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人教统编版七年级上学期语文第9课《从百草园到三味书屋》同步练习
一、基础达标
1．划线字注音完全正确的一项是（ ）
A．确凿（zuó） 菜畦（qí） 斑蝥（máo） 秕谷（bǐ）
B．蝉蜕（tuì） 锡箔（pó） 一绺（lǚ） 风靡（mǐ）
C．嗫嚅（rú） 胆怯（qiè） 蹭破（cèng） 攥干（zuàn）
D．高擎（qíng） 叵测（pǒ） 倜傥（tì） 枸杞（qí）
【答案】C
【知识点】多音字字音；方言误读；形近字字音；形声字字音；从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A项中“确凿”的“凿”应读záo；B项中“锡箔”的“箔”应读bó，“一绺”的“绺”应读liǔ；D项中“枸杞”的“杞”应读qǐ。
故答案为：C。
【点评】本题考查字的读音，汉字当中有很多字读音相同，要结合平时的课文学习来归类整理。要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析。
2．下列句子中划线词语使用有误的一项是（ ）
A．星期天上午，我随妈妈来到农贸市场，这里人声鼎沸，热闹非常。
B．浙江千岛湖里，沉没了一座古城，那里有许多鲜为人知的秘密。
C．她的歌声是那样的清脆悦耳，她的舞姿是那样的轻柔飘逸，这样美妙的艺术享受，真令人不堪设想。
D．“何必灰心丧气呢？”他劝小明道，“你只不过偶尔失手，没有在双杠上翻过去，还可以再来一次嘛。”
【答案】C
【知识点】词义理解；特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析；从百草园到三味书屋
【解析】【分析】“不堪设想”指遭到难以想象的危险的程度，而本句是赞美她歌声的美妙、动听，感彩不符。
故答案为：C。
【点评】运用成语应注意的一个问题：1、注意理解成语的整体意义，不能望文生义；2、注意把握成语的结构特征，不能肢解其含义；3、注意成语语义的大小、适用范围，不要界限不清；4、注意把握成语的感彩，不要褒贬失当；5、注意把握成语的一词多义现象，不要“一概而论”。
3．选出对下面语句中划线词语理解较为恰当的一项是（ ）
“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”
A．“似乎”表示不确定的意思，“确凿”表示毫无疑问，二者连用造成前后矛盾，应删去其中一个才好。
B．“似乎”和“确凿”是矛盾的，用在这里表示内容是虚构的。
C．“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，这里作者把“似乎”放在“确凿”前边，实际上是表示对“确凿”的内容不能肯定，为的是在表达上委婉一些，好留有余地。
D．“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，但实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年了”，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。
【答案】D
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义；从百草园到三味书屋
【解析】【分析】根据本文的语境，可以用排除法，直接排除A。B两个答案。然后把C.D放在一起进行比较。D项更准确，更全面。合乎本文的表达意图。
故答案为：D。
【点评】本题考查的是词语在句子中的含义。这个句子是理解词语的大环境。不能脱离这个环境来孤立理解词语的含义，做到字不离词、词不离句，句不离篇。否则容易犯断章取义和以偏概全的错
4．标点符号使用有误的一项是（ ）
A．我极想走过去帮他叫一声：“同志”，可最后还是忍住了。
B．轻捷的叫天子（云雀） 忽然从草间直窜向云霄里去了。
C．薄薄的雪，是不行的；总须积雪覆盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
D．托父亲给我捎回一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆。
【答案】A
【知识点】引号；括号；破折号；从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A项中应该把冒号去掉。因为这不是直接引语，而是转述别人的说的话。
故答案为：A。
【点评】标点符号类的题目，要把各种标点符号的使用规则作为做题的依据。同时要把标点符号的学习贯穿在阅读和写作的各个环节中，在学中用，在用中学。
5．下面句子所用的修辞方法分析不正确的一项是（ ）
A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）
B．覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。（比喻）
C．油蛉在这里低唱。（拟人）
D．到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。（比喻）
【答案】D
【知识点】从百草园到三味书屋；比喻；拟人
【解析】【分析】我们在判断句子是否是比喻句，不能把有“像，好像，好似，仿佛”这类词语的结构都当成比喻句，关键是要看句子是否有本体、喻体及它们是否符合构成比喻的条件。这里的“像”表猜测。
故答案为：D。
【点评】本题是对常见修辞手法的考查。要求学生熟悉常见的修辞手法，并能加以运用。比如本题的比喻修辞的关键就是看有没有本体、喻体、比喻词。但然也可进一步知道明喻、暗喻、借喻之分。
6．对“长妈妈讲美女蛇的故事”一段理解正确的一项是（ ）
A．为了吓唬孩子，造成孩子的迷信和恐惧。
B．说明世间有一种恶人，专会装扮善良的面貌骗人害人，必须小心提防。
C．为了批判封建迷信对孩子的毒害。
D．给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
【答案】D
【知识点】从百草园到三味书屋；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】A.B.C三个选项均与中心无关。
故答案为：D。
【点评】理解这个问题一定要在领会文章的中心和作者的写作目的的基础上，在全面把握人物特点的基础上进行。这类题也是近年来多见的考试内容，要引起大家的注意。
7．选出下列修辞手法使用正确的一项是（ ）
①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
③木莲有莲房一般的果实。
④覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A．形容 拟人 比喻 比喻 B．排比 拟人 比喻 拟人
C．排比 拟人 比喻 比喻 D．比喻 排比 拟人 比喻
【答案】C
【知识点】从百草园到三味书屋；比喻；拟人；排比
【解析】【分析】排比必须是三个或三个以上句式相同或相似，句意相关的分句构成。拟人把物当人写。比喻要有本体喻体和相似性。①排比；②拟人；③比喻；④比喻。故选C。
【点评】考查对修辞手法，学生平时就要掌握常用修辞手法的特点，在掌握的基础上灵活运用。
8．读《从百草园到三味书屋》一文，下面说法不正确的一项是（ ）
A．鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B．本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C．本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D．“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
【答案】B
【知识点】从百草园到三味书屋；概括文章主要内容；作家作品；体会作者情感态度
【解析】【分析】《朝花夕拾》是一部散文集，《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文。
【点评】文学常识，顾名思义，指涵盖文化的各种常识，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学常识能提升人的文学素养，改善一个人的文化形象，而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义。所以，多多储备积累，有意识地积极主动地引用和运用文学常识，使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中，成为自己的情感态度价值观的一部分。平时学习的过程中，对文学作品的作者、体裁、主人公等可以进行分类，以防混淆。对著名篇章的内容熟读并熟记。
9．从百草园到三味书屋》的作者是 ，原名 。他是我国现代文学史上伟大的 家、 家、 家。本篇课文选他的著作集《 》。
【答案】鲁迅；周树人；文学；思想；革命；朝花夕拾
【知识点】从百草园到三味书屋；作家作品
【解析】【分析】背诵默写一定的作家作品。
【点评】主要考查对作家作品等考点的掌握。
二、综合题
10．“鲁迅作品复习”综合实践活动。
初中新课结束了，老师根据三年所学的鲁迅作品，布置了两项学习活动，请参与。
（1）活动一：经典重温
读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择下列中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。
七年级上册：《风筝》
七年级下册：《从百草园到三味书屋》《社戏》
八年级上册：《阿长与〈山海经〉》
八年级下册：《藤野先生》《雪》
九年级上册：《故乡》
九年级下册：《孔乙己》
示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。（《孔乙己》）
（《 》）
（2）活动二：薪火相传
在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。”本周班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来供稿。要求：结合上面列举六册中的两篇文章，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的“种 子”。
【答案】（1）示例：
一只风筝，彰显自省精神。（《风筝》）
一声老爷，喊出隔膜悲凉。（《故乡》）
一片笑声，尽现世态炎凉。（《孔乙己》）
一幅照相，寄托怀念感激。（《藤野先生》）
一条船舶，满载纯真快乐。（《社戏》）
一座荒园，尽显童真童趣。（《从百草园到三味书屋》）
（2）示例1：鲁迅先生在我心里播下的种子是独立思考敢于质疑的精神。如《孔乙己》中对孔乙己悲剧命运的追问，《故乡》中对“新的生活”的思考，都开拓了我的思想深度，对我具有精神引领的作用。他让我懂得在“众口一词”中说出自己的话要有识见更要有勇气。
示例2：鲁迅先生在我心里播下了文学的种子。鲁迅的文章总让人嚼之不尽，常读常新。如他在《孔乙己》中对孔乙己“排”出九文大钱的描写，让我看到动词传神的力量；又如他在《藤野先生》中用“标致”一词所达到的讽刺效果，显示了独特的鲁迅文字的魅力。
示例3：鲁迅先生的作品在我心里播下了温情的种子。当我读到《社戏》时，我常常想起儿时的伙伴，读《阿长与〈山海经〉》时则常常想起我的外婆、奶奶。鲁迅的冷峻给了那个时代，他的温情给了那些童年的记忆。所以鲁迅并不遥远，他写的故事也在我的生活里。
【知识点】主题活动；见解表述
【解析】【分析】（1）仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题仿写属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容与相应题目的关系。
（2）要求学生围绕鲁迅先生的作品内容、反映出的主题，鲁迅先生的精神品格等方面进行阐述。答案不唯一，言之成理即可。
三、现代文阅读
11．阅读下文，回答问题。
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，接连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（1）第一段中的“似乎”与“确凿”连用是否矛盾？为什么？
（2）这两段景物描写扣住景物各自的特点。描写菜畦、桑椹，突出它们的 ；描写皂荚树、黄蜂，突出它们的 ；描写油蛉、蟋蟀们，突出它们的 ；描写覆盆子又酸又甜，则突出它的 。
（3）“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句有什么表达效果？
（4）“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”在文段中起什么作用？
（5）文段中有许多动词用得精练传神，选其中的一例作简要赏析。
【答案】（1）不矛盾。因为不相见已七八年，印象模糊，故用“似乎”表示不确定；然而童年生活历历在目，故用“确凿”表示肯定的语气。
（2）颜色；形态；声音；味道
（3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣。充满着童真童趣，表达了作者愉快的心情。
（4）过渡句，起承上启下的作用。“单是”又突出了下面的内容，让人感到百草园的乐趣比比皆是。
（5）肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了叫天子（云雀）的“轻捷”。
【知识点】从百草园到三味书屋；文章过渡及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）此题考查对词语的理解。“似乎”表示不确定，从年代久远的角度理解；“确凿”从童年生活的角度思考。
（2）此题考查课文内容的理解。
（3）此题考查对语句的赏析。从修辞的角度体会语言的生动形象性，体会作者的情感。
（4）此题考查对过渡句作用的理解能力。要将该句放到文中，抓住“单是”“泥墙根一带”理清该句与上下文的关系。
（5）此题考查对语言的赏析。体会文段中动词的特定表达效果，先找出用得精练传神的动词，再分析用在此处好在哪里。
【点评】这个文章是课本原文，题目主要考查了对文章的理解掌握，当然也会包含着现代文阅读的一些考点，难度适中。
12．阅读下文，回答问题：
又到麦浪翻滚时
周霞
①蜗居小城，终日上班下班，做饭吃饭，庸庸常常，忙忙碌碌。傍晚，出去散步，信步走远了些，不知不觉就远离了车马人喧，走上了一条土路。走着走着，田野里就有一阵阵植物的气息飘荡过来，那是[甲]麦子的昧道。暮色里，一片金黄的暖色蓦然吸引了我。只不过是一小片麦地，却在一瞬间让我的记忆弥漫开来，一直弥漫到老家那翻滚着的无边麦浪里。
②我的老家在鲁西北平原。每到这个时节，一望无垠的金色麦浪随风起伏，煞是壮观，乡亲们的脸上也荡漾起富足的笑意。然而，我小时候，抢收麦子却是很辛苦的活儿，早了不好，晚了麦粒就容易掉进地里。那时收割没有机械化，完全要用镰刀一把一把割下来，再一捆捆系紧，运回场院，翻晒碾压，或用脱粒机脱出麦粒，再晒干贮藏。不管天多热，不管人多累，都要马不停蹄地劳作，就担心会遇到雷雨天气。
③小时候，麦子成熟前，我们总爱搓麦粒吃。我会先找几颗大麦粒，揉碎在手心，两手相对，槎来搓去，于是一种幸福和喜悦的味道就从手里慢慢弥散开来。搓好了，就张开两手，轻轻一吹，那些皮儿就四散开去，往嘴里一捂，清淡的麦香就从舌尖传递到全身，于是，满心就都是[乙]麦子的味道。等麦收结束了，我们小孩子就挎上小篮子，到麦地里拾麦穗。拾得多了，父亲会夸我，母亲会把麦穗晒起来，搓成粒，然后用麦子换挂面。母亲做的挂面汤，只是滴几滴香油，倒点香醋，就很好喝。
④印象最深的是在一个月光皎洁的晚上，我们全家收割麦子，虽然天色暗了些，也有露水，但不用受曝晒之苦。那时的我还不懂稼穑的辛苦，休息时，还有闲情望望皓月，和家人不停地说笑着，觉得是一种乐事。割麦子时，要是谁被落下了太远，前面的人就会接趟子。这样，有人帮忙，割得慢的人也就有了信心，等到都割完长长的一垄，全家人再齐头并进。累了，就直起腰，抹抹汗，甩甩手，再埋头继续干。天气再热也要穿长袖衣裳，不然，尖尖的麦芒会扎得生疼。脚上穿着母亲在灯下一针一线纳的千层底，倒是不再怕麦茬刺破脚。
⑤麦收时节是一年里很累人的时候，又没有工夫去集市买东西，父母总是提前把鸡蛋腌制好，偶尔也会拿出春天里储存的香椿芽。当疲惫地回到家，大家就齐动手，烧火，擀面条，切菜。天热，面条煮好后，要放进刚挑来的井水里浸泡一下，再捞出，这样吃起来才过瘾。这个时节的菜，只有黄瓜、西红柿和菜豆，反正地里长什么就吃什么，吃饱了，好好睡个午觉，再切开一个大西瓜，美美地吃一顿，舒坦极了。太阳稍稍收威，就又起身下地了，麦收不等人呢。
⑥麦收时节，大人们总是让自家的娃们去帮老师割麦子。于是，我和伙伴们就组织起来，在麦田里穿梭。师生你追我赶，割得快的学生会善意地取笑一下比他们大不了几岁的老师。不到半天时间，几亩地就割完了。今年春节，和儿时的伙伴通电话，说起当年每到开镰时麦地里弥散着的[丙]麦子的味道，觉得是那样美好。是呀，那时真好，那时的麦子好，那时的空气也好，那时的师生关系也和谐自然。偶尔的田间劳作，给了我们美好的回忆。
⑦那时的感情是那么纯朴，那么温馨，亲切而悠远，令我至今难忘。于是，我拨通了老家的电话，想从乡音里捕捉[丁]麦子的味道。（有删改）
（1）这是一篇回忆性散文，回忆了“我”早年在麦收时节的一些生活情景。这些情景包括：“我”搓麦粒、 、和家人一起割麦子、 、 。
（2）“麦子的味道”在文中出现了4次，其中，有的指麦子本身的味道，有的指麦子味道中蕴含的作者情感。请结合内容作出判断。（填序号）
指麦子本身味道的是：
指麦子味道中蕴含作者情感的是：
（3）这篇文章的一个突出特点是在朴实的语言中蕴含着深厚的情感。请你以第④段或第⑤段为例，说说这一特点是如何体现的？（不超过140字）
【答案】（1）（示例）“我”拾麦穗；与家人一起吃午饭和歇晌；和伙伴们帮老师割麦子
（2）【甲】【丙】；【乙】【丁】
（3）示例1：文章第④段描写了一家人一起割麦子的场景，蕴含着淳朴、温馨的情感。休息时和家人“不停地说笑”写出一家人的亲密和睦，“前面的人就会接趟子”写出家人间的相互关心，脚下的“千层底”写出母亲的体贴关爱。描写朴实真切，没有刻意的渲染，和谐、真挚、幸福的情感却尽在其中。
示例2：文章第⑤段记述一家人做饭、吃饭、午歇的情景，语言朴实、自然。“大家就齐动手，烧火，擀面条，切菜”，用直白、写实的语言，将寻常的生活场景写得热闹而温馨；“美美地”“舒坦极了”等生活化口语的使用，流露出作者内心的满足。朴实、自然的语言，令人感受到其乐融融的亲情。
【知识点】从百草园到三味书屋；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【分析】（1）本题考查的是文章情节的概括。方法：要求学生快速浏览全文，把握描述的情景。
（2）此题考查到短语的表层意思和深层意思，所谓表层意思也就是词语所代表的实物本身，深层就是短语中蕴含的情感。此题以填空的形式出现，短语在文中一共出现了四 次，其中位于开头和倒数第二段的两个位置的比较难判断，如果单纯看句子是表层意思，但如果结合段落在文章中所处的位置判断又可能含有深层意思。此题需要学 生非常细致的分析，比以简答的形式考查难度要大。
（3）首先应摘取段落内能通过准确、朴素、简洁的语言传达纯洁、真挚、美好的情感的语句；然后分析语句的内容是怎样借助朴素、简洁的语言来表现一家人淳朴、温馨的情感，寄托对那段亲切而久远日子的怀念的。
【点评】解答阅读理解题，需要认真阅读全文，整体感知文本。理清文章思路，把握文章主旨及写法。在此基础上，按照题目要求，结合具体语境分析。
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人教统编版七年级上学期语文第9课《从百草园到三味书屋》同步练习
一、基础达标
1．划线字注音完全正确的一项是（ ）
A．确凿（zuó） 菜畦（qí） 斑蝥（máo） 秕谷（bǐ）
B．蝉蜕（tuì） 锡箔（pó） 一绺（lǚ） 风靡（mǐ）
C．嗫嚅（rú） 胆怯（qiè） 蹭破（cèng） 攥干（zuàn）
D．高擎（qíng） 叵测（pǒ） 倜傥（tì） 枸杞（qí）
2．下列句子中划线词语使用有误的一项是（ ）
A．星期天上午，我随妈妈来到农贸市场，这里人声鼎沸，热闹非常。
B．浙江千岛湖里，沉没了一座古城，那里有许多鲜为人知的秘密。
C．她的歌声是那样的清脆悦耳，她的舞姿是那样的轻柔飘逸，这样美妙的艺术享受，真令人不堪设想。
D．“何必灰心丧气呢？”他劝小明道，“你只不过偶尔失手，没有在双杠上翻过去，还可以再来一次嘛。”
3．选出对下面语句中划线词语理解较为恰当的一项是（ ）
“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”
A．“似乎”表示不确定的意思，“确凿”表示毫无疑问，二者连用造成前后矛盾，应删去其中一个才好。
B．“似乎”和“确凿”是矛盾的，用在这里表示内容是虚构的。
C．“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，这里作者把“似乎”放在“确凿”前边，实际上是表示对“确凿”的内容不能肯定，为的是在表达上委婉一些，好留有余地。
D．“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，但实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年了”，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。
4．标点符号使用有误的一项是（ ）
A．我极想走过去帮他叫一声：“同志”，可最后还是忍住了。
B．轻捷的叫天子（云雀） 忽然从草间直窜向云霄里去了。
C．薄薄的雪，是不行的；总须积雪覆盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
D．托父亲给我捎回一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆。
5．下面句子所用的修辞方法分析不正确的一项是（ ）
A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）
B．覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。（比喻）
C．油蛉在这里低唱。（拟人）
D．到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。（比喻）
6．对“长妈妈讲美女蛇的故事”一段理解正确的一项是（ ）
A．为了吓唬孩子，造成孩子的迷信和恐惧。
B．说明世间有一种恶人，专会装扮善良的面貌骗人害人，必须小心提防。
C．为了批判封建迷信对孩子的毒害。
D．给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
7．选出下列修辞手法使用正确的一项是（ ）
①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
③木莲有莲房一般的果实。
④覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A．形容 拟人 比喻 比喻 B．排比 拟人 比喻 拟人
C．排比 拟人 比喻 比喻 D．比喻 排比 拟人 比喻
8．读《从百草园到三味书屋》一文，下面说法不正确的一项是（ ）
A．鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B．本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C．本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D．“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
9．从百草园到三味书屋》的作者是 ，原名 。他是我国现代文学史上伟大的 家、 家、 家。本篇课文选他的著作集《 》。
二、综合题
10．“鲁迅作品复习”综合实践活动。
初中新课结束了，老师根据三年所学的鲁迅作品，布置了两项学习活动，请参与。
（1）活动一：经典重温
读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择下列中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。
七年级上册：《风筝》
七年级下册：《从百草园到三味书屋》《社戏》
八年级上册：《阿长与〈山海经〉》
八年级下册：《藤野先生》《雪》
九年级上册：《故乡》
九年级下册：《孔乙己》
示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。（《孔乙己》）
（《 》）
（2）活动二：薪火相传
在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。”本周班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来供稿。要求：结合上面列举六册中的两篇文章，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的“种 子”。
三、现代文阅读
11．阅读下文，回答问题。
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，接连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（1）第一段中的“似乎”与“确凿”连用是否矛盾？为什么？
（2）这两段景物描写扣住景物各自的特点。描写菜畦、桑椹，突出它们的 ；描写皂荚树、黄蜂，突出它们的 ；描写油蛉、蟋蟀们，突出它们的 ；描写覆盆子又酸又甜，则突出它的 。
（3）“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句有什么表达效果？
（4）“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”在文段中起什么作用？
（5）文段中有许多动词用得精练传神，选其中的一例作简要赏析。
12．阅读下文，回答问题：
又到麦浪翻滚时
周霞
①蜗居小城，终日上班下班，做饭吃饭，庸庸常常，忙忙碌碌。傍晚，出去散步，信步走远了些，不知不觉就远离了车马人喧，走上了一条土路。走着走着，田野里就有一阵阵植物的气息飘荡过来，那是[甲]麦子的昧道。暮色里，一片金黄的暖色蓦然吸引了我。只不过是一小片麦地，却在一瞬间让我的记忆弥漫开来，一直弥漫到老家那翻滚着的无边麦浪里。
②我的老家在鲁西北平原。每到这个时节，一望无垠的金色麦浪随风起伏，煞是壮观，乡亲们的脸上也荡漾起富足的笑意。然而，我小时候，抢收麦子却是很辛苦的活儿，早了不好，晚了麦粒就容易掉进地里。那时收割没有机械化，完全要用镰刀一把一把割下来，再一捆捆系紧，运回场院，翻晒碾压，或用脱粒机脱出麦粒，再晒干贮藏。不管天多热，不管人多累，都要马不停蹄地劳作，就担心会遇到雷雨天气。
③小时候，麦子成熟前，我们总爱搓麦粒吃。我会先找几颗大麦粒，揉碎在手心，两手相对，槎来搓去，于是一种幸福和喜悦的味道就从手里慢慢弥散开来。搓好了，就张开两手，轻轻一吹，那些皮儿就四散开去，往嘴里一捂，清淡的麦香就从舌尖传递到全身，于是，满心就都是[乙]麦子的味道。等麦收结束了，我们小孩子就挎上小篮子，到麦地里拾麦穗。拾得多了，父亲会夸我，母亲会把麦穗晒起来，搓成粒，然后用麦子换挂面。母亲做的挂面汤，只是滴几滴香油，倒点香醋，就很好喝。
④印象最深的是在一个月光皎洁的晚上，我们全家收割麦子，虽然天色暗了些，也有露水，但不用受曝晒之苦。那时的我还不懂稼穑的辛苦，休息时，还有闲情望望皓月，和家人不停地说笑着，觉得是一种乐事。割麦子时，要是谁被落下了太远，前面的人就会接趟子。这样，有人帮忙，割得慢的人也就有了信心，等到都割完长长的一垄，全家人再齐头并进。累了，就直起腰，抹抹汗，甩甩手，再埋头继续干。天气再热也要穿长袖衣裳，不然，尖尖的麦芒会扎得生疼。脚上穿着母亲在灯下一针一线纳的千层底，倒是不再怕麦茬刺破脚。
⑤麦收时节是一年里很累人的时候，又没有工夫去集市买东西，父母总是提前把鸡蛋腌制好，偶尔也会拿出春天里储存的香椿芽。当疲惫地回到家，大家就齐动手，烧火，擀面条，切菜。天热，面条煮好后，要放进刚挑来的井水里浸泡一下，再捞出，这样吃起来才过瘾。这个时节的菜，只有黄瓜、西红柿和菜豆，反正地里长什么就吃什么，吃饱了，好好睡个午觉，再切开一个大西瓜，美美地吃一顿，舒坦极了。太阳稍稍收威，就又起身下地了，麦收不等人呢。
⑥麦收时节，大人们总是让自家的娃们去帮老师割麦子。于是，我和伙伴们就组织起来，在麦田里穿梭。师生你追我赶，割得快的学生会善意地取笑一下比他们大不了几岁的老师。不到半天时间，几亩地就割完了。今年春节，和儿时的伙伴通电话，说起当年每到开镰时麦地里弥散着的[丙]麦子的味道，觉得是那样美好。是呀，那时真好，那时的麦子好，那时的空气也好，那时的师生关系也和谐自然。偶尔的田间劳作，给了我们美好的回忆。
⑦那时的感情是那么纯朴，那么温馨，亲切而悠远，令我至今难忘。于是，我拨通了老家的电话，想从乡音里捕捉[丁]麦子的味道。（有删改）
（1）这是一篇回忆性散文，回忆了“我”早年在麦收时节的一些生活情景。这些情景包括：“我”搓麦粒、 、和家人一起割麦子、 、 。
（2）“麦子的味道”在文中出现了4次，其中，有的指麦子本身的味道，有的指麦子味道中蕴含的作者情感。请结合内容作出判断。（填序号）
指麦子本身味道的是：
指麦子味道中蕴含作者情感的是：
（3）这篇文章的一个突出特点是在朴实的语言中蕴含着深厚的情感。请你以第④段或第⑤段为例，说说这一特点是如何体现的？（不超过140字）
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】多音字字音；方言误读；形近字字音；形声字字音；从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A项中“确凿”的“凿”应读záo；B项中“锡箔”的“箔”应读bó，“一绺”的“绺”应读liǔ；D项中“枸杞”的“杞”应读qǐ。
故答案为：C。
【点评】本题考查字的读音，汉字当中有很多字读音相同，要结合平时的课文学习来归类整理。要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析。
2．【答案】C
【知识点】词义理解；特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析；从百草园到三味书屋
【解析】【分析】“不堪设想”指遭到难以想象的危险的程度，而本句是赞美她歌声的美妙、动听，感彩不符。
故答案为：C。
【点评】运用成语应注意的一个问题：1、注意理解成语的整体意义，不能望文生义；2、注意把握成语的结构特征，不能肢解其含义；3、注意成语语义的大小、适用范围，不要界限不清；4、注意把握成语的感彩，不要褒贬失当；5、注意把握成语的一词多义现象，不要“一概而论”。
3．【答案】D
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义；从百草园到三味书屋
【解析】【分析】根据本文的语境，可以用排除法，直接排除A。B两个答案。然后把C.D放在一起进行比较。D项更准确，更全面。合乎本文的表达意图。
故答案为：D。
【点评】本题考查的是词语在句子中的含义。这个句子是理解词语的大环境。不能脱离这个环境来孤立理解词语的含义，做到字不离词、词不离句，句不离篇。否则容易犯断章取义和以偏概全的错
4．【答案】A
【知识点】引号；括号；破折号；从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A项中应该把冒号去掉。因为这不是直接引语，而是转述别人的说的话。
故答案为：A。
【点评】标点符号类的题目，要把各种标点符号的使用规则作为做题的依据。同时要把标点符号的学习贯穿在阅读和写作的各个环节中，在学中用，在用中学。
5．【答案】D
【知识点】从百草园到三味书屋；比喻；拟人
【解析】【分析】我们在判断句子是否是比喻句，不能把有“像，好像，好似，仿佛”这类词语的结构都当成比喻句，关键是要看句子是否有本体、喻体及它们是否符合构成比喻的条件。这里的“像”表猜测。
故答案为：D。
【点评】本题是对常见修辞手法的考查。要求学生熟悉常见的修辞手法，并能加以运用。比如本题的比喻修辞的关键就是看有没有本体、喻体、比喻词。但然也可进一步知道明喻、暗喻、借喻之分。
6．【答案】D
【知识点】从百草园到三味书屋；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】A.B.C三个选项均与中心无关。
故答案为：D。
【点评】理解这个问题一定要在领会文章的中心和作者的写作目的的基础上，在全面把握人物特点的基础上进行。这类题也是近年来多见的考试内容，要引起大家的注意。
7．【答案】C
【知识点】从百草园到三味书屋；比喻；拟人；排比
【解析】【分析】排比必须是三个或三个以上句式相同或相似，句意相关的分句构成。拟人把物当人写。比喻要有本体喻体和相似性。①排比；②拟人；③比喻；④比喻。故选C。
【点评】考查对修辞手法，学生平时就要掌握常用修辞手法的特点，在掌握的基础上灵活运用。
8．【答案】B
【知识点】从百草园到三味书屋；概括文章主要内容；作家作品；体会作者情感态度
【解析】【分析】《朝花夕拾》是一部散文集，《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文。
【点评】文学常识，顾名思义，指涵盖文化的各种常识，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学常识能提升人的文学素养，改善一个人的文化形象，而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义。所以，多多储备积累，有意识地积极主动地引用和运用文学常识，使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中，成为自己的情感态度价值观的一部分。平时学习的过程中，对文学作品的作者、体裁、主人公等可以进行分类，以防混淆。对著名篇章的内容熟读并熟记。
9．【答案】鲁迅；周树人；文学；思想；革命；朝花夕拾
【知识点】从百草园到三味书屋；作家作品
【解析】【分析】背诵默写一定的作家作品。
【点评】主要考查对作家作品等考点的掌握。
10．【答案】（1）示例：
一只风筝，彰显自省精神。（《风筝》）
一声老爷，喊出隔膜悲凉。（《故乡》）
一片笑声，尽现世态炎凉。（《孔乙己》）
一幅照相，寄托怀念感激。（《藤野先生》）
一条船舶，满载纯真快乐。（《社戏》）
一座荒园，尽显童真童趣。（《从百草园到三味书屋》）
（2）示例1：鲁迅先生在我心里播下的种子是独立思考敢于质疑的精神。如《孔乙己》中对孔乙己悲剧命运的追问，《故乡》中对“新的生活”的思考，都开拓了我的思想深度，对我具有精神引领的作用。他让我懂得在“众口一词”中说出自己的话要有识见更要有勇气。
示例2：鲁迅先生在我心里播下了文学的种子。鲁迅的文章总让人嚼之不尽，常读常新。如他在《孔乙己》中对孔乙己“排”出九文大钱的描写，让我看到动词传神的力量；又如他在《藤野先生》中用“标致”一词所达到的讽刺效果，显示了独特的鲁迅文字的魅力。
示例3：鲁迅先生的作品在我心里播下了温情的种子。当我读到《社戏》时，我常常想起儿时的伙伴，读《阿长与〈山海经〉》时则常常想起我的外婆、奶奶。鲁迅的冷峻给了那个时代，他的温情给了那些童年的记忆。所以鲁迅并不遥远，他写的故事也在我的生活里。
【知识点】主题活动；见解表述
【解析】【分析】（1）仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题仿写属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容与相应题目的关系。
（2）要求学生围绕鲁迅先生的作品内容、反映出的主题，鲁迅先生的精神品格等方面进行阐述。答案不唯一，言之成理即可。
11．【答案】（1）不矛盾。因为不相见已七八年，印象模糊，故用“似乎”表示不确定；然而童年生活历历在目，故用“确凿”表示肯定的语气。
（2）颜色；形态；声音；味道
（3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣。充满着童真童趣，表达了作者愉快的心情。
（4）过渡句，起承上启下的作用。“单是”又突出了下面的内容，让人感到百草园的乐趣比比皆是。
（5）肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了叫天子（云雀）的“轻捷”。
【知识点】从百草园到三味书屋；文章过渡及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）此题考查对词语的理解。“似乎”表示不确定，从年代久远的角度理解；“确凿”从童年生活的角度思考。
（2）此题考查课文内容的理解。
（3）此题考查对语句的赏析。从修辞的角度体会语言的生动形象性，体会作者的情感。
（4）此题考查对过渡句作用的理解能力。要将该句放到文中，抓住“单是”“泥墙根一带”理清该句与上下文的关系。
（5）此题考查对语言的赏析。体会文段中动词的特定表达效果，先找出用得精练传神的动词，再分析用在此处好在哪里。
【点评】这个文章是课本原文，题目主要考查了对文章的理解掌握，当然也会包含着现代文阅读的一些考点，难度适中。
12．【答案】（1）（示例）“我”拾麦穗；与家人一起吃午饭和歇晌；和伙伴们帮老师割麦子
（2）【甲】【丙】；【乙】【丁】
（3）示例1：文章第④段描写了一家人一起割麦子的场景，蕴含着淳朴、温馨的情感。休息时和家人“不停地说笑”写出一家人的亲密和睦，“前面的人就会接趟子”写出家人间的相互关心，脚下的“千层底”写出母亲的体贴关爱。描写朴实真切，没有刻意的渲染，和谐、真挚、幸福的情感却尽在其中。
示例2：文章第⑤段记述一家人做饭、吃饭、午歇的情景，语言朴实、自然。“大家就齐动手，烧火，擀面条，切菜”，用直白、写实的语言，将寻常的生活场景写得热闹而温馨；“美美地”“舒坦极了”等生活化口语的使用，流露出作者内心的满足。朴实、自然的语言，令人感受到其乐融融的亲情。
【知识点】从百草园到三味书屋；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【分析】（1）本题考查的是文章情节的概括。方法：要求学生快速浏览全文，把握描述的情景。
（2）此题考查到短语的表层意思和深层意思，所谓表层意思也就是词语所代表的实物本身，深层就是短语中蕴含的情感。此题以填空的形式出现，短语在文中一共出现了四 次，其中位于开头和倒数第二段的两个位置的比较难判断，如果单纯看句子是表层意思，但如果结合段落在文章中所处的位置判断又可能含有深层意思。此题需要学 生非常细致的分析，比以简答的形式考查难度要大。
（3）首先应摘取段落内能通过准确、朴素、简洁的语言传达纯洁、真挚、美好的情感的语句；然后分析语句的内容是怎样借助朴素、简洁的语言来表现一家人淳朴、温馨的情感，寄托对那段亲切而久远日子的怀念的。
【点评】解答阅读理解题，需要认真阅读全文，整体感知文本。理清文章思路，把握文章主旨及写法。在此基础上，按照题目要求，结合具体语境分析。
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