却丝毫没有注意到父亲正默默看着我的一举一动。
过了一会儿，母亲轻轻地把屋门打开，平静地走了出来，说：“对不起，我不该抱怨，更不该对着你们摔东西，今天心情实在不好。平时我教育孩子不抱怨，今天却没有以身作则。”
父亲走过去给了母亲一个拥抱，说：“我也要说对不起，我的态度也不好。”他们慢慢地说着，家里的气氛又恢复了平静。我深深地知道。他们两个人都很累，在单位忙了一天还要为我操心。家是每个人温暖的港湾，它不仅接纳你的快乐，还会包容你的痛苦，因为家里的亲人永远不会嫌弃你，会一直安慰你。作为孩子的我只能多去体谅他们，学会懂事，学会成长。④
③在父母二人对话冲突之后，略写自己收拾地上的油污。文笔简练而生动。为父母最后相互道歉、家庭生活恢复平静做了铺垫。
④结尾点明中心
升华主题，赞美
亲人之间的包容
和理解。
选材独特：由母亲的抱怨引发的父母之间的争吵
详写 母亲的抱怨和父亲的劝解
详略得当
略写 “我”收拾收拾地上的油污
点明中心：赞美亲人之间的包容和理解
评析
在公交车或地铁上，我们经常能看到这样的场景①：人们捧着报纸、书本，看得津津有味，同时也捂得严严实实，让身旁的人“望书莫及”。虽说这有些不太和谐，却也不无道理。书是一个人的，当然一个人看。但我从不这样做。因为去年的某一天，我曾经感受过分享的温暖。
去年，我们家正筹划着买辆车。于是，我那个一直由妈妈掌管的“小金库”急速“缩水”，这对我来说简直是晴天霹雳！过去每个月，我都要买各种杂志来津津有味地阅读，可是现在，面对“经济危机”，我也只能在精神食粮方面过起了“泡面生活”。
分享的温暖
①选择日常生活中很熟悉也有较多感受的地铁上发生的事情，能引起共鸣。
例文五
那天上学，我没精打采地坐在地铁列车上，眼睛四处寻找拿着报纸、杂志的人。由于没钱，我只得在书店和地铁上“蹭书”看，可得到的是售货员的白眼和人们冰冷的书脊，那一刻，我真比卖火柴的小女孩还要可怜。②所以，那一天，我已经对“蹭书”不抱多大希望了。突然，我发现身旁的女孩膝上多了一本《青年文摘》，我兴奋极了。顾不得自己的面子，伸长了脖子去看那杂志。正当我看得如醉如痴时，那本杂志往我这边挪了挪，我一惊，抬起头来，撞见了一双清亮的眼睛：这本杂志的主人！她冲我笑了笑。我从她那清澈的瞳仁里看到了一个神情紧张、不知所措的女孩儿。她用手指轻轻点了点杂志上我刚刚看过的那一页。我一下子明白了：她要我跟她一起看！我高兴地点点头。③于是，那一天，在那一列地铁上，我与一个素不相识的女孩儿共同分享了一本杂志。那时虽然秋风萧瑟，但在那个秋日，我感受到了分享的温暖。
②先从“开支紧张”写到“蹭书”，再写到“遭遇白眼”，叙述明快，为突出“分享的温暖”蓄势。
③虽然没有一句对话，但小作者将女孩的眼神、动作以及自己的心理感受描写得丝丝入扣。
现在，我们家的经济紧张期已经过去了，我又可以买杂志看了。但是，我始终没有忘记那个女孩儿，没有忘记她的眼睛，她的微笑，她的一挪、一指……她让我明白了分享的重要性。轻易的施舍是一种藐视，小气的提防是一种冷漠，只有大方的分享，才是最温暖的。
现在，在地铁上或公交车上，如果我发现有一道渴求的目光落在我的杂志上，我也会像那个女孩一样，给他一个微笑，然后一挪、一指……不要以为它微不足道，这些简单的动作同样能够将两颗萍水相逢的心紧紧贴在一起。④
④最后两段写自己对这件事的感想，既点明了中心，又交代了“温暖”传递的结果。
选材常见：日常生活中熟悉的地铁上
详略安排：详写与陌生女孩儿分享杂志的过程。
细节突出：女孩的眼神、动作以及自己的心理感受描写得丝丝入扣。
中心明确：轻易的施舍是一种藐视，小气的提防是一种冷漠，只有大
方的分享，才是最温暖的。
评析
在尝试中成长
鲁迅先生说，第一个吃螃蟹的人是值得佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？我说，敢于尝试的人是值得炫耀的，不是蕴含着经验谁会去喋喋不休地说它呢？①对吧，呵呵，走出校园，纷繁世界。请听我慢慢道来——
①引用了名人名言，开篇点题，设置悬念。
例文五
1月20日 无聊+无奈
盼星星，盼月亮，终于放寒假了！我疯玩了几天，实在是坐不住了，问妈妈要钱，想去同学家玩，妈妈竟然不给，还说“就知道玩，有本事自己去赚”。唉，一想起来，就有一阵辛酸。
刚好表哥来电话问我在家做什么，我便发了一通牢骚，然后萌生一念：去打工，自己赚钱。在饭店做管理的表哥同意了，并“聘请”我去做20天的大堂服务员。虽然无奈，却还算欢喜。②
②交代事情的起因。
1月22日 生气+嘲讽
“快点，要迟到了！”一看表，才七点，但还是一骨碌爬了起来，因为“大熊”的威慑力太大了。对了，我已经开始接受大堂服务员的岗前培训了，“大熊”是培训老师。她是一位女领班，长得五大三粗，成天板着脸，好像谁欠她钱没有还一样。“嘘，别讲了！”旁边的姐妹扯了扯还在和身边的人讲小话的我。
“你，讲什么呢！哼，你们这些女生，就是麻烦！”
“大熊”叉着腰迈过来，“怎么，不服气？不服气就赶快回家做你们的大小姐去！”③气煞我也，从来没有被人这么挖苦过。但是，除了在心里抱怨抱怨，又能怎样呢？
③语言形象生动，富有个性，很好地展现出人物性格特点。
1月26日 欣喜+值得
终于，培训结束了。穿上漂亮的工作服，大堂经理的一句“年轻，真好！”让我独自窃喜了半天。一天下来，在偌大的大堂里端端水，送送水果，简单，无味，但值得，因为我只是想尝试着去证明自己能行。
1月28日 道歉+委屈
“哎呀，烫死了！”“不好意思，请您见谅！”我连忙道歉。那位女士却不依不饶：“你什么素质啊，
怎么搞的，想要我的命呀！”天，怎么碰上这样的人！我又不是故意的。这时，领班走过来了，我像见到救星似的，连忙迎上去。“赶紧向顾客道歉！”领班语气严厉且没有商量。我只得含着眼泪委委屈屈地向客人道歉，还被她好一顿讽刺和谩骂。④
晚上，我躲在被子里哭了，然后睡着了，因为——太累了。
④情节曲折，情感真挚。
2月12日 工资+收获
“今天是个好日子……”我边哼着歌，边收拾行李。刚领了1000元的工资，心里自然开心。回到家，我如数上交给妈妈，看着她喜笑颜开，我心里甜滋滋的。原来，用汗水换来的果实是这样的甜。我对自己说：“走出校园，意味着一个新的起点，尝试，让我学会长大。”⑤
⑤结尾再次点题，呼应开头，结构完整。
总评：
小作者所写的内容时间跨度大，事件又比较复杂。作者以五篇日记组成了这篇个性十足的文章，讲述自己一次打工的经历，各种滋味均融入到了其生动的语言当中，展现出鲜明的个性特征，突出了文章的中心，真可谓是一篇佳作。
1.阅读例文，说说好在哪里？文章是怎样突出中心的？
2.找找文中存在的不足，并试着修改。
评改例文
我们是一家人
我们一家乘车行驶在黄土高原上，眺望远处云朵，尽情享受着清风的洗礼……因为我们要“回老家喽”！
不足：开篇没有点题
修改：可以用首尾照应的方法，引用《我们是一家人》歌词，这样既照应了题目，又抒发了一家人出行的喜悦之情。
倘若乖乖地欣赏美景，是坐不住的。虽说有起伏不定的高原，淡妆浓抹些新绿；湍湍直流的黄河，不时有石缝里“蹦”出来的水丝帘；一望澄澈的蓝天，偶尔悠然飘过的……可这一切的美景同时“刷”在你的眼前，且接连不断地出现，还是会让你感到几分乏味，而后举目无措。因为，这可是八小时的长途跋涉啊！
优点：借着描写窗外的美景埋下伏笔，即再美的景看得时间长了也难免乏味，从而巧妙引出下文的描写重点。
车里的人们疯狂了起来。虽说只有区区四人，可还是组成了一个超级合唱团。每当这时候，爸爸便兴奋起来。只见他清清喉咙，扭动身子，接着便“肆无忌惮”地高声唱起来，手打节拍，发出“嗵、嗵”的声音……
不足：能感受到爸爸的兴奋，但对爸爸神态和动作描写过于简单，不够传神、生动；文中几个人物的描写笔墨比较均匀，没有主次详略之分。
妈妈则是一副欲唱又止的样子，最终也只是淡淡地笑了笑。在这一刹那，妈妈神情是最复杂也是最可爱的。是快乐还是骄傲，是幸福还是羞涩？略有些掩饰之意。后面，她也开始有节奏地在车门上敲击，敲出一串美妙又兴奋的声音。好像她所有的快乐都被谱成了一首歌，无拘无束，无对无错……
优点：这一段描写很细腻，作者捕捉到了妈妈细微之处的神态：有对爸爸的喜爱与欣赏，也有在孩子面前有意的掩饰，但这些细节表现的正是父母的“相亲相爱”。
不足：本是最快乐的场景却一带而过，没有进行细致的场景描写，无法生动表达一家人的美妙感受。
不足：缺少对歌声的描绘，不足以表现兄妹俩的快乐。
爸爸唱到高亢部分，该我和哥哥登场了！我和哥哥显然都是伴唱。我们兄妹俩的歌声在满山遍野中飘荡。
每当一曲唱罢，我们一家人便大笑起来，笑得无拘无束……久久不肯罢休。
优点：“唱歌“贯穿全文，使文章结构紧凑，中心突出。
突然，一只小鸟欢快地从云层中俯身冲下，好像受到我们的感染，竟在空中上下翻飞，好像也跳起了有韵味的“华尔兹”。它那动听悠然的长声鸣叫，与清风流水应和着——一首自然的交响乐又在车窗外上演了！
优点：神来之笔！小作者没有把笔墨只集中在对车内人的描绘上，而是借着窗外小鸟的欢乐来衬托家人的欢乐，让中心得以强化。
我们陶醉地欣赏着，我们也兴奋地歌唱着。
“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人……”是的，有缘才能相聚，有心才会珍惜。我爱爸爸的豪迈洒脱，我爱妈妈的温柔体贴，我爱哥哥的聪明活泼，我爱我们幸福快乐的一家人！
优点：结尾引用歌词，点明中心——我们是相亲相爱、幸福快乐的一家人。
试着运用本节课学到“突出中心”的方法，从3个作文题中，选一个你最熟悉的完成一篇作文。
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