外研版八年级上册 Module 11 Unit 1 In China ,we open a gift later. 第二课时 教案（表格式）

基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 八上 Module 11 Unit 1 In China, we opened a gift later.
日期 7.26 课时 2 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 听：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息； 说：能引出话题并进行几个话轮的交谈； 读：能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；
课标分解 1.能通过听对话，选择或说出对话的主题、记录习俗差异等关键信息，并加以交流； 2.能通过阅读对话，找出对话中的具体的生日、节日中西方不同的描述性信息；能选出或说出对话的主要内容； 3. 能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。
教材 分析 本节课是八年级上册第十一模块第一单元，是一节听说课。本单元的话题是“社会行为与习俗”，本课呈现了同学们赠送玲玲生日礼物的场景。玲玲和贝蒂，托尼的国籍不同，接受礼物的方式和打开礼物的时间也不同，由此大家展开了对各国风俗习惯的讨论。本课的重点是让学生掌握在不同的国家有不同的文化习俗与社会行为。难点是用must和mustn’t等情态动词讨论在不同的场景中能够做什么，不能做什么。我们可以通过听读课文以及小组合作讨论来解决这一重难点。
学情 分析 学生们在七年级已经学习了在生日时候，如何选择礼物。但是对于收到礼物时应该什么时间打开，怎么接受礼物等习俗以及与西方的社会行为有什么区别，学生们没有了解。本节课通过听说课文以及小组合作讨论来突破这一重点。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.借助音标及英汉提示，限时记忆并能准确使用本单元核心词汇。 2.朗读课文，正确模仿，了解不同国家的风俗习惯，增强跨文化意识。。 3.细读课文，获取语言点，并学以致用。 4.通过模拟情境，能讨论有关校规和学校餐桌礼仪的对话。
评价任务 评价标准
1.读一读，写一写单词（指向目标1） 准确迅速读词并拼写，知道词意
2.跟读课文，模仿语音语调，角色扮演（指向目标2） 语音语调、流利度、准确性
3.小组讨论知识点（指向目标3） 学生能灵活运用，造句
4..情境创设，用目标语句说一说餐桌，校规等文化（指向目标4) 话轮至少3次，有话可说，发音准确
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Read for revision Remember the new words. 2. Watch the video and role –play. 看视频，然后分角色朗读课文，注意语音语调和表情。 1.正确拼写生词，生生互换检查，确保人人过关 看情景对话视频. 要求学生注意语音语调尤其是含有情态动词的句子，为角色扮演做铺垫 角色扮演 对所学知识进行输出检测。
Step 2 Read for learning 1.What a surprise!多么惊喜啊！本句为感叹句，省略了主语和谓语。what引导的感叹句构成为： What+(a/an)+形容词+名词（+主语+谓语）！how引导的感叹句：How+形容词/副词（+主语+谓语）！ 她是多么漂亮的一个女孩啊！_____ _____ ________ ______ she is! Tony跑的真快啊！ ________ _______ Tony runs! surprise名词，意为____________，in surprise惊奇地，to one’s surprise 令人惊奇的是。动词意为“使（某人）吃惊”，可构成形容词surprising和surprised，区别为___________________。 2.In China, you accept a gift with both hands.在中国，你们用双手接礼物。 accept动词，意为_______，指主观上接受。区别：receive动词，意为__________，强调客观上找到或收到，但主观上不一定接受。 她收到了他的礼物，但是不会接受的。She ________ his present, but she will not _________ it. both可做形容词或代词，“两个，两个都”，both...and...意为“...和...都；不仅...而且...”。区别：all指代或修饰可数名词时，指三个或三个以上的人或事物。他们两个都喜欢京剧。______ of them like Beijing Opera. 今天我们都在这里。_______ of us are here today. 3.I don’t think I should open it now.我想我不应当现在打开它。 此句是宾语从句的“否定前移”，当主句的谓语动词是believe, think, guess, suppose, expect等，并且主语是第一人称时，后面的宾语从句的否定词通常迁移到主句中否定主句的动词，这种现象就是“否定前移”或“否定转移”。我们认为他不会来了。We ________ ________ he _______ ________. 4.You can open it! 你可以打开它！You needn’t wait! 你不必等！ can 是情态动词，意为_________，后跟__________。常用的情态动词还有 __________________。 学法指导：小组内分角色朗读课文，然后讨论并解决课文中出现的知识点，若课文中仍有疑问可以做出标记，然后在全班讨论解决。
Step 4 Learning for using 向即将来中国的外宾学生介绍一些中国的习俗和规则。在学校，在餐桌上等什么可以做，什么不可以做. Think about what you must and mustn’t/can’t do in the situations. MustMustn’t/can’tAt schoolAt the dining tableOn the bus/train
学以致用，用所学习到的情态动词来告诉外宾中国生活中的一些规则从而检测自己所学习到的知识
Step 4 Summary and homework (
Ch
ina
) (
The west
) (
tradition
s
) 通过结构图让学生一目 了然的明白这节课所学内容的重点