21 大自然的声音课件(共77张PPT)

(共77张PPT)
大自然的声音
第1课时
一直以来，
我们都提倡与大自然和谐共处。
那么大家对大自然有哪些了解呢？
大自然给我们带来了哪些珍贵的礼物呢？
大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？
人文主题
解读：本单元的主题是“我与自然”，重在培养我们热爱大自然，增强与自然和谐相处的意识。本单元的三篇课文语言各具特色，通过大自然中各种声音、各种好玩的东西和人与鸟之间的关系，叙述了人们对大自然观察、感悟后的见闻、感受等，展现出人与自然和谐相处的美好情感。我们要在阅读中感受人与自然的关系，感受大自然的生机与活力。
语文要素
解读：“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”重在从多个角度体会文章中生动的语言。在阅读课文时，要联系生活，体会词语的生动，感受语言的丰富性，运用勾画、摘抄、批注、背诵等方式对优美语句进行积累。在单元结尾梳理、总结摘抄的基本方法，主动积累优美生动的语句。
大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？
◎感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
◎留心生活，把自己的想法记录下来。
第
七
单
元
大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
《大自然的声音》
2课时
2课时
《父亲、树林和鸟》
《读不完的大书》
2课时
01
图片导入，
初感“美妙”
　　花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷……多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。这些美景我们用眼睛可以欣赏到，那如果用耳朵来听，我们又会发现大自然中的哪些“美妙”呢？
大自然的声音
02
学习字词，
整体感知
一、朗读课文，学习字词
会认字
妙
呢
汇
喃
喳
伟
唧
击
哩
奏
miào
ní
nán
wěi
zòu
huì
zhā
jī
jī
lī
会写字
妙
演
奏
琴
感
受
激
击
器
滴
miào
yǎn
zòu
qín
gǎn
shòu
jī
jī
qì
dī
会写字
敲
qiāo
鸣
míng
诉
sù
多音字
ní
呢
据义定音
ne 助词。①用在句末表示疑问、肯定或动作正在进行等语气：谁去～？|时间早得很～|他在上课～。②用在句中表示停顿：现在～，跟从前大不相同了。
ní 呢子。～料|毛～。
呢喃（ní nán）：①形容燕子的叫声。②形容小声说话的声音。
呢喃（nán）
qín
琴
“琴”字的下半部分是“今”，不要多写一点。撇捺要写得舒展。
书写注意
易错字形点拨
jī
击
“击”字中间的竖是一笔直下的，不能分成两段去写。
书写注意
易错字形点拨
笔顺
dī
滴
“滴”字左窄右宽，注意右边不是“商”，是“ ”。
书写注意
易错字形点拨
qiāo
敲
“敲”字左右等宽，右边部分是“攴”。
书写注意
易错字形点拨
míng
鸣
“鸣”字的右边部分是“鸟”,不要丢失一点。
书写注意
易错字形点拨
词语
美妙 音乐家 演奏 感受 激动 合奏 乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快 告诉
难理解的词语
呢喃：
汹涌：
波澜壮阔：
难理解的词语
①形容燕子的叫声。②形容小声说话的声音。课文中取释义②。
（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
形容声势雄壮浩大。
呢喃：
汹涌：
波澜壮阔：
二、梳理大意，填写表格
大自然的声音有什么特点？你是从哪句话知道的？可以用哪一个词语概括？
大自然的声音有什么特点？你是从哪句话知道的？可以用哪一个词语概括？
　　大自然有许多美妙的声音。
美妙的声音都是从哪儿来的呢？请同学们默读课文，参考下面的图表，在课文中找到段落中的关键句，填写在图表中。
大自然有许多美妙的声音
　　风，是大自然的音乐家。
　　
　　
美妙的声音都是从哪儿来的呢？请同学们默读课文，参考下面的图表，在课文中找到段落中的关键句，填写在图表中。
大自然有许多美妙的声音
　　风，是大自然的音乐家。
　　水，也是大自然的音乐家。
　　动物是大自然的歌手。
　　课文围绕第1自然段展开，第2、3、4自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
03
体会“风声”的美妙，
感受语言的生动
风给大自然带来了哪些美妙的声音呢？
风给大自然带来了哪些美妙的声音呢？
　　风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
这个自然段是怎样描写风声的呢？
“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”这句话是段落的关键句，它指出了这段话描写的对象——大自然中风的声音。在这两句话中，作者把大自然中的风当作音乐家，风吹过森林发出的声音是风“演奏”出来的，语言生动活泼，很有感染力，我们仿佛能听到风拂动树叶弹奏乐曲的声音。
这个自然段是怎样描写风声的呢？
“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”这句话赋予树叶人的身份——歌手和动作——唱。风吹动树叶发出的声音是树叶在歌唱。
“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”从四个“不一样”中，能听到不同树叶在风的吹拂下有不一样的声音，不同的季节也有不同的声音。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
你还记得“呢喃细语”是什么意思吗？你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”呢？
你还记得“呢喃细语”是什么意思吗？你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”呢？
　　“呢喃”是指小声说话的声音，小时候妈妈哄我睡觉的时候，声音会是这种“轻轻柔柔的呢喃细语”；清晨公园里的微风也是“轻轻柔柔的呢喃细语”。
你在哪里听到过“雄伟的乐曲”呢？
你在哪里听到过“雄伟的乐曲”呢？
　　夏天下暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲”；去音乐厅的时候会有“雄伟的乐曲”演奏；国庆节阅兵式的时候也会有“雄伟的乐曲”。
结合生活实际，说说这样的风声带给你怎样的感受。
结合生活实际，说说这样的风声带给你怎样的感受。
　　微风拂过的时候，让我想起了妈妈哄我睡觉时的温柔，给我带来温暖的感觉。狂风呼啸的时候，让我想到夏天的暴雨，让人感到害怕。
小结
　　关注描写声音的词语，先联系生活经验，想象这些词语所描述的场景，体会这些场景的特点，再带着自己的体会有感情地朗读。请同学们再次朗读课文第2自然段，读出风声的美妙。
　　风，是大自然的音乐家。他会在（ ）里演奏他的（ ）。当他翻动（ ），树叶便像（ ）一样，唱出各种（ ）。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，（ ）。当（ ）拂过，那声音（ 　 ），好像（ ），让人感受到（ ）；当（ ）吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（ ），那声音（ ），令人感受到大自然的威力。
　　风，是大自然的音乐家。他会在（ ）里演奏他的（ ）。当他翻动（ ），树叶便像（ ）一样，唱出各种（ ）。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，（ ）。当（ ）拂过，那声音（　 ），好像（ ），让人感受到（ ）；当（ ）吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（ ），那声音（ ），令人感受到大自然的威力。
森林
手风琴
树叶
歌手
不同的歌曲
有不一样的音乐
微风
轻轻柔柔的
呢喃细语
大自然的温柔
狂风
雄伟的乐曲
充满力量
第2课时
01
体会“水声”的美妙，感受语言的生动
读下面的句子，说说作者是如何描写水声的。
“喜欢玩打击乐器”运用了拟人的修辞手法，把下雨时雨滴敲打物体发出的声音变成了水在下雨天的一种喜好，赋予水人的情感和动作，使文章更加生动形象，充满童趣。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
读下面的句子，说说作者是如何描写水声的。
这里把雨滴敲打不同物体而发出的不同声音比作在开一场音乐会。
　　拟声词“滴滴答答”“叮叮咚咚”生动地描写了大自然中的各种雨声，表现出水的声音美妙多变的特点，写出了声音的好听、丰富。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……
你从描写水声的语句中还能“听”到什么声音？
　　雨滴还会发出“噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当”等声音。
在这场热闹的音乐会上，我仿佛还能听到雨滴敲打窗户，发出啪嗒啪嗒的声音。
想想小雨滴还会把什么当作乐器，会奏出怎样的声音。
想想小雨滴还会把什么当作乐器，会奏出怎样的声音。
小雨滴落在花瓣上，发出沙沙沙的声音；
小雨滴落在河流中，发出哗啦啦的声音；
小雨滴落在地面上，发出滴答滴答的声音。
读下面的句子，说说作者是如何描写水声的。
　　当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
“汹涌澎湃”写出了大海水势很大，波浪互相撞击发出巨响的雄壮气势。
读下面的句子，说说作者是如何描写水声的。
　　当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
读下面的句子，说说作者是如何描写水声的。
　　当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
　　拟声词“淙淙”“潺潺”“哗哗”形象地写出了小溪、河流、大海发出的不同声音，语势上层层推进，宛如乐曲由舒缓变得激昂。
你从下面描写水声的语句中体会到了什么？
　　从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
你从下面描写水声的语句中体会到了什么？
　　从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
这句话中，从“轻快的山中小曲”到“波澜壮阔的海洋大合唱”声音逐渐增大，气势逐渐增强，生动地展现出水声从小溪到大海的变化，在声音的对比中让人对水声的流畅美妙产生无尽的想象。
　　水，也是大自然的音乐家。（ ）的时候，他喜欢玩打击乐器。（ ）敲敲打打，一场（
）便开始了。（ ）……（ ）……
所有的树林，树林里的（ ）；所有的房子，房子的（ 　　 ），都发出不同的声音。当小雨滴（ ）起来，他们便一起唱着歌：（ ），流向河流；（ ），流向大海；（ ），汹涌澎湃。从一首（ ），唱到（
　　　）。
　　水，也是大自然的音乐家。（ ）的时候，他喜欢玩打击乐器。（ ）敲敲打打，一场（
）便开始了。（ ）……（ ）……
所有的树林，树林里的（ ）；所有的房子，房子的（ 　　 ），都发出不同的声音。当小雨滴（ ）起来，他们便一起唱着歌：（ ），流向河流；（ ），流向大海；（ ），汹涌澎湃。从一首（ ），唱到（
　　　　）。
下雨
小雨滴
热闹的
滴滴答答
每片树叶
屋顶和窗户
汇聚
小溪淙淙
河流潺潺
轻快的山中小曲
波澜壮
音乐会
叮叮咚咚
大海哗哗
阔的海洋大合唱
02
阅读《瀑布》，
感受“水声”的美妙
叶圣陶笔下的瀑布带给你怎样的感受？哪些语句让你有这样的感觉？
　　“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林”等语句让人感受到瀑布声音的丰富和美妙；“千丈青山衬着一道白银”“珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”等语句让人非常形象直观地感受到瀑布的壮观与神奇。
叶圣陶笔下的瀑布带给你怎样的感受？哪些语句让你有这样的感觉？
03
体会“动物声音”的美妙，感受语言的生动
　　朗读指导：第4自然段描写了鸟、虫、蛙三种不同动物的声音，“叽叽喳喳、唧哩哩”等拟声词的使用，充分展示出大自然中动物的声音的魅力，朗读时，要带着快乐的心情朗读，语调要轻快，拟声词要读得有节奏感。
圈画出第4自然段中表示声音的词语和句子。
思考：你是怎样体会到动物声音的美妙的？
我是通过“叽叽喳喳、唧哩哩”等拟声词感受到动物声音的美妙的。
　　作者将动物们的叫声写成歌唱，表现出了动物叫声的美妙。
圈画出第4自然段中表示声音的词语和句子。
思考：你是怎样体会到动物声音的美妙的？
·哪位同学想当这些小动物？请来演一演。
·大自然中，还会有哪些动物的叫声？
·哪位同学敢挑战难关，说说像课文中这样的词，
学着叫一叫？
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
　　这是作者在想象动物们的快乐，其实也是在告诉我们作者自己也很快乐，而这快乐源于大自然中美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱。
04
仿写句子，
摘抄积累
一、仿写句子
大自然就在我们身边，回想一下，你听到过哪些美妙的声音呢？拿起你的笔，仿照课文中的段落，试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
·示例一
　　晚上的厨房热闹极了。水龙头里的水哗啦哗啦地流着，就像小溪在山林中流动；菜正在被切成片，你听，“嚓嚓”“嚓嚓”，声音清脆如竹子被折断了一样；当菜触到热油时，整个锅都激动起来，“滋啦滋啦”。
　　厨房真是一个音乐厅啊！演奏着各种不同的乐曲。
·示例二
　　火车也是一个音乐家。到站时那“噔噔噔”的声音，就像是久别故乡的游子回家时的欢呼，一遍又一遍地宣告自己的归来；离站时那“呜呜呜”的音调，又像是不舍离去的孩子在低泣，轻轻诉说着自己的眷恋；旅途中“咣当咣当”的响声，多么像坚定前行的战士们的脚步声，带着希望，带着激情。
二、摘抄积累
从课文中摘抄你喜欢的语句。
课堂练习：
①背诵第3自然段。
②完成课后第1、3题及小练笔。