18《童年的水墨画》（教案）

6. 18《童年的水墨画》教学设计
【教材分析】
《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，由三首小诗组成的儿童组诗，作者是当代作家张继楼。全诗呈现了溪边垂钓、江上戏水、林中采菇的镜头。将嬉戏、劳动的快乐表达的淋漓尽致，给予了读者无限的想象空间。
【教学目标】
1.通读诗歌，整体感知三首小诗所描绘的画面。
2.能入情入境地朗读诗歌，展开想象，感受童年生活的多彩和快乐，想象有声有色、有动有静的画面美。
3.能运用多种方法理解难懂的词语、句子，体会儿童诗语言的简单、纯真。
【教学重难点】
学习运用多种方法理解难懂的句子，感受童年生活的多彩和快乐；在反复朗读中读出儿童诗的音韵美、意境美。
【课前准备】
同学们，请大家跟随音乐来欣赏一组水墨画。
【课件：播放童年歌曲+童年生活的水墨画滚动屏】
【教学过程】
听着童年的歌，看着童年的画，想象着童年的乐趣，开始今天快乐的学习。
一、激趣导入，美读课题。
1.童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们多姿多彩的生活；童年是一首诗，诗里有我们的想象和憧憬......
2. 这节课来学习张继楼爷爷为我们儿童写的一组诗。
【课件：卷轴打开课题】
（1）这组诗的题目该怎样读呢？
（2）童年的水墨画是怎样的水墨画呢？带着想象读，可以读得更美。一起美美地读。二、通读诗歌，寻找特点。
（一）第一遍读诗，读正确、读流利。
1.童年的水墨画里有三首小诗，请同学们带着想象读一读，注意读正确，读流利。
2.生读第一首诗《溪边》。
（1）指导：读对“当”这个多音字。
（2）指导：读好扑腾这个词——“扑腾”是表示声音的词，要读得轻短，读好这个词，诗句就活起来了。
（3）【课件：变红碎了】生活中我们通常会说什么碎了？诗里说人影碎了，是怎样的画面？人影一碎，你看到了什么？生活中的碎让人心惊，诗中的碎呀，却充满乐趣。请你读这句话。
3.生读第二首诗《江上》。
（1）【课件出示：一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。两个拨变红】
（2）指导：读好这两个拨字，拨字读得轻一点短一点，这笑声就飞起来了。
4.生读第三首诗《林中》。
（1）仔细观察这个甲骨文，猜猜它是文中哪个字？（爽）它像什么？——像一个人两只手提着两盏灯。这两盏灯代表明亮，雨后的松林阳光照耀，连空气仿佛都明亮起来了！
（2）加手势指导：读好清清爽爽这个词。第二个清和第二个爽读得轻一点，柔一点。
（3）读好明明亮亮这个词。
（4）把它们放在句子里读，就更美了！——松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
（5）再读这个词——斗笠。看，这就是斗笠，【出示：斗笠图片】用来遮挡阳光和雨的帽子，是用竹子的皮或叶编成的。【出示：蘑菇图片】像小蘑菇吗？你来读一读诗句。——是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
（二）第二遍读，读出组诗特点。
1.【出示三首诗】请同学们带着想象，再读这三首诗，想一想它们有什么相同的地方？2.相同点一：这三首小诗都是用地点来作题目的。
（1）哦，是这样吗？【板书：溪边、江上、林中】是不是？
①指导：读好题目——题目是文章的眼睛，要把题目读亮、读美。
②溪边、江上、林中，它们的美各有不同，要怎样读呢？再读题目。
3. 相同点二：这三首小诗都是 6 行 3 句，句式相同。
4.相同点三： 这三首诗中都写的是童年的生活。追问：具体说说，第一首诗写的是什么——小朋友在溪边钓鱼。第二首——小朋友在江上戏水。第三首——小朋友在林中采菇。（板书：钓鱼、戏水、采菇）
5.多了不起啊！我们读出了三个相同点，还有没有第四个呢！继续读诗。
三、读诗作画，感悟童趣。
（一）学习《溪边》
1.首先，我们跟随诗人，一起走进第一幅童年的水墨画——溪边。【课件：学习要求】自由读《溪边》，一边读一边想象，如果让你来画溪边这幅水墨画，你想画上什么？
2.【课件：出示溪边整首诗】我们来交流，你想画上什么？
（1）交流画垂柳。追问让学生想象画面，将画面说具体。——垂柳长长的枝条，就像长长的头发，正对着平静的溪水梳妆打扮。哦，这垂柳像一位小姑娘，正对着溪水梳理她那长长的秀发呢！你看，这位同学为这幅画画上了垂柳，让水墨画有了生机。你还想画上什么？
（2）交流画山溪。那是怎样的山溪呀？——山溪长长的，弯弯曲曲地，就像绿色的带子。继续想，那是怎样的绿呀？——树木倒影在清澈的溪水中，有深绿的、有浅绿的，太阳照在溪水上，溪水闪着光。水流缓慢，好安静呀；山溪如绿玉带一般，画面美的妙不可言。小画家们还想画上什么？
（3）交流画人影。这人影是怎么回事呀？——溪边小朋友在钓鱼，他的影子倒映在平静的溪水上。联系上下文不难发现，这人影正是溪边垂钓的小童的影子。让老师不禁想起《小儿垂钓》中的场景“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”。
（4）交流画钓竿。——画上一根钓竿，钓竿上立着一只红蜻蜓。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。顽皮的红蜻蜓这次没有立在荷叶上，而是立在了小朋友的钓竿上，多么充满童真童趣的画面呀。
3.一边画着，一边想着，你感受到什么——我感受到周围的环境很美，很安静。继续想象，你还能感受到什么——我能感受到这个小孩钓鱼的样子非常专心，钓竿一动也不动，所以，红蜻蜓飞来停在上面。你瞧，这样一个可爱的、专注的小渔童的样子就浮现在我们眼前了，这样的画面多么静美。
4. 你们看，诗里还有一个神奇的字，【课件：染字标红】猜一猜“染”的意思。“染”字造字本义是：从草木中提取色汁，浸泡丝绸和布，让他们有了颜色。取之大自然，又将大自然的景物层层浸染。【播放视频，再次理解“染”】
5. 想一想，在溪边这幅水墨画中，都有什么被染绿了？生交流：钓竿、鱼儿、小朋友的笑声.......都被染绿了。笑声飘进了绿绿的溪水里，笑声被染绿了。这笑声还会飘到哪里？被什么染绿？
生交流：笑声飘上了柳梢上，笑声被染绿了。笑声飘进了小草里，笑声被染绿了......
6. 这一染，就染出了一幅由静到动的溪边水墨画。指导生读出溪边这幅水墨画的静动之美。
7. 看，咱们一起来完成这幅溪边的水墨画吧。
【课件：溪边水墨画视频】
（1）欣赏着画面，请你美美地读。一起读：学生齐读《溪边》。
（2）美丽的水墨画，染出了美丽的童年和无边的快乐。【板贴：溪边图】
（二）学习《江上》
1.溪边的笑声还在耳旁回荡，这边江上又活跃着另一幅画面。【课件：学习要求】自己读一读《江上》，想一想这首诗写的是谁？他们在干什么？
生交流：这首诗写的是一群孩子在江上玩水（戏耍）。
诗里是怎么写的——像刚下水的鸭群，扇动着翅膀拍水戏耍。鸭群是扇动翅膀拍水戏耍，江上的孩子是怎样拍水戏耍的？
【课件：标红戏耍】
我们的课堂就是宽阔的江面，你们就是江上拍水戏耍的孩子，想象画面读一读，快乐地玩起来吧！
2.生想象画面，自由做动作。我们来看这个同学的动作。这个动作是——拨。
他这样拨，你怎样拨？你呢，怎样拨？学生做不同的拨的动作教师一边做动作一边读着模拟场景，学生跟着一起做。
3. 看哪，这水花溅得多高、多美呀！你再听，你听到了什么？——我听到了他们的欢笑声。那是怎样的笑声啊！——那是欢乐的笑声。这笑声传到了哪里？——这笑声传到了岸边；这笑声传到了天空......
4.这欢乐的笑声飘荡在江面上，随着江水传得很远很远。请你快乐地读。5.正在大家你拨我溅笑哈哈的时候，你看，生接读：是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
（1）你看到了什么？——我看到一个小朋友一下钻入水中，一会儿又钻出水面龇着牙，正开心地笑着。
（2）我们要读出什么呀？指导生读出：①水葫芦”钻入水中的速度很快。②“水葫芦”非常开心。
③“水葫芦”非常得意。
6.一首小诗，寥寥数语，乐趣无限呀......（生配乐读）
7.这快乐的画面成了童年抹不掉的记忆，化作了一幅鲜活的江上水墨画。（板贴：江上图）
（三）学习《林中》
1.从溪边到江上，满满的童趣，满满的快乐。你听，一声欢叫，把我们的视线又引入雨后的《林中》，
【课件：学习要求】
1.请同学们继续一边想象画面一边读《林中》这首小诗。
2.小组讨论：说说你在林中看到最有趣的画面是什么？
【课件：林中整首诗】
3.小组讨论，教师巡视指导。
4.（1）预设一（小蘑菇）：我看到刚下过一场雨，松树被雨水洗刷过，更绿了。雨珠挂在松针上面，晶莹剔透，有很多很多小蘑菇戴着一顶斗笠都从泥土中钻出来了。指导学生读出这种趣味——小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
（2）诗中有画啊！还有声——是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。是谁一声欢叫把雨珠抖落——是采蘑菇的小孩。他们在欢叫什么_一个孩子发现了很多蘑菇，就喊起来：哎，你们快来呀，这里有好多蘑菇呀！快来看呀，好大的蘑菇，我采到大蘑菇了！
（3）听到这一声欢叫，你就看到了什么——我看到了树林里一个一个戴着斗笠的小朋友都来采蘑菇了。你听到了什么——听到他们叽叽喳喳说话的声音，还听到了他们的笑声。
（4）指导学生读出欢叫声的开心与响亮。
4. 诗中出现了这一顶斗笠，这一个个斗笠，都指的是什么？ 一顶斗笠指的是小蘑菇。一个个斗笠指的是小朋友。
5.雨后的林中小蘑菇多，采蘑菇的小朋友多，会动的小蘑菇在不会动的小蘑菇中动来动去，多有趣。（指生读）
6.一声欢叫，把雨后林中的一切都叫醒了，林中和溪边一样，也写出了由静到动的美，谁再来读？
7.林中的欢叫，就像跳动着欢快音符的水墨画，美在童年的记忆里。（板贴：林中图）
四、提升感悟，水墨童年。
1. 同学们，再看看这三首小诗【课件：出示三首诗】，你有没有发现第四个相同点？相同点四：这三首小诗都写了童年的快乐。小结：像这样同一个主题且句式相同的几首诗放在一起，就称为组诗。这一组诗作者给了他们一个题目就是——学生齐读：童年的水墨画。
2.童年的生活是诗啊，诗里有溪边的欢笑（1 生读溪边），诗里有江上的欢闹（1 生读江上），有林中的欢叫（1 生读林中）。
3.童年的生活真是乐趣无限（印章：乐趣）这乐趣由溪边流淌到江上，由江上流淌到林中，又会流淌到哪儿呢？还可能流淌到街头、花前亦或是树下......张继楼爷爷写的《童年的水墨画》这组诗共有六首，这是另外的三首，课后同学们可以读一读，还可以用画笔将自己的童年趣事画出来，也可以写一首小诗，将这童年的乐趣延续下去。
五、板书设计