6.秋天的雨课件（共93张ppt）

(共93张PPT)
秋天的雨
第1课时
秋天的雨
6
01
朗读全文，
学习字词
会认字
喇
钥
匙
缤
枚
叭
厚
曲
l2
y3o
shi
bīn
m9i
b`
h7u
qǔ
勾
丰
g4u
f8ng
易错字音点拨
shi
yào
认读注意：“钥匙”这个词中，“钥”读“yào”，不读“yuè”；“匙”读“shi”，轻声，不要读成四声。
钥
匙
易错字音点拨
qǔ
与歌曲、唱歌等相关时读qǔ。
据义定音
歌曲 曲调
曲
与弯曲相关的意思或用于酿酒、制酱的发酵物时读qū。
勾勒 勾住
易错字音点拨
gōu
“勾”字在作为姓氏或在“勾当”一词中读g7u，在其他情况下读gōu。
认读注意
勾
会写字
争
盒
颜
料
票
仙
闻
zh8ng
h9
y1n
li3o
pi3o
xi`n
w9n
洞
d7ng
勾
g4u
紧
jǐn
油
曲
丰
y5u
qǔ
f8ng
会写字
盒子 礼盒
h9
“盒”字上、下两部分都要写得又宽又扁。“皿”的四个竖画间距相等。
书写指导
盒
易错字形点拨
y1n
“颜”字左边下面的三撇要写成短撇。右边“页”的起笔与左边的第一横在同一水平线，最后一点和左边的最后一撇在同一水平线。
书写指导
颜料 颜色
颜
易错字形点拨
易错字形点拨
“紧”字上短下长，下边部分笔画多而紧凑，第五笔与第六笔的撇折，一个稍小一个稍大，第八笔竖钩要居中。
书写指导
jǐn
紧张 要紧
qǔ
歌曲 曲调
写“曲”字时，注意笔顺为“先两边，再中间，后封口”。
书写指导
曲
笔顺
易错字形点拨
l2
易混字
喇
cì
刺
“喇”字中间部分是“束”
“刺”字左边部分是“ ”
词语
清凉 留意 颜料 枫叶 邮票 果树 菊花 仙子 气味 香甜 香味 加紧过冬 丰收
02
整体把握
课堂内容
1.秋天的雨是什么样的？默读课文，从文中找出相关语句。
1.秋天的雨是什么样的？默读课文，从文中找出相关语句。
答案示例：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.全班交流。观察找出来的语句，并结合课文内容说说你有什么发现。
我的发现：这句话将秋雨比作“钥匙”，形象地写出了秋雨开启秋天的大门，将人们从炎热的夏季引入凉爽的秋天。
秋天的雨，是一把钥匙。
2.全班交流。观察找出来的语句，并结合课文内容说说你有什么发现。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
我的发现：这句话出现在第2自然段的开头，与后面的内容形成总分关系，所以这句话实际上表现出的是秋天的五彩缤纷。
2.全班交流。观察找出来的语句，并结合课文内容说说你有什么发现。
我的发现：这句话出现在第3自然段的开头，与后面的内容形成总分关系，所以这句话描写的是秋天的雨带来了美好的丰收景象。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
2.全班交流。观察找出来的语句，并结合课文内容说说你有什么发现。
我的发现：“喇叭”的作用之一是传递消息，再联系后文动植物准备过冬的情形，可知这句话是在说秋天的雨犹如一个通讯员，告知动植物们准备过冬的消息，所以这句话与第4自然段其他内容同样构成总分关系。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
2.全班交流。观察找出来的语句，并结合课文内容说说你有什么发现。
我的发现：“丰收的歌”“欢乐的歌”是作者的感受，这实际上是在抒发作者喜欢秋天、赞美秋天的情感。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.全班交流。观察找出来的语句，并结合课文内容说说你有什么发现。
3.根据以上发现，说说课文从哪几个方面描写了秋天的雨。
3.根据以上发现，说说课文从哪几个方面描写了秋天的雨。
课文从秋天的色彩、秋天的气味（丰收的景象）和动植物准备过冬的情形三个方面写了秋天的雨。
03
学习第2自然段，
感受秋天缤纷的色彩
（1）自由默读第2自然段，想一想秋天的色彩有哪些，并
把它们圈画出来。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1.
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）自由默读第2自然段，想一想秋天的色彩有哪些，并
把它们圈画出来。
1.
（2）你能用哪些词语来总结说明秋天的这些颜色？请同学
们小组交流。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1.
（2）你能用哪些词语来总结说明秋天的这些颜色？请同学
们小组交流。
五光十色
五颜六色
五彩斑斓
色彩斑斓
色彩纷呈
……
1.
（3）大家所说的词语可以用文中哪个词语代替？请你在
文中找出来。
五光十色
五颜六色
五彩斑斓
色彩斑斓
色彩纷呈
……
1.
（3）大家所说的词语可以用文中哪个词语代替？请你在
文中找出来。
1.
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（4）“五颜六色”是什么意思？把这段中的“五彩缤纷”
换成“五颜六色”好吗？为什么？
1.
（4）“五颜六色”是什么意思？把这段中的“五彩缤纷”
换成“五颜六色”好吗？为什么？
答案示例：“五彩缤纷”指各种颜色。把这段中的“五彩缤纷”换成“五颜六色”不好，因为“五颜六色”只是在颜色上表示颜色多；而“五彩缤纷”不止表现为颜色多，还有色彩绚丽的意思，给人一种生机勃勃的感觉。
1.
（5）通过前几个环节，你理解“五彩缤纷”的意思了吗？
你是通过什么方法来理解的？
1.
（5）通过前几个环节，你理解“五彩缤纷”的意思了吗？
你是通过什么方法来理解的？
通过前面几个环节可以知道“五彩缤纷”表示颜色多。
主要是通过联系上下文，圈画表示颜色的词语，如黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等整体感知，并借助“五颜六色、色彩斑斓”等意思相近的词语的意思来理解的。
1.
（1）自由朗读第2自然段，并结合课本插图说一说读完该
自然段后你眼前呈现出的画面。
2.
答案示例：读完第2自然段，我仿佛看到了大片大片黄色的银杏叶，火红火红的枫叶，一望无际的金色田野，美丽的菊花……
（1）自由朗读第2自然段，并结合课本插图说一说读完该
自然段后你眼前呈现出的画面。
2.
（2）大片大片黄色的银杏叶、火红的枫叶、金色的田野、
美丽的菊花……这些景物色彩纷呈，美不胜收，交织
在一起便构成了五彩缤纷的秋天。由此可知，“五彩
缤纷”除了表示颜色多，还有什么含义？
2.
参考答案：文中描写的这些景物色彩纷呈，美不胜收，由此可知，“五彩缤纷”除了有颜色多的意思，还有色彩绚丽、丰富的意思。
（2）大片大片黄色的银杏叶、火红的枫叶、金色的田野、
美丽的菊花……这些景物色彩纷呈，美不胜收，交织
在一起便构成了五彩缤纷的秋天。由此可知，“五彩
缤纷”除了表示颜色多，还有什么含义？
2.
（1）你最喜欢第2自然段中的哪个句子？说说喜欢的原因。
3.
（1）你最喜欢第2自然段中的哪个句子？说说喜欢的原因。
3.
我最喜欢“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇哪扇哪”写出了银杏叶随风飘动的场景，富有动态美。
我最喜欢“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”作者把枫叶想象成邮票，特别形象。
（1）你最喜欢第2自然段中的哪个句子？说说喜欢的原因。
3.
我最喜欢“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 因为“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来特别有画面感。
我最喜欢“美丽的菊花在秋雨里频频点头。” 因为“频频点头”写出了菊花在秋雨中摇曳多姿的样子。
3.
（2）有感情地朗读第2自然段，说一说“五彩缤纷”除了
表示颜色多、色彩丰富绚丽，还能给人带来什么感受。
“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，还能给人以生机勃勃的感觉。
（2）有感情地朗读第2自然段，说一说“五彩缤纷”除了
表示颜色多、色彩丰富绚丽，还能给人带来什么感受。
3.
4.通过刚才的学习，我们不仅理解了“五彩缤纷”的意思，
而且发现第2自然段写得很有意思。如果四人小组合作朗
读这段话，可以怎样分工合作？
答案示例：可以根据段落的总分结构进行朗读。第一句话齐读，后面的部分可以根据秋天的雨分颜色方法的不同，进行分工朗读。
4.通过刚才的学习，我们不仅理解了“五彩缤纷”的意思，
而且发现第2自然段写得很有意思。如果四人小组合作朗
读这段话，可以怎样分工合作？
5.根据课文默写填空，尝试背诵。
秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。你看，它把黄色给了（ ），黄黄的叶子像（ ），扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（ ）给了枫树，（ ）像一枚枚（ ），飘哇飘哇，邮来了（ ）。金黄色是给（ ）的，看，田野像（ ）。橙红色是给（ ）的，橘子、柿子（ ），争着要人们去摘呢！（ ）得到的颜色就更多了，（ ）、（ ）、（ ）……美丽的（ ）在秋雨里（ ）。
5.根据课文默写填空，尝试背诵。
秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。你看，它把黄色给了（ ），黄黄的叶子像（ ），扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（ ）给了枫树，（ ）像一枚枚（ ），飘哇飘哇，邮来了（ ）。金黄色是给（ ）的，看，田野像（ ）。橙红色是给（ ）的，橘子、柿子（ ），争着要人们去摘呢！（ ）得到的颜色就更多了，（ ）、（ ）、（ ）……美丽的（ ）在秋雨里（ ）。
五彩缤纷
银杏树
一把把小扇子
红色
红红的枫叶
邮票
秋天的凉爽
田野
金色的海洋
果树
你挤我碰
菊花仙子
紫红的
淡黄的
雪白的
菊花
频频点头
03
结合生活，展开
想象，仿写句子
1.想一想，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请大家结合生
活中看到的景象以及阅读经验说一说。
1.想一想，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请大家结合生
活中看到的景象以及阅读经验说一说。
结合阅读，如结合《赠刘景文》中“最是橙黄橘绿时”
想到秋天的雨会把黄色分给橙子，把绿色分给橘子。
结合生活经验，想到秋天的雨还会把橙色分给柿子，把红色分给苹果，把紫色分给茄子……
2.根据例句仿写句子。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
答案示例：
它把红色给了苹果，红红的苹果像一张张笑脸，欢笑着欢笑着，迎来了绚丽的秋天。
它把金色给了田野，金黄的田野像层层波浪，翻滚着翻滚着，带来了秋天丰收的气息。
2.根据例句仿写句子。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
第2课时
01
复习导入
看图片，写出相应的词语。
看图片，写出相应的词语。
看图片，写出相应的词语。
菊花
邮票
颜料
看图片，写出相应的词语。
看图片，写出相应的词语。
枫叶
银杏树
柿子树
橘子树
看图片，写出相应的词语。
02
学习第3自然段，理解词语，
感受秋天丰收的景象
（1）圈画出第3自然段中秋天的雨中藏着哪些好闻的气味。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
1.
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
1.
（1）圈画出第3自然段中秋天的雨中藏着哪些好闻的气味。
（2）联系生活实际，说一说“香香的”“甜甜的”“好
多好多香甜的”让你想到了怎样的画面。
1.
答案示例：“香香的”“甜甜的”“好多好多香甜的”让我想到了果园中的果树结满了果实的样子，想到了果园里到处都弥漫着香味、到处都是丰收的气息。
（2）联系生活实际，说一说“香香的”“甜甜的”“好
多好多香甜的”让你想到了怎样的画面。
1.
（3）“勾住”是什么意思？“小朋友的脚，常被那香味勾
住”指的是什么？
1.
“勾住”在文中是吸引的意思，这是一种独特的体验，将秋雨带来的香味写得细致入微。“小朋友的脚，常被那香味勾住”指的是小朋友被水果香甜的气味吸引。
（3）“勾住”是什么意思？“小朋友的脚，常被那香味勾
住”指的是什么？
1.
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
梨是香的，菠萝是甜的，还有苹果、橘子，好多香甜的气味，都躲在小雨滴里。
（1）默读下面的两个句子，观察这两个句子有什么异同。
2.
相同点：都写了秋天水果丰收的场景。
不同点：第一句话使用叠词，第二句话未使用叠词。
（1）默读下面的两个句子，观察这两个句子有什么异同。
2.
（2）小组交流：你觉得哪句话更好？为什么？
2.
（2）小组交流：你觉得哪句话更好？为什么？
答案示例：我认为第一句话更好。
用上“香香的”“甜甜的”“好多好多”更说明秋天的雨中藏着的香味很多，表现出秋天丰收的景象。
用上这些词语，读起来更加富有节奏。
2.
03
自主学习第4自然段，
想象动植物过冬的场景
1.朗读本段第一句话，想一想这句话好在哪里。
答案示例：这段话把“秋天的雨”当作人来写，将秋雨描写得活泼可爱，“喇叭”又形象地说明秋雨是秋天的通讯员，向动植物们传递冬天快要来了的消息。
1.朗读本段第一句话，想一想这句话好在哪里。
2.这一自然段中的语言生动形象，请找出你最喜欢的一句，
并说说原因。
答案示例：
①“小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉”，将小青蛙当作人来写，把小青蛙准备冬眠说成是“准备舒舒服服地睡大觉”，生动形象，富有童趣。
②“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳”这句话把松柏的叶子仍是绿的说成是“穿上厚厚的、油亮亮的衣裳”，读起来画面感很强，让人们感受到了松柏的可爱。
2.这一自然段中的语言生动形象，请找出你最喜欢的一句，
并说说原因。
3.齐读第4自然段，边读边想象秋天动植物们准备过冬的
场景，感受秋天忙碌活跃的生活画面。
画面：作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像我们生活中的场景，让我们看到一个活跃、忙碌的秋天。
3.齐读第4自然段，边读边想象秋天动植物们准备过冬的
场景，感受秋天忙碌活跃的生活画面。
04
回归整体
1.课文从秋天的色彩、秋天的气味（丰收的景象）、秋天
动植物准备过冬的场景这三个方面写了秋天的雨。你最感兴趣的是哪一部分？和同学交流一下。
答案示例：我最喜欢的是第2自然段这一部分。这一自然段描绘了秋天绚丽多彩的美丽景象，黄色、火红、金黄等颜色，呈现出秋天独特的色彩美。各种颜色的景物交织在一起，构成了一幅五彩缤纷、充满活力的秋景图，画面感十足，带给读者美的享受。
1.课文从秋天的色彩、秋天的气味（丰收的景象）、秋天
动植物准备过冬的场景这三个方面写了秋天的雨。你最感兴趣的是哪一部分？和同学交流一下。
2.朗读第5自然段，说一说怎样理解“秋天的雨带给小朋友的是一首‘欢乐的歌’”。
答案示例：因为秋天的雨带给了小朋友很多快乐的事情，秋天的雨给世界换了一个颜色，让所有的东西承载着丰收的喜悦，让小朋友们吃到了很多好吃的，所以秋雨带给小朋友欢乐，在这里把它形容为一首“欢乐的歌”正是表达了对秋雨的喜爱。
2.朗读第5自然段，说一说怎样理解“秋天的雨带给小朋友的是一首‘欢乐的歌’”。
05
阅读拓展
　　秋天是一个丰富多彩的季节，无数文人名家都描写过秋天，赞颂过秋天。接下来我们来读一读德国作家乌纳·雅各布写的《太阳时钟》（节选），看一看和课文描写的秋天有什么不同。
默读课后“阅读链接”中的片段，说一说片段主要从哪些方面描写了秋天的景物。
片段从田野、植物的种子和果实、幼小的动物和候鸟这几个方面写了秋天的景物。
默读课后“阅读链接”中的片段，说一说片段主要从哪些方面描写了秋天的景物。
相同：
不同：
交流讨论。说一说《太阳时钟》（节选）和《秋天的雨》有哪些相同和不同的地方。
都是写秋天，都写了秋天的动植物。
《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景，《太阳时钟》（节选）主要写了动植物在过冬之前迁徙的情景。
相同：
不同：
交流讨论。说一说《太阳时钟》（节选）和《秋天的雨》有哪些相同和不同的地方。