7《听听，秋的声音》（教案）

《听听，秋的声音》
课标分析
这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、蟋蟀、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生:(1)听秋声。利用多媒体课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。(2)说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，我是采用赛读、范读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。并且有音乐作背景来读，效果更好。这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外走进秋天、走进大自然，做个有心人，去发现秋天更多事物和景象。
教材分析
《听听，秋的声音》是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味
学情分析
三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中新鲜词句在表情达意方面的作用。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
教学过程：
导入：在秋天的季节里，大自然会演奏出什么悦耳的声音呢？让我们走入秋天，一起去聆听那美妙的声音。
一、初读课文：请同学们自由读诗歌，注意要读准字音，读好题目和小节、小节和小节之间的停顿。（出示阅读要求）
二、孩子们，你听到了哪些秋天的声音？（ppt红色突出四种声音）
师：是的，秋的声音，是黄叶道别的话音，是蟋蟀告别的歌韵，是大雁撒下的叮咛，是秋风掠过的歌吟。
三、你喜欢哪种声音？请你来读一读。
（一）“唰唰声”：
1.想一想“唰唰”声是谁发出的声音呢？能说的具体详细一些吗？
师：是的，大树抖抖手臂，枝条摇摇晃晃。
2.那大树会“抖手臂”吗？
3. 秋风中树枝摇曳，一片片黄叶随风飘落，发出“唰唰”的声音。孩子们，想象着画面，我们一起来读。
4.什么叫“道别”呀？假如我是大树妈妈，你是黄叶，你会对我说些什么呢？
（二）“ ”声
1. 诗人把蟋蟀的“ ”声比作了什么呢？
2. “歌韵”是什么意思呢？
3.谁再来读读？（读出了诗的味道）
（三）“叮咛”和“歌吟”
1.师：秋天的声音还有什么呢？
谁来读读这一小节？
2.出示ppt，谁来读一读这一句？这里有两个动词，你能找出来吗？（PPT圈画）
师：两个动词的运用，让我们仿佛看到大雁南飞的景象。
3.什么叫“叮咛”？
4.会“叮咛”什么呢？
（听到这样的话，你会感到？）请你读出这种暖暖的味道来。
5.什么叫“掠过”“歌吟”？
师：谁愿意来奏响这美妙的音乐？（找生读第三小节）
四．师过渡：
秋天的一切是多么美好啊，让我们带着这份美好继续读第4至6小节。（齐读）
1．在第四小节里诗的语言体现在哪儿呢？为什么？
师：诗人运用了比喻的修辞手法，把大自然比作音乐厅。
2.请同学们仔细看一下，这一小节的语言有什么特点呢？（排比）
师：为什么会在每一片叶子里呢？小花？汗水？谷粒？
3.让我们读出这醉人的声音吧。（齐读）
4.最后一小节谁来读一读？（出示ppt）。
师：什么叫“匆匆”（急急忙忙的样子）请你读读这一句。
师：秋天美好而短暂，让我们再去感受这美妙的声音。
过渡：
哇，太棒了，读出了秋天的美好。把掌声送给自己吧，亲爱的孩子们。秋天是个硕果累累，流光溢彩、诗情画意的季节下面让我们继续去感受明丽的秋天吧！《秋天来了》
出示ppt课文，找生读。
Ppt出示要求，小组合作共同学习诗歌。（喜欢这首诗吗？）
请学生读喜欢的段落。
2.（1）第一小节：
师：秋天是以何种方式来的呢？为什么要这样写呢？
（是的，诗人运用拟人将秋天当成了一个活泼可爱的孩子， “乘着，骑着，踏着，唱着”四个动词的运用，不仅准确生动形象，而且富于变化，读起来朗朗上口，这就是诗歌的节奏感。）（再齐读）
师：你喜欢哪一种秋天到来的方式？为什么？
（2）谁来读读第二小节？
师：秋天的神奇体现在哪儿呢？
师：作者向我们从不同角度展示出秋的风姿，秋的美丽，描绘出秋天的色彩斑斓。
师：想象一下，秋天的宝瓶里还会有什么颜色洒向大地呢？
四、过渡：秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，秋天给人美的享受，给人以收获的喜悦。（找生伴音乐读整首诗）在秋天里，我们听到了她的美妙声音，看到了她的五彩斑斓，下面就跟随着秋天的足迹去尝尝秋天的味道吧。
1.谁来读读这首诗？
2.诗里哪些地方是诗人的丰富想象呢？
3.师：是呀，多么奇妙的想象呀！带着这些想象我们一起来。师生合作读。
五．过渡：这迷人的香味把我们小朋友的脚都勾住了，他们来到田野、来到果园，正在和农民伯伯分享着丰收的喜悦呢！
1.谁再来读一读？
2. 下面让我们试着做个小诗人，学着这样的句式写两句，注意动词的运用（点击ppt）
3. 小组内先交流一下，把最好的写下来。
4.我们来交流一下。（4人）
a.摘一串，酸甜的葡萄，秋天——被我含在嘴里；（师：这酸酸甜甜的味道一定会令你陶醉吧！）
b.掰一个，金黄的玉米，秋天——被我抱在怀里；（师：你一定感受到了丰收的快乐！）
c.捧一把，金黄的谷粒，秋天——被我装进口袋里；（师：这是收获的幸福呀！）
d.撒一粒，小小的种子，秋天——被我种在土里（师：你真是个小诗人！）
总结：亲爱的孩子们，当第一片树叶落下的时候，秋天悄然而至。在摄影爱好者眼里，秋天是一张张美丽的照片；在画家笔下，秋天是一幅幅动人的画面；在诗人眼里，秋天是优美的文字串成的一首歌，一幅画。现在正值秋天时节，让我们周末时跟父母出去一起去感受一下这秋日的美好吧。好了，这节课就上到这儿，谢谢亲爱的孩子们！
《听听，秋的声音》教学反思
《听听，秋的声音》，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸......诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。首先，我借助多媒体，从视觉、听觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，用这些美丽的画面和教师如诗一般的导言，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。其次，我用音乐的美渲染诗歌的美，充分让学生享受着诗歌和音乐谐和的美。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。我借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。最后，我引导学生发挥想象仿说，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。