1 大青树下的小学课件(共99张PPT)

(共99张PPT)
大青树下的小学
三年级语文第一课
暑假结束了，
同学们又回到了熟悉的校园，
新学期的校园生活即将开始，
大家是否充满期待呢？
大家好奇其他小学生是怎样度过校园时光的吗？
接下来，我们去看看那些别具特色的小学，
感受一下他们的校园生活。
贵州中洞小学
浙江天台第二小学
云南澜沧县民族小学
重庆酉阳民族小学
人文主题
解读：“梦想启航的地方”，这是告诉我们要以学校为起点，努力成长。本单元以“学校生活”为主题，编排了三篇课文，这三篇课文描写了三所不同的学校，表达了作者不同的感情。
语文要素
解读：这一要素提示同学们在阅读过程中，要留意并积累那些有特色的、自己感兴趣的词语和句子，体会语言表达的美。本单元的学习有助于丰富同学们语言素材的积累，提升语言感悟能力。
美丽的校园，
成长的摇篮，
梦想启航的地方。
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
体会习作的乐趣。
第一单元
◎
◎
美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
体会习作的乐趣。
《大青树下的小学》
2课时
《花的学校》
2课时
《不懂就要问》
1课时
第1课时
01
以图引入，
初识课题
大青树下的小学
1
大青树下的小学是什么样子的？它与我们的学校有什么不同呢？快来读读课文，在文中寻找答案吧！
02
学习字词，
整体感知
一、朗读全文，学习字词
坝
汉
艳
bàn
yáng
dú
shuāi
jiāo
fèng
jié
扮
扬
读
摔
跤
凤
洁
bà
hàn
yàn
会认字
堤坝 拦河坝
bà
认读注意
“坝”字读“bà”，不读“bèi”。
拦河坝
坝子：西南地区对平地或平原的称呼。
易错字音点拨
坝
晨
绒
球
汉
艳
服
装
扮
静
停
chén
róng
qiú
hàn
yàn
fú
zhuāng
bàn
jìng
tíng
会写字
孔
雀
粗
k6ng
qu-
cū
会写字
chén
早晨 晨光
书写注意
“晨”字是上下结构，注意上部的“日”要写得短而扁。
易错字形点拨
晨
róng
书写注意
“绒”字是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边部分斜钩上有一撇。
绒球 羽绒
易错字形点拨
绒
fú
礼服 佩服
书写注意
“服”字的月字旁要瘦一些，第五笔是横折钩。
易错字形点拨
服
zhuāng
服装 装扮
书写注意
“装”字是上下结构，书写要紧凑。
易错字形点拨
装
早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 敬爱 国旗 敬礼 安静 树枝 好奇 孔雀 招引 粗壮 枝干 影子
词语
二、整体感知，梳理大意
1.默读课文，圈画出课文中描写这所小学特别之处的语句。
1.默读课文，圈画出课文中描写这所小学特别之处的语句。
上学
有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
上课
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
1.默读课文，圈画出课文中描写这所小学特别之处的语句。
下课
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
环境
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
2.再读课文，理清脉络。请同学们小组合作，逐段朗读课
文，讨论每个自然段的意思。
段落 段意
第1自然段
第2、3自然段
第4自然段
2.再读课文，理清脉络。请同学们小组合作，逐段朗读课
文，讨论每个自然段的意思。
段落 段意
第1自然段 早晨，各民族的小学生来到学校上学。
第2、3自然段 上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家在大青树下活动。
第4自然段 这所边疆小学环境优美。
03
想象画面，
聚焦“新鲜”
一、初识有新鲜感的词句
1.自由朗读第1自然段，圈画出本段中你觉得陌生的、写
得生动有趣的词语或句子。
1.自由朗读第1自然段，圈画出本段中你觉得陌生的、写
得生动有趣的词语或句子。
我觉得陌生的词语有：坪坝、傣族、景颇族、绚丽多彩……
我圈画出来的写得好的句子：从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
2.刚刚你圈画出来的词句就叫作有新鲜感的词句，找一找
这些词句有什么特点。
2.刚刚你圈画出来的词句就叫作有新鲜感的词句，找一找
这些词句有什么特点。
坪坝、傣族、景颇族、绚丽多彩……
从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
这些词语都是我没有见过的词语。
三个“从……”的短句，读起来富有节奏感。
2.刚刚你圈画出来的词句就叫作有新鲜感的词句，找一找
这些词句有什么特点。
读起来朗朗上口，让我们有身临其境、耳目一新的感觉。
二、感受上学路上的景色
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
1.读一读下面这句话，感受上学路上的景色。
（1）这句话中有你刚才圈画出的词语吗？试着说一说
这些词语的意思。
坪坝
绒球花
太阳花
傣族
景颇族
阿昌族
德昂族
（1）这句话中有你刚才圈画出的词语吗？试着说一说
这些词语的意思。
坪坝
山坡
小路
（2）借助下面出示的图片，想象上学路上的情景，以及
这三个地方的样子。
山坡上——
坪坝里——
小路上——
高高低低、草木葱茏
平整、空旷
开满了鲜花
（2）借助下面出示的图片，想象上学路上的情景，以及
这三个地方的样子。
（3）“山坡”“坪坝”“小路”这三个词语有什么相同
点？作者为什么要将它们放在句前？
（3）“山坡”“坪坝”“小路”这三个词语有什么相同
点？作者为什么要将它们放在句前？
相同点：都表示地点；都在句前。
原因：把三个表示地点的词语放在句前，强调了小学生是从 四面八方来到学校的，表达方式很新鲜。
（4）仿照“从……从……从……”的句式，说说小学生
还可能从哪里走来。
（4）仿照“从……从……从……”的句式，说说小学生
还可能从哪里走来。
答案示例：早晨，从山坡上，从坪坝里，从田野里，从马路上，从小溪边，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
（5）除了“从……从……从……”这个句式，这句话中
还有什么特殊句式吗？
（5）除了“从……从……从……”这个句式，这句话中
还有什么特殊句式吗？
“有……有……有……还有……”这个句式也是一个特殊句式，突出了这是一个多民族的学校。
（6）齐读这个句子，边读边想象小学生们上学路上的情
形，用自己的话说一说你看到的画面。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
答案示例：我看到了一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，从郁郁葱葱的山坡上，从绿油油的坪坝里，蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着天，还有的跑跑跳跳地向学校走去。
（6）齐读这个句子，边读边想象小学生们上学路上的情
形，用自己的话说一说你看到的画面。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
2.读一读下面这句话，感受学校的绚丽多彩。
（1）这句话中有两个意思相近的词语，请把它们找出来，
并借助下面的插图，说一说这两个词语的意思。
这两个词语是“鲜艳”和“绚丽多彩”。
鲜艳——鲜明而美丽。
绚丽多彩——灿烂美丽，色彩和形态各异。
（1）这句话中有两个意思相近的词语，请把它们找出来，
并借助下面的插图，说一说这两个词语的意思。
（2）通过“新鲜”和“绚丽多彩”，你能体会到大青树
下的这所小学的什么特点？请展开想象或联系上下
文，说一说。
“新鲜”在文中指各民族小学生的服装颜色鲜明而美丽，“绚丽多彩”指的是大青树下的这所小学色彩丰富而鲜亮。联系文中大青树的绿、墙的洁白、小学生们服装的鲜艳，可以体会到这所学校散发出的蓬勃朝气和活力。
（2）通过“新鲜”和“绚丽多彩”，你能体会到大青树
下的这所小学的什么特点？请展开想象或联系上下
文，说一说。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
3.读一读下面这句话，感受同学们来到学校时的情景。
（1）结合实际生活想象同学们来到学校时的画面，说一说
使用“向……打招呼，向……问好，向……敬礼”这
种句式有什么好处。
答案示例：“向……打招呼，向……问好，向……敬礼”这三个短句详细地描绘出了小学生们进学校后进行各种活动的画面，句式很有新鲜感。这样的反复句式，富有节奏感，读起来朗朗上口。
（1）结合实际生活想象同学们来到学校时的画面，说一说
使用“向……打招呼，向……问好，向……敬礼”这
种句式有什么好处。
（2）你从这句话中看到了一群怎样的小学生？
答案示例：从这句话中，我看到了一群充满朝气和活力的小学生，他们有礼貌，懂得尊敬师长、热爱祖国，内心充满快乐，连带着整所学校也朝气蓬勃。
（2）你从这句话中看到了一群怎样的小学生？
4.完整朗读第1自然段，想象同学们在上学路上和来到
学校时的情景。
感觉陌生、不熟悉的词句。如“傣族、景颇族”等。
比较新鲜的能体现地域风貌的词句，如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”。
运用反复句式，读起来朗朗上口，富有节奏感的句子。如，“从……从……从……”。
进行具体细致地描述，能在脑海中形成清晰具体的画面，让人有身临其境之感的词句。如，“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”。
·什么是有新鲜感的词句
第2课时
01
想象画面，
聚焦“新鲜”
一、想象上课的画面
1.说一说什么样的词句是有新鲜感的词句。
答案示例：几个结构相同的短句组成特殊句式，读起来朗朗上口的句子；进行具体细致地描述，能让我们在脑海中形成清晰具体的画面，给我们一种身临其境的感觉的句子；能引起我们的好奇心，让人觉得有趣的词句也是有新鲜感的词句。
1.说一说什么样的词句是有新鲜感的词句。
2.默读第2、3自然段中描写上课情形的内容，想象小学生
们上课时的画面，并画一画有新鲜感的词句，小组之间
相互交流。
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
·有新鲜感的词句
3.读一读下面这句话，你能从中感受到这所学校和自己学
校有什么不同吗？
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
答案示例：这所学校的铃声与我们学校的铃声不同，这所学校的铃声是铜钟发出来的，声音古朴、浑厚，我们学校的铃声则是电铃声。
3.读一读下面这句话，你能从中感受到这所学校和自己学
校有什么不同吗？
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！
4.边读边想象画面，同学之间互相交流小学生们上课朗读
课文的画面，说说自己的感受。
（答案示例）
画面：“一起朗读”“声音真好听”形成了朗读课文的画面。
感受：民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！
4.边读边想象画面，同学之间互相交流小学生们上课朗读
课文的画面，说说自己的感受。
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
5.读一读下面的句子，说一说这三句话主要描写了什么内
容，你从中体会到了什么样的新鲜感。
答案示例：这三句话描写的是上课时窗外的安静。作者把树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态想象成它们在听同学们朗读，这种想法很奇特。同时，窗外的静实际上突出的是同学们朗读声音的好听和上课的认真，这种写法也很新鲜。另外，这所学校里有山林中的朋友，这也让我感到十分新鲜。
5.读一读下面的句子，说一说这三句话主要描写了什么内
容，你从中体会到了什么样的新鲜感。
二、想象下课的画面
1.运用前面学习的方法，自主默读第3自然段中描写下课部
分的内容，想象句子描绘的画面，圈画出自己觉得有新
鲜感的词句，同桌之间交流学习体会。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
2.班级交流：读完这部分内容，你有什么体会？
与上课时窗外的安静不同，下课后的窗外十分热闹，从“跳孔雀舞、摔跤、做游戏”等词语可以看出同学们的课间活动十分丰富，从中也能让我感受到他们的快乐。“赶来看热闹”一句很有画面感，将小动物们看大家玩耍的情形描写得活灵活现，由此也突出了下课后同学们的欢乐和自由自在。
2.班级交流：读完这部分内容，你有什么体会？
感觉陌生、不熟悉的词句。如“傣族、景颇族”等。
比较新鲜的能体现地域风貌的词句，如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”。
运用反复句式，读起来朗朗上口，富有节奏感的句子。如，“从……从……从……”。
进行具体细致地描述，能在脑海中形成清晰具体的画面，让人有身临其境之感的词句。如，“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”。
运用拟声词或把物当成人来写的句子。
·什么是有新鲜感的词句
三、想象学校的环境
1.读第4自然段，根据出示的学习任务，分成小组相互
交流。
朗读第4自然段，画出你觉得有新鲜感的词句。
结合课文插图，想象一下，你的脑海里出现了什么样的画面？
说说这所学校有哪些特别的地方。
2.交流反馈有新鲜感的句子。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
（1）你认识“铜钟”和“凤尾竹”吗？在插图中找一找。
（1）你认识“铜钟”和“凤尾竹”吗？在插图中找一找。
铜钟
凤尾竹
（1）你认识“铜钟”和“凤尾竹”吗？在插图中找一找。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
（2）交流铜钟和凤尾竹影子摇曳的画面，感受这所学
校和自己学校环境的不同之处。
答案示例：“古老的铜钟”“粗壮的枝干”“凤尾竹的影子”
“洁白的墙”这些独特的景物是这所学校特别的地方，是边疆小学特有的校园环境。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
（2）交流铜钟和凤尾竹影子摇曳的画面，感受这所学
校和自己学校环境的不同之处。
3.你从第4自然段中读出了作者什么样的感情？你还能用
什么词语来形容这所小学？
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
一所 的小学。
一所 的小学。
一所 的小学。
这就是我们可爱的小学，一所 的小学。
答案示例：我从第4自然段中读出了自豪和赞美之情。
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
一所 的小学。
一所 的小学。
一所 的小学。
这就是我们可爱的小学，一所 的小学。
美丽
团结
氛围祥和
欢乐
3.你从第4自然段中读出了作者什么样的感情？你还能用
什么词语来形容这所小学？
四、回归整体
1.对比这所边疆小学和我们的学校，说一说两所学校的不
同之处。
我们的学校 大青树下的小学
铃声 电铃声 大铜钟发出的“当当”声
同学们 没有很多民族 来自多个民族
小动物 没有山林里的动物 有许多山林里的动物
环境 整洁大方 大青树，凤尾竹，洁白的墙
1.对比这所边疆小学和我们的学校，说一说两所学校的不
同之处。
2.学习了课文，我们了解了这所边疆的多民族的小学，
那么这所小学有哪些特别的地方？你能找出来与大家
分享吗？
答案示例：①这所学校是一所多民族的学校。②这所学校的铃声是大铜钟发出的厚重古朴的“当当”声。③上课时窗外会有山林里的小动物。④下课活动时有小动物们来看热闹。⑤有古老的铜钟、绿色的大青树、摇曳的凤尾竹等，环境优美。
2.学习了课文，我们了解了这所边疆的多民族的小学，
那么这所小学有哪些特别的地方？你能找出来与大家
分享吗？
02
拓展运用，
积累表达
1.给下列词语分类并摘抄积累。
早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 敬爱 国旗 敬礼
安静 树枝 好奇 孔雀 招引 粗壮 枝干 影子
表示时间的词语：
表示动作的词语：
形容事物或人物的词语：
表示事物名称的词语：
表示时间的词语：早晨
表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、招引
形容事物或人物的词语：鲜艳、敬爱、安静、好奇、粗壮
表示事物名称的词语：服装、国旗、树枝、孔雀、枝干、影子
早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 敬爱 国旗 敬礼
安静 树枝 好奇 孔雀 招引 粗壮 枝干 影子
1.给下列词语分类并摘抄积累。
教室里 操场上 花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择
一个场景说一说。
放学了……
上课的时候……
参考答案：有的班级在操场上上体育课，有的同学在跑步，有的同学在跳绳，还有的同学在跳皮筋。整个操场显得朝气蓬勃。
2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择
一个场景说一说。