部编版三年级上册 语文园地一 课件(共78张PPT)

(共78张PPT)
语文园地
第1课时
语文园地
交流平台
词句段运用
日积月累
背
说
练
整个第一单元我们都在说有新鲜感的词句，相信大家对“有新鲜感的词句”已经有了自己的体会。接下来，我们就借交流平台一起来分享体会吧！
01
交流平台
一、回顾单元所学，
交流学习收获
你认为什么样的词句是有新鲜感的词句？结合自己的学习、阅读体会说一说。
我觉得首次出现的、不熟悉的词句，就会让人觉得有新鲜感。比如，我最初见到“凤尾竹”一词时，就十分好奇它的样子。
我觉得画面感很强、能激起人无限想象的词句，就是有新鲜感的词句。如，“凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”一句，读完后，我的脑海中浮现出生动的画面，很神奇。
我觉得一些特别的句式很有新鲜感。比如排比句，句式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感。
我觉得充满奇特想象的词句就很有新鲜感。如，把植物钻出地面前在地下的场景想象成“关了门做功课”，把花儿在风雨中摇摆的姿态想象成跳舞。
运用了特殊写法的句子会给人耳目一新的感觉，如，把事物当成人来写的句子，就能够赋予事物灵性，更容易让人体会句子中蕴含的情感。
一些描写有趣的词句，如，“……招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”，能让这么多可爱的小动物跑来凑热闹，那同学们下课后该有多快乐、多自由啊！
有新鲜感的词句
不常见、感觉陌生的词句。如，私塾、戒尺……
采用特别句式的短语或句子。
把事物当作人来写的词句。
富有奇特想象的词句。
具有画面感，能让读者展开想象的词句。
语言通俗，却又蕴含着道理的词句。
经过本单元几篇课文的学习，大家积累了哪些有新鲜感的词句？请展示给大家。
·A同学展示
课名
有新鲜感的词语
有新鲜感的句子
大青树下的小学
坪坝、凤尾竹、景颇族、德昂族、绚丽多彩
有……有……有……还有……
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
雷云、口笛、跳舞、狂欢、簌簌地响
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
雨一来，他们便放假了。
花的学校
不懂就要问
咿咿呀呀、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声
学问学问，不懂就要问。
·B同学展示
课名
新鲜感词语
新鲜感句子
有新鲜感的词句
不熟悉/陌生：
凤尾竹、绒球花、私塾、戒尺、口笛、雷云
特殊句式：
从……从……从……
有……有……有……还有……
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（连续问）
富有奇特想象的词句：
雨一来，他们便放假了。
他们的家是在天上，在星星所住的地方。
把事物当作人来写：
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
语言通俗，蕴含道理：
学问学问，不懂就要问。
二、围绕例句展开交流
读一读下面两个例句，你能说出它们的出处吗？
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
出自课内，是《大青树下的小学》中的句子。
出自课外。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
·讲解
这句话出自泰戈尔的散文诗《职业》，语言风格与《花的学校》相近。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
更（g8ng）夫：古代民间打更巡夜的人，每天夜里敲竹梆子或锣，提醒人们现在是什么时间。
·
·
用自己的话说说“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子”这句话的意思。
用自己的话说说“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子”这句话的意思。
这句话的大意是我想做一名更夫，这样就可以整夜行走在街上，提着灯追逐着自己的影子了。
下面两个例句中哪些地方有新鲜感？自己在课外阅读中遇到了哪些类似的表达？请以小组为单位展开交流。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
请各小组推选代表汇报你们的交流结果。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
这句话中把树枝、鸟儿、蝴蝶的安静想象成它们在听同学们读课文，突出了同学们上课的认真和读书声的好听。这种写法很有趣。
·关于第一句话的汇报
·关于第二句话的汇报
作者以儿童的视角，描写“我”愿做一名提着灯追逐影子的更夫，这种想法很有趣，而且从“提了灯去追逐影子”中，能看出作者对无拘无束、自由自在的生活的追求和向往。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
·相似的表达
郁金香也长高了，仿佛在伸展着腰肢，樱树上含苞欲放的花蕾则正在微风中翩翩起舞，那姿态就好像在运动会上等待着起跑的命令。
02
词句段运用（一）
读成语，发现特点
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
zh2o
diào
jí
zào
chì
借助拼音，读一读下列成语。
你知道这些成语都是什么意思吗？用自己的话说一说。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
zh2o
diào
jí
zào
chì
你知道这些成语都是什么意思吗？用自己的话说一说。
词义：脑袋摇来晃去。多形容谈话、吟唱、演奏时悠然自得的样子，也形容得意或轻狂的样子。
·明晰词义
摇
晃
头
脑
披
散
头
发
·明晰词义
词义：披散着头发。形容仪容不整。
张
舞
牙
爪
·明晰词义
词义：形容野兽凶猛的样子，也形容人狂妄凶恶的样子。
心
胆
提
吊
·明晰词义
词义：心和胆好像悬着。形容担心害怕，情绪不安。
红
赤
面
耳
·明晰词义
词义：形容因激动、羞愧、用力等而面部充血发红的样子。
手
忙
乱
脚
·明晰词义
词义：形容动作慌乱，没有条理。
眼
手
疾
快
·明晰词义
词义：眼光锐利，动作敏捷。形容人反应快，机警灵敏。
口
舌
干
燥
·明晰词义
词义：口舌干渴。多指因说话太多而口舌干燥。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
zh2o
diào
jí
zào
chì
下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
zh2o
diào
jí
zào
都含有身体部位
chì
下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
zh2o
diào
jí
zào
意思相近
意思相近
chì
规律小结
这8个成语都含有身体部位名称，都和人有关。
这些成语适用范围不同，有的描写人的动作，如“摇头晃脑”；有的描写人的外貌、状态，如“披头散发、面红耳赤”；有的描写人的心理，如“提心吊胆”。
第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
以多种形式朗读8个成语。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
zh2o
diào
jí
zào
chì
你还见到过哪些类似的成语？请和大家分享。
与“摇头晃脑”结构相同的成语还有：
与“面红耳赤”结构相同的成语还有：
含身体部位的成语还有：
你还见到过哪些类似的成语？请和大家分享。
与“摇头晃脑”结构相同的成语还有：
与“面红耳赤”结构相同的成语还有：
含身体部位的成语还有：
指手画脚、点头哈腰、牵肠挂肚。
眉清目秀、心灵手巧、面黄肌瘦。
头重脚轻、鼻青脸肿、咬牙切齿、交头接耳、手舞足蹈、眉开眼笑、耳闻目睹、唇亡齿寒、目瞪口呆。
第2课时
01
词句段运用（二）
一、根据语义读好重音
◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚
道理，就是挨打也值得。”
读一读下列句子，说一说你是怎样读这些句子的。
我会将强调的内容重读。
我在朗读这些句子的时候会先了解句子的意思，在理解句意的基础上使用恰当的语气朗读。
我会根据情感的强弱变化去选择朗读的重音和语速的快慢。
这些句子表达了什么意思？该如何根据语义表达的需要选择合适的语速和语气呢？
◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚
道理，就是挨打也值得。”
读的时候想象“我”用坚定的眼神看着妈妈，急于说服她相信那些花朵真的和小朋友一样也要上学。朗读时，可以轻读“真的”，读出坚定和童真的语气。
根据强调的内容读重音：如果想强调“我”真实的想法，则可在“真的”上读重音，想强调花朵上学的地点，可以在“地下”一词上读重音。
根据情感的强弱选择朗读的语速或轻重：想强调“我”对自己的判断坚信不疑和极力说服妈妈的热切情感，可以慢读“我真的觉得”。
◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
根据强调的内容进行重读：想强调孙中山到底有多少不懂、不懂到什么程度，可以重读“一点儿”。
根据情感的强弱选择朗读的语速或轻重：想强调孙中山在私塾学习效果不好和作者对私塾的态度，可以放慢语速，重读“一点儿也不懂”。
根据强调的内容进行重读：想强调孙中山认为做“学问”的重要性、表明他问老师问题的原因——“不懂就要问”，这几个字可以重读。
根据情感的强弱选择朗读的语速或轻重：想强调孙中山对“不懂就要问”的学习态度的肯定，这部分可以慢读。为了突出孙中山敢于提问、乐于提问的特点，“就是挨打”后面可稍作停顿，放慢语速，直到读完“也值得”，读出坚定和自信的语气。
◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚
道理，就是挨打也值得。”
请为下列句中需要读重音的词语加上着重号。
◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚
道理，就是挨打也值得。”
请为下列句中需要读重音的词语加上着重号。
◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚
道理，就是挨打也值得。”
··
···
·····
··
◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚
道理，就是挨打也值得。”
··
···
·····
··
除了重读外，还可以怎样读好重音？
除了重读外，还可以怎样读好重音？
还可以慢读或轻读重音：想强调“我”对自己的判断坚信不疑和极力说服妈妈的热切情感，可以轻读“真的”；“不懂就要问”可以慢读。
注意停顿和节奏：书里说的/是什么意思，他一点儿/也不懂。
方法小结
根据句子的描述，想象画面，体会句子蕴含的情感，可以帮助读好句子。
结合语义，选择恰当的语速和语气。
正确划分句子结构，读好停顿。
找到并读好重音。重音可重读，也可以轻读或慢读。
二、给兴趣小组起名字
篮球侠
巧手剪纸组
鲲鹏航模队
探索者小队
黑白棋社
读一读下面这些兴趣小组的名字，说说这些兴趣小组分别是做什么的，这些名字有什么特点。
“篮球侠”这个名字中，“篮球”体现了小组的活动内容，“侠”字很有个性，突出了组员在篮球场上的飒爽英姿。整个名字比较有艺术感，让篮球爱好者们畅想自己在球场上像“大侠”一样所向披靡的风采，激发大家的兴趣和报名的欲望。
读一读下面这些兴趣小组的名字，说说这些兴趣小组分别是做什么的，这些名字有什么特点。
篮球侠
巧手剪纸组
读一读下面这些兴趣小组的名字，说说这些兴趣小组分别是做什么的，这些名字有什么特点。
“巧手剪纸组”是以“剪纸”为主要活动内容的兴趣小组，“巧手”突出了剪纸活动对灵活性的要求，同时夸赞了剪纸组成员较强的动手能力。
鲲鹏航模队
读一读下面这些兴趣小组的名字，说说这些兴趣小组分别是做什么的，这些名字有什么特点。
“鲲鹏航模队”是以“航模”为主要活动内容的兴趣小组，“鲲”和“鹏”是传说中两种体形庞大的生物，有志向远大的寓意，以此为名突出了航模队的个性和理想。
探索者小队
读一读下面这些兴趣小组的名字，说说这些兴趣小组分别是做什么的，这些名字有什么特点。
“探索者小队”这个名字中“探索”二字提示我们该兴趣小组的活动内容，与类似雷达的小图标相得益彰，能吸引同样具有探索精神，对未知领域充满好奇的小伙伴。
读一读下面这些兴趣小组的名字，说说这些兴趣小组分别是做什么的，这些名字有什么特点。
黑白棋社
“棋社”二字表明该小组是由爱好棋类运动的同学组成的，
“黑白”一词则直截了当地表明了该兴趣小组所玩棋类的性质，能有效避免喜欢象棋等其他棋类同学的误入。
特点小结
这些名字前都有能体现兴趣小组特色的图标，直接表明小组活动的特点。
每个名字或多或少都用了小组最具代表性的事物，并加入了有个性的字词，如“侠、巧手、鲲鹏、探索者、黑白”。
有的名字还寄予了小组的美好愿望，如篮球小组的“侠者梦”，剪纸小组的“巧手梦”，航模小组也希望自己的航模能像鲲鹏一样，一飞冲天，展翅翱翔。
请同学们根据自己的兴趣爱好自由分组，选出小组长，并为你们的小组取一个响亮的名字。
你们是因为什么兴趣爱好组成一个小组的？你们为这个小组取了一个怎样的名字？
我们是绘画兴趣组，我们为小组取的名字是“妙手丹青组”，希望我们未来都能成为出色的画家。
我们小组的同学都喜欢跳舞，我们希望自己能像飞燕一般轻巧、灵动，所以以“飞燕舞蹈社”命名。
我们小组同学都喜欢音乐，都会乐器，我们期待能在广阔的舞台奏响美妙的音律，所以我们为小组取名为“天籁之音乐坊”。
02
日积月累
所 见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
[清]袁 枚
mù
yu-
zh-n
你知道“牧童”“振”“林樾”
“意欲”“鸣蝉”“立”等字词是什么意思吗？
可以借助插图、联系上下诗句等方法理解哦！
牧童：放牛的儿童。
振：振荡；回荡。
林樾：指道旁成荫的树。
意欲：心想，想要。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
立：站立。
读完古诗，你的脑海中浮现出了怎样的画面？你能说说这首古诗的大意吗？
画面一：小牧童骑着黄牛缓缓行走在林间小路上。
画面二：小牧童的歌声在林间回荡着。
画面三：小牧童听见了路边树上的蝉鸣声。
画面四：小牧童停止唱歌，安静地站立在树下，意图捕蝉。
·画面内容
小牧童骑着黄牛缓缓行走在林间的小路上，他嘹亮的歌声在林中回荡。大概是他忽然想要捕捉树上鸣叫的知了吧，所以突然停止了唱歌，一声不响地站立在树下。
古诗大意：