23.父亲、树林和鸟课件（共84张ppt）

(共84张PPT)
父亲、树林和鸟
第1课时
01
谈话激趣，
引入课题
你印象中的树林和鸟是什么样的？
父亲、树林和鸟
作者用了一个顿号，一个“和”字，把“父亲”“树林”“鸟”三者联系在了一起。读一读这个课题，你想象到了怎样的画面？
　　我仿佛看到父亲站在树林中，看着树枝上的鸟儿歌唱的画面。
作者用了一个顿号，一个“和”字，把“父亲”“树林”“鸟”三者联系在了一起。读一读这个课题，你想象到了怎样的画面？
02
学习字词，
整体感知
一、朗读全文，文中识字
会认字
黎
畅
瞬
猎
凝
lí
chàng
shùn
liè
níng
会写字
朝
cháo
抖
dǒu
翅
chì
雾
wù
露
lù
膀
bǎng
蒙
méng
湿
shī
重
zhòng
鼻
bí
吸
xī
总
zǒng
猎
liè
níng
凝
读“凝”字时注意不要只读半边音。
认读注意
易读错的字
méng
蒙
“蒙”字是上下结构，注意“豕”上面还有一横。
书写注意
易写错的字
bí
鼻
“鼻”字最上边的部分是“自”，不要少写一横。下边部分是“丌”，不是“开”，也不是“廾”。
书写注意
易写错的字
chì
翅
“翅”字是半包围结构，“支”的最后一笔捺要稍平，向右舒展。
书写注意
易写错的字
词语
父亲 童年 雾蒙蒙 轻声 生怕
惊动 气息 总是 抖动 露水
呼吸 时刻 猎人 翅膀 沉重
难理解的词语
黎明：
雾蒙蒙：
凝神：
舒畅：
瞬间：
难理解的词语
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
雾蒙蒙：雾气迷茫的样子。
凝神：聚精会神。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
瞬间：转眼之间。
二、把握主要内容
请同学们再次默读课文，思考课文中有哪些人物，去了哪里，做了什么。
人物：
去了哪里：
做了什么：
请同学们再次默读课文，思考课文中有哪些人物，去了哪里，做了什么。
人物：父亲和我
去了哪里：树林
做了什么：父亲带着我从树林边走过，告诉了我许多关于鸟的事情。
快速浏览课文，想一想：父亲、树林和鸟之间是什么关系？你是从哪里找到答案的呢？
快速浏览课文，想一想：父亲、树林和鸟之间是什么关系？你是从哪里找到答案的呢？
鸟大多居住在树林中，父亲喜欢树林和鸟。
第1自然段：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
03
品读欣赏，
体会语言
读课文第3自然段，你知道这是一片怎样的树林了吗？圈画出相关语句。
读课文第3自然段，你知道这是一片怎样的树林了吗？圈画出相关语句。
　　父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“幽深”是什么意思？“幽深的树林”又是什么样子的？
“幽深”是什么意思？“幽深的树林”又是什么样子的？
　　“幽深” 指（山水、树林、宫室等）深而幽静。
“幽深的树林”指树林里面安安静静的，郁郁葱葱的，一眼望不到尽头。
想象生活中的大雾天气，说一说你从“雾蒙蒙的树林”中看到了什么画面。
　　一片树林笼罩在雾气中，树林里朦朦胧胧的，看不太清楚。
想象生活中的大雾天气，说一说你从“雾蒙蒙的树林”中看到了什么画面。
从“幽深的雾蒙蒙的树林”中，你看到了什么画面？有什么感受？
从“幽深的雾蒙蒙的树林”中，你看到了什么画面？有什么感受？
　　一片看不到尽头的树林笼罩在雾气中，树林郁郁葱葱，往里看却是朦朦胧胧的，看不太清楚。
　　树林很大，树木枝叶繁茂；早晨树林里雾很大，很潮湿。
①读一读下面这几句话，说说“我”和父亲走进树林后的反应有什么不同。
　　并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
　　父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
　　“看那里，没有风，叶子为什么在动？
①读一读下面这几句话，说说“我”和父亲走进树林后的反应有什么不同。
　　“我”在幽深的树林中没有看到鸟，也没有听到鸟叫。而父亲却看到了在无风的树林中摇动的叶子，从而判断出鸟儿的存在。
　　并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
　　父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
　　“看那里，没有风，叶子为什么在动？
②从这样的不同反应中，说说父亲对鸟的态度是怎样的。
　　在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够通过微微晃动的叶子发现鸟的踪迹，说明父亲对鸟的习性非常熟悉，也说明了父亲喜欢鸟。
②从这样的不同反应中，说说父亲对鸟的态度是怎样的。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“浓浓的”“苦苦的”这两个修饰语连用，突出了草木气息的什么特点？
　　突出了树林中草木的气息十分浓郁，掩盖了其他的气味。
“浓浓的”“苦苦的”这两个修饰语连用，突出了草木气息的什么特点？
在这样“浓浓的苦苦的草木气息”里，“我”没有闻到什么，可是父亲闻到了什么？你从中发现了父亲的什么特点？
在这样“浓浓的苦苦的草木气息”里，“我”没有闻到什么，可是父亲闻到了什么？你从中发现了父亲的什么特点？
　　“我”对鸟不熟悉，在树林中只闻到了浓浓的苦苦的草木气息，而父亲却能敏锐地从浓浓的苦苦的草木气息中分辨出鸟的气味，说明父亲对鸟非常熟悉，这一切都源自父亲对树林和歌唱的鸟的喜爱。
除了这两句之外，课文中还有其他类似这样连用两个修饰语的句子吗？
除了这两句之外，课文中还有其他类似这样连用两个修饰语的句子吗？
　　这句话中“凝神静气的”和“像树一般兀立的”两个修饰语连用，让父亲的形象更加具象化。让人感受到当时的父亲十分专注，又很高大，仿佛与树林融为一体。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
课文许多地方使用了多个修饰语连用的形式，增加了语言表达的丰富性，也使被描写的事物更加生动立体地呈现在我们眼前。这些生动的表达，传达了更丰富的情感和体验，我们在习作中也可以有意识地运用生动的语句。
04
积累表达，
拓展提高
一、积累课文语句
试着将这几个句子补充完整。
　　父亲突然站定，朝（　　　　　　　）树林，上上下下地
（　　　　），用鼻子（　　　　）。
　　我（　　　　）望着（　　　　　　　　　　　　）父亲。
　　我只闻到（　　　　　　）草木气息，没有闻到什么鸟的
气味。
试着将这几个句子补充完整。
　　父亲突然站定，朝（幽深的雾蒙蒙的）树林，上上下下地
（望了又望），用鼻子（闻了又闻）。
　　我（茫茫然地）望着（凝神静气的像树一般兀立的）父亲。
　　我只闻到（浓浓的苦苦的）草木气息，没有闻到什么鸟的
气味。
二、小练笔
结合“父亲”“童年”这两个词，写一写童年时父亲陪伴自己做了什么。
结合“父亲”“童年”这两个词，写一写童年时父亲陪伴自己做了什么。
　　在我童年时，父亲曾经在下班后指导我画画，陪着我画了一幅窗外花园的水彩画。
尝试运用“雾蒙蒙”“露水”“湿气”等词语，描写某个早晨大雾的样子。
尝试运用“雾蒙蒙”“露水”“湿气”等词语，描写某个早晨大雾的样子。
　　早上醒来，到处都是雾蒙蒙的。城市的建筑被浓雾笼罩着，湿气弥漫，路边的小草垂着露水，远处的山峰在雾气中露出模糊的身影。
三、摘抄积累
找到课文中含有生动表达的句子，并在摘抄本上积累下来，注意字迹工整。
第2课时
01
细读课文，
感悟探究
小组交流：你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
◇父亲一生最喜欢树林和鸟。
◇父亲对鸟的习性十分了解。
◇父亲很善于观察。
◇父亲热爱自然。
◇父亲曾经是个猎人。
◇父亲一生最喜欢树林和鸟。
◇父亲一生最喜欢树林和鸟。
　　第1自然段中，作者写了“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。
　　我同意这个判断。
◇父亲对鸟的习性十分了解。
◇父亲对鸟的习性十分了解。
　　我同意这个判断。
　　父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
　　“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
　　并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
　　我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
　　父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
　　“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
　　我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
　　第3～9自然段中，父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林中发现鸟的踪迹。
　　“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
　　我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
　　“鸟也有气味？”
　　“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
　　“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
　　“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
　　“鸟要准备歌唱了。”
　　父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
　　“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
　　我知道父亲此时也最快活。
　　第10～19自然段中，父亲能在浓浓的苦苦的草木气息中闻到鸟味，还知道鸟准备唱歌。
　　过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
　“为什么？”我惊愕地问。
　　父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
　　第20～22自然段中，父亲知道什么时候鸟容易被猎人打中。
　　父亲带着“我”，在幽深的雾蒙蒙的树林里发现了鸟的踪迹，在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟味，知道鸟准备歌唱；甚至知道什么时候鸟更容易被猎人打中。从这些内容中可以看出父亲对鸟的习性的确十分了解。
◇父亲很善于观察。
◇父亲很善于观察。
　　在幽深的雾蒙蒙的树林里，“我”闻不到鸟味，看不到树叶在动，父亲却能捕捉到各种信息，可以看出他善于观察。
　　我同意这个判断。
◇父亲热爱自然。
◇父亲热爱自然。
　　父亲十分熟悉鸟的习性，在18、19自然段中，父亲的感情变化与树林和鸟同步，这是父亲爱树林、爱鸟的表现，说明了父亲热爱自然。
　　我同意这个判断。
　　“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
　　我知道父亲此时也最快活。
◇父亲曾经是个猎人。
◇父亲曾经是个猎人。
　　我同意这个判断。父亲对鸟的习性十分熟悉，还知道什么时候的鸟最容易被打中，我觉得父亲现在不是猎人，但可能曾经是猎人。
　　我不同意这个判断。课文中说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，父亲很喜欢歌唱的鸟，我觉得父亲应该没有做过猎人，因为他不会去猎杀自己最喜欢的鸟。
　　关于父亲是否做过猎人，凭借课文中的信息，并不能完全得出明确的肯定或否定的结论。
结合课文内容和刚刚的结论，说说父亲是一个怎样的人。
　　父亲是一个知鸟爱鸟、热爱自然的人。
结合课文内容和刚刚的结论，说说父亲是一个怎样的人。
02
回归整体，
理解课文的结尾
我真高兴，父亲不是猎人。
结合生活经验和阅读经验，说说猎人的特点。
　　猎人熟悉树林环境和猎物的习性，善于观察。
我真高兴，父亲不是猎人。
结合生活经验和阅读经验，说说猎人的特点。
结合全文说一说，父亲有哪些特点。
结合全文说一说，父亲有哪些特点。
　　 父亲对鸟的习性非常了解，善于观察。
如果父亲做猎人，会发生什么情况？
猎人具备的条件
熟悉树林环境和猎物的习性，善于观察。
父亲的特点
对鸟的习性非常了解，善于观察。
如果父亲做猎人，会发生什么情况？
　　父亲具有当一个优秀猎人的条件，他知道鸟什么时候最容易被打中，如果父亲是猎人，那么树林中大量的鸟都可能被猎杀。
猎人具备的条件
熟悉树林环境和猎物的习性，善于观察。
父亲的特点
对鸟的习性非常了解，善于观察。
“我”为父亲不是猎人而感到高兴的原因是什么？
“我”为父亲不是猎人而感到高兴的原因是什么？
　　父亲了解鸟的习性，却不凭此伤害鸟，而是那么喜爱鸟，所以我为此感到高兴。