Unit 6 Lesson 2 How are you going there？ 教案

Unit 6 Travel Lesson 2 How are you going there 教学设计
教材分析：
Lesson 2 是对话课，共分为三部分：Part 1 Listen and say 的内容是 Li Ming, Jenny, Peter 和 Danny 在相互交流，用句型 “How are you going to ... ” 询问各自的旅行方式。Part 2 Let’s talk 是对话练习，同学间相互用 “ How are you going to ... I’m going there by ...” 等互相询问各自的旅行方式。Part 3 Let’s do.是调查同学的暑假旅行计划，并做好记录。这个活动与学生的生活息息相关，既可以活跃课堂气氛，又可以将本课的重难点与第一课的重难点相结合，将语言的运用提升到了一个新高度。学情分析：四年级的学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，思维活跃，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，喜欢通过图片、音频、视频获取信息，处理并内化知识，但是在将语言知识进行生活化运用等方面有待加强。在第一课时中，学生已经能够初步运用一般将来时态 be going to 询问“去哪里旅行？”，另外在第五单元也掌握了有关交通工具的单词，比如 car，bus 等，在此基础上，再继续学习如何描述怎样去旅行，学生更容易进行知识的迁移和区分。
教学目标：
（一）语言能力
1.学生能够在情境中准确运用词汇 plane, by, ship，train, bike 以及句型 “How are you going to ... I’m going there by ...”来谈论旅行方式，并能准确朗读课文。
2、学生能灵活运用所学语言谈论各自的暑期旅行计划，并能用简单的句子仿写自己的旅行计划。
（二）文化意识
1.学生能够了解根据不同的旅行目的地，要选择合适的旅行方式；
2.学生能够认识到祖国地域辽阔，风景秀丽，能够热爱自己的国家。
（三）思维品质
1.学生能够整体感知语言、全面理解有关旅行方式的语境，了解不同的旅行方式；
2.学生能够根据文本中所获得的信息，自主思考，创造性地提出问题，解决问题；
3.学生能够根据旅行的目的地和自身的真实情况，通过比较和分析，选择合适的旅行方式。
（四）学习能力
1.学生能够主动思考，调动已有的知识储备和与旅行方式有关的生活常识进行交流；
2.学生能够在生活情境中，通过小组合作，运用目标语句综合表达，与组员互相交流并汇总，谈论各自的旅行计划；
3.学生通过自主阅读拓展绘本故事，理解故事的中心大意，提升阅读理解能力。
教学重难点：
教学重点：学生能描述不同的旅行方式，准确运用词汇 plane, by, ship, bike 以及句型“How are you going to ... I’m going there by ...”。
教学难点：能够运用所学语言合理规划自己的旅行方式并进行交流讨论。
教学过程： Step 1 Warming-up
1. Greetings.2. Sing a song：So many ways to travel 欣赏完歌曲后，和学生进行交流：
What ways to travel can you see in the video The summer vacation is coming. Where are you going this summer
（设计意图：通过歌曲“So many ways to travel” 使学生快速进入学习状态，为本节课学习做好铺垫；通过师生交流暑期计划，复习上一节课的重点句型。）
3. Let's review，教师出示文中人物 Li Ming，Danny，Jenny 和 Peter，提问：Where are they going this summer vacation ，根据学生的回答，出示板贴：加大拿、大连和少林寺。
（设计意图：复习上节课 Li Ming，Danny，Jenny 和 Peter 要去哪里旅行，为本课他们继续讨论各自的旅行方式做好铺垫。）
Step 2 Presentation
1. Watch and answer：
(1) 出示文本图片：Look！What are they talking about Can you guess 学生先猜一猜 Li Ming，Danny，Jenny 和 Peter 正在讨论什么。
(2) Watch and answer：播放一遍课文动画，学生带着问题观看，总结归纳：They are talking about ways to travel.
（设计意图：通过让学生思考文本人物正在讨论什么，引导学生整体感知文本大意，然后再让学生带着问题观看动画，整体感知文本情境，归纳总结文本大意：They are talking about ways to travel.)
2. Watch again and answer：
(1) 教师提问：How are they going to travel？
(2) Watch again and answer：再次观看课文动画，请学生看完给 Li Ming，Danny，Jenny 和 Peter 匹配各自的旅行方式，并学习新词：by，plane，ship，train，bike，并引导学生发现总结有关字母组合 a-e 和 i-e 的自然拼读规律，并尝试去读新单词。
(3) Think and answer：Can Danny go to the Shaolin Temple by bike How is Danny going there Can you guess 请学生思考 Danny 真的能骑自行车去少林寺吗？如果不能，那他将怎么样过去？
（设计意图：通过再次观看课文动画，发现四种不同的旅行方式，及其表达方式；通过让学生拼读单词，掌握有关字母组合 a-e 和 i-e 的自然拼读规律，并能够根据拼读规律试读新单词；通过让学生评价 Danny 的旅行方式，引导学生思考如何根据我们的旅行计划选择合适的旅行方式。）
3. Look back: In this lesson, Jenny sees a plane. Then they talk about their ways to travel. Now, Let’s look back on the text.引导学生根据表格，用第三人称复述文中人物的旅行计划。
4. Read along：Now can you read the text 点击文本，请学生逐句跟读。
5. Read in roles: Now can you read in roles 找三位同学分角色示范后，请学生小组内分角色朗读课文。
（设计意图：通过复述课文和跟读模仿课文，复习巩固了本课内容，培养学生准确的语音语调。通过分角色对话展示，将课本所学知识灵活运用，学生在谈论的过程中实现了语言的有效输出，有利于提高学生的语言表达能力。）
Step 3 Practice and production
1. Let’s talk:
We’ve learned about their ways to travel in the text. There are many beautiful places in China.请学生欣赏中国的美丽风景，然后师生示范作对话练习：
Where are you going this summer
I’m going to ...
How are you going there
By...
然后请学生分小组进行对话练习，并完成调查表。
（设计意图：由课文过渡到学生真实生活情境中，让学生结合上节课所学的对话，与本节课的对话一起进行练习。通过出示更多城市，学生在对话练习的过程中，强化核心语句，实现语言的有效输出。）
2. Let’s do ：This time，please introduce your survey one by one in groups. Choose the best one to have a report.请学生以小组为单位逐个介绍小组成员的旅行计划，最后选出最好的作汇总并交流。在此过程中，教师要在教室内巡视，聆听每个小组的活动，随时纠正学生的发音，然后请学生上台做汇报交流。
（设计意图：在教师提供的语言支架将学生学过的知识融会贯通，把练习从课文迁移到现实生活中，引导学生在真实的情景中感知和运用所学知识。学生在活动的过程中，感受祖国地域辽阔，学会合理的规划自己的旅行。）
3. Read and write：There is a boy who wants to introduce his travel plan to us. What do you want to know about his travel plan
请学生对 Bob 的旅行计划提出自己想知道的问题，然后带着问题，观看 Bob’s travel plan 视频，学生观看之后，回答问题：
Where is Bob going this summer
How is Bob going there Why？
然后写一写自己的旅行计划。
根据学生不同的旅行计划，教师评价：
You all have different travel plans. If you travel in different ways, you will have different feeling.
（设计意图：通过阅读课外绘本故事，从对话到语篇，不仅是对本节课所学的知识的检测，也能促成学生进行有效的语言输出。通过完成 Write your travel plan 的任务，培养学生正确规范书写的习惯。）
4.Story time:
We have many ways to travel. Seeds can also travel. Do you know how seeds travel 请学生想一想，说一说种子是怎么旅行的，然后观看绘本故事，请学生根据故事内容，回答“How do seeds travel ”,教师总结评价：“Seeds are good travelers.”
Step 4 Summary and homework
1.Summary: We learned about how to talk about ways to travel in this class.
How can we ask We can say...学生根据板书回顾本课内容，教师评价：
You did a good job in this class. And we know that travel in different ways, different feelings.
2.Homework：
You must do ：
1. Listen and follow .
2. Finish your travel plan and share with your friends. If you can: Read the story: How do seeds travel And try to get more information about different ways to travel.
（设计意图：再次梳理本课所学内容，通过完成自己的旅行计划，并和朋友交流，训练学生的书面表达能力，同时也培养了学生的交际能力，同时，分层设计作业，拓展学生的阅读量，让所有的学生都有所收获。）
板书设计Unit 6 Travel Lesson 3 How are you going there
How are you going to Dalian
By ship.
I’m going there by train.