部编版三年级上册 语文园地七课件(共54张PPT)

(共54张PPT)
语文园地
第1课时
语文园地
交流平台
词句段运用
日积月累
背
说
练
写
书写提示
我们在这个单元中感受到了课文生动的语言，还把自己喜欢的语句摘抄了下来，有的同学还写了对课文的感受。接下来，我们就借交流平台说一说。
01
交流平台
在我们学过的课文中，有很多优美的句子，你从课文中积累了什么好词好句？
地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
感受：“亮晶晶”“一角”等词用得特别好，让人仿佛看到了雨后湛蓝清亮的天空，整个人也跟着明朗起来了。
在我们学过的课文中，有很多优美的句子，你从课文中积累了什么好词好句？
你摘抄了哪些内容？
你摘抄了哪些内容？
摘
抄
的
内
容
有新鲜感的词句
华丽的辞藻
巧妙的修辞
形象生动、精彩有趣的描写
含义深刻、富有哲理的语句
表达丰富的词句
充满诗意、耐人寻味的语句
……
你觉得摘抄对自己有什么好处？
你觉得摘抄对自己有什么好处？
有助于记忆课文内容。
有利于理解课文。
可以丰富知识。
摘抄的词语和句子可以用在习作中。
读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本上。
我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。
我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
读一读教材上学习伙伴的话，结合刚刚的讨论，说说摘抄有什么方法。
摘抄的基本方法
圈点勾画。即用符号记录自己阅读时的感受和看法。如“……”“？”“____”分别表示重点词句、疑难困惑、偏差错误（需要核查）等。
做简要批注。可以在摘抄的语段旁边写上自己阅读时的感受和看法。可以赏析精彩词句，可以写自己的理解、体会，可以写由此产生的联想等。
制作方便携带的摘抄卡，随身携带，随时翻阅、背诵。
自由讨论摘抄时需要注意什么？
自由讨论摘抄时需要注意什么？
字迹工整，不多字、不漏字。
逐词或者逐句摘抄,边摘抄边背诵,提高效率的同时也更好地理解摘抄的内容。
分门别类地摘抄。如：名人名言、警句、名人故事、优美语句、精彩描写等等。
注明出处，既尊重原作者又便于需要时查阅原文。
·优秀摘抄示例一
　　并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
　★我茫茫然地望着凝神静气
的像树一般兀立的父亲。
　　父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
我用五角星代表收藏摘抄。
níng
wù
·优秀摘抄示例一
然后写在摘抄本上。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
· · · ·
· · · · · · · · · · · ·
摘抄理由：“像树一般兀立”写出了父亲和树林仿佛融为一体的情形；“……地”“……的”结构的修饰语的连用，让这句话变得丰富起来，充满诗意，耐人寻味，值得借鉴。
我用“·”标记重点的字词或短语。
·优秀摘抄示例二
好词 （短句） 声音 （微风）呢喃细语、（狂风）雄伟的乐曲、（小雨）热闹的音乐会、滴滴答答、叮叮咚咚……
动作 急火火、蹑手蹑脚、懒洋洋地蠕动、慢吞吞……
…… ……
好句 精彩修辞 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
哲理警句 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹
…… ……
·优秀摘抄示例三
春风吹来了，细细的柳条不知什么时候染上了嫩黄色，甚至已经有了点儿绿意。风轻轻吹过，把柳条下垂的梢头一顺地托了起来，一会儿又一齐垂了下来，仿佛梳得很齐的女孩的柔软头发。
——叶圣陶《花园外》
　　感受：这段话写出了季节悄悄变化的特点——不知不觉。从“细细的”“嫩黄色”“一顺”“一齐垂了下来”等词句,我感受到了柳条的细嫩和柔软,感受到了春风的轻柔，还感受到了主人公长儿对从未进去过的花园的渴望和向往。
·优秀摘抄示例四
这时月色很美。透过茂密的树叶所能看到的一片天空上，挤满了星星，一闪一闪地，就像阿明那层出不穷的鬼主意一样放出晶亮而又狡黠的光芒。
——王祖铃《竹林村的孩子们》
标明出处
02
词句段运用（一）
读一读下面的三句话，你发现了什么共同点？
它的声音小得几乎听不见了。
王老师急得直跺脚。
他跑得像兔子一样快。
·
·
·
这三句话都有“得”这个字，后面的内容将前面的内容形容得更具体、生动。
读一读下面的三句话，你发现了什么共同点？
它的声音小得几乎听不见了。
王老师急得直跺脚。
他跑得像兔子一样快。
·
·
·
比较下面的三组句子，说说你更喜欢哪个句子，再说说原因。
◇ 它的声音很小。 ◇ 它的声音小得几乎听不见了。
◇ 王老师很着急。 ◇ 王老师急得直跺脚。
◇ 他跑步快。 ◇ 他跑得像兔子一样快。
比较下面的三组句子，说说你更喜欢哪个句子，再说说原因。
◇ 它的声音很小。 ◇ 它的声音小得几乎听不见了。
第一组句子中的第二句话，“几乎听不见了”将声音小的程度描写得更具体。
◇ 王老师很着急。 ◇ 王老师急得直跺脚。
第二组句子中的第二句话，将急的程度表现得更具体，突出急的表现。
比较下面的三组句子，说说你更喜欢哪个句子，再说说原因。
◇ 他跑步快。 ◇ 他跑得像兔子一样快。
第三组句子中的第二句话，将跑的速度写得更生动，突出快的程度。
我更喜欢每组中的第二句话，因为“得”字后面的内容让被描述的情形更加生动具体。
联系生活实际，将下面的句子补充完整。
妈妈累得 。
联系生活实际，将下面的句子补充完整。
妈妈累得腰都直不起来了。
联系生活实际，将下面的句子补充完整。
◇ 得 。
◇ 得 。
◇ 得 。
联系生活实际，将下面的句子补充完整。
◇ 天热得让人头晕眼花、大汗直流。
◇ 晚霞红得好像燃烧的火焰。
◇ 她羞得满脸通红。
第2课时
01
词句段运用（二）
大家应该都听过这个故事吧：“从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚……”，你能发挥想象，接着讲讲这个故事吗？
读下面的句子，说说你发现了这个句子的什么特点。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，
汹涌澎 湃。
··
cóng
chán
xiōng
péng
pài
··
··
··
这个句子中，每句话加点的词语是上一句话的结尾，同时是下一句话的开头，这样顺延下去，有连绵不断的感觉，句子变得更有趣味，读起来也朗朗上口。
读下面的句子，说说你发现了这个句子的什么特点。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，
汹涌澎 湃。
··
cóng
chán
xiōng
péng
pài
··
··
··
想象一下月夜下小桥流水的情景，再想想周围还能有哪些事物，你会想象到什么样的画面？试着根据你的发现，续写句子。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
·····
·····
···
··
想象一下月夜下小桥流水的情景，再想想周围还能有哪些事物，你会想象到什么样的画面？试着根据你的发现，续写句子。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥下面流淌着一条弯弯的小河，弯弯的小河边上是弯弯的河堤，弯弯的河堤旁边是一条弯弯的小路……
听一听歌曲《弯弯的月亮》，说说你听到了哪些景物，感受到了什么。
风儿吹醒了树儿，（ ）摇醒了鸟儿，（ ）叫醒了心儿，（ ）唱起了欢快的歌儿。
蚊子咬了猫一口，（ ）抓了狗一把，（ ）踢了小孩一脚，（ ）撞了老奶奶一下，（ ）把床压坏了。
楼外青山，（ ）外白云，（ ）飞天外；池边绿树，（ ）边红雨，（ ）落溪边。
风儿吹醒了树儿，（树儿）摇醒了鸟儿，（鸟儿）叫醒了心儿，（心儿）唱起了欢快的歌儿。
蚊子咬了猫一口，（猫）抓了狗一把，（狗）踢了小孩一脚，（小孩）撞了老奶奶一下，（老奶奶）把床压坏了。
楼外青山，（青山）外白云，（白云）飞天外；池边绿树，（绿树）边红雨，（红雨）落溪边。
02
书写提示
父 及 英 柔 蒙 奏 雾 翅
读一读下面的几个字，观察这几个字的间架结构，你找到它们的共同点了吗？
这些字中都有撇和捺，而且撇和捺写得很舒展。
父 及 英 柔 蒙 奏 雾 翅
读一读下面的几个字，观察这几个字的间架结构，你找到它们的共同点了吗？
这些字中都有撇和捺，而且撇和捺写得很舒展。
撇和捺写得舒展，字形就优美。
父 及 英 柔 蒙 奏 雾 翅
读一读下面的几个字，观察这几个字的间架结构，你找到它们的共同点了吗？
评价要点
☆ 书写正确
☆ 结构端正
☆ 整洁美观
03
日积月累
你见过荷花吗？你印象中的荷花是什么样子的？
我记忆中的荷花是粉色的，有很多花瓣，开得很饱满，荷叶是绿色的，圆圆的。
我还见过白色、红色的荷花！它们和绿色的荷叶相互映衬，特别好看。
你见过荷花吗？你印象中的荷花是什么样子的？
采莲曲
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
[唐]王昌龄
【注释】
①芙蓉：指莲花。
②乱入：混入。
③始觉：才知道。
采莲曲
荷叶罗裙一色裁，芙蓉①向脸两边开。
乱入②池中看不见，闻歌始觉③有人来。
[唐]王昌龄
古诗大意：碧绿的荷叶和采莲少女们的绿罗裙仿佛是用同一种颜色的布料剪裁出来的。少女们粉嫩的脸庞掩映在盛开的莲花间，叫人分不清哪儿是莲花，哪儿是采莲少女的脸庞。少女们混入池塘里，外边什么也看不见，直到听见歌声从莲花深处响起，才知道有采莲人来了。
借助插图，想一想这首古诗描绘了一幅什么样的画面。
画面：荷塘中到处都是盛开的荷花，鲜艳美丽。采莲少女的脸庞和绿色的荷叶、粉色的莲花相互映衬，十分美丽。采莲少女们的罗裙与荷叶颜色相同，仿佛与荷叶融为一体。只有当荷塘中歌声四起时，才让人意识到采莲女子仍然在荷塘之中。
借助插图，想一想这首古诗描绘了一幅什么样的画面。