第9课《桃花源记》课件（共33张PPT）

(共33张PPT)
新
课
导
入
相命肆农耕,日入从所憩。
桑竹垂余荫,菽稷随时艺。
春蚕收长丝,秋熟靡王税。
路荒暖交通,鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法,衣裳无新制。
童孺纵行歌,斑白欢游诣。
这是一幅景色优美的画卷，里面土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，生活和美。
这首诗描绘了一幅怎样的画卷？
作
者
简
介
陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，自号五柳先生，世称靖节先生。
少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，因而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。
陶渊明的诗歌大量描写田园生活，朴素真挚，他被公认为第一位田园诗人。他的代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《归去来兮辞》等，今存《陶渊明集》。陶渊明对后世文学创作影响很大，在文学史上地位很高。
陶
渊
明
桃
花
源
记
（晋）陶 渊 明
写
作
背
景
本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。
他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。
熟悉课文
1.请同学们朗读课文，查阅字典，读准字音。（5mins）
huò
yǎn
qiān
tiáo
yāo
jì
yì
豁然开朗
屋舍俨然
阡陌交通
黄发垂髫
便要还家
刘子骥
诣太守
熟悉课文
2.请同学们根据注释，查阅词典等工具书，理解字词句子的意思。（5mins）
3.请同学们分组朗读课文，注意读准字音，停顿合理。（3mins）
疏通文意
第一段：
1.请同学们齐读第一段，读音和停顿要正确。
2.随机请同学分别说说对这一段文意的理解，其他同学注意做笔记。
晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之。复前行，欲穷/其林。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
作为
沿着，顺着
新鲜美好
惊异，诧异
尽,v,走到…的尽头。
东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地 上）芳草鲜艳美丽。落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。
隐隐约约，形容看不真切
离开
使…通过
又，再
桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，里面好像有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。
发现
疏通文意
第二段：
1.齐读第二段，读音和停顿要正确。
2.说说对这一段文意的理解，其他同学注意做笔记。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人，复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池/、桑竹之属。 阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
田野中或桃花源中
桃花源以外的世人
这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
小 结
1.背诵课文，熟记文章第1、2段文下注释。
2.完成《全程突破》课后作业
请同学们整理笔记查找疑问！
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
指某个地方
回去
隔绝，不通音讯
与人世隔绝的地方
见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽的回答了他。那人就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息，说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。
疏通文意
第三段：
1.请齐读第三段，读音和停顿要正确。
2.理解该段文意，注意做笔记。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
竟然，居然
不要说，更不必说
逗留
见他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人为他们详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
已经
代词，指经历
最终
见他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人为他们详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”
专指通往桃花源的路
名词，标志
疏通文意
第四、五段：
1.请齐读段落，读音和停顿要正确。
2.理解文意，做笔记。
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。
南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果。寻/病终。后/遂无问津者。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。
前往
随即，不久
南阳齐子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。
询问，打探；渡口。此处指访寻桃花源
文言积累
1.古今异义
交通
间隔
妻子
无论
绝境
鲜美
古
今
交错相通
隔绝，不通音讯
妻子儿女
不必说，更不必说
与世隔绝的地方
新鲜美好
运输事业的总称
事物间距，隔离开来
男子的配偶
关联词，不管
没有出路的境地
新鲜美味
文言积累
2.一词多义
文言积累
3.通假字
便要还家
同“邀”，邀请
文言积累
4.填充句子省略成分
小结
1.熟记文章第3、4、5段文下注释。
2.积累本课中的古今异义，一词多义、省略句等文言现象。
整理笔记并查找疑问！
（1段）
一
武陵渔人偶然发现桃林。
（2、3段）
二
渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。　
（4、5段）
三
渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
理清文章脉络
1.划分段落层次；
2.找出文章的线索和叙事顺序。
渔人进出桃花源的行踪为线索；按时间先后顺序来叙事
风景
优美
百姓
安居乐业
民风
淳朴
人们
热情好客
3.根据文章内容，总结桃花源的特点。
合
作
探
究
1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫
为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；
为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
合
作
探
究
2.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？
合
作
探
究
3.为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？
因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活；为下文不见踪迹埋下了伏笔。
合
作
探
究
4.“便扶向路”又“处处志之”，后来“不复得路”，这样写的目的是什么？
使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是各异虚构的境界；同时使文章增加神秘色彩。
结合背景考虑，陶渊明为什么要为我们描绘这个美好的世外桃源呢？
探究主旨
对社会现实（政治黑暗、连年战乱、赋税徭役繁重）的不满，对美好生活的向往。
理想的桃花源生活
现实动乱、黑暗生活
向往
不满
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
主 旨
新
课
导
入
相命肆农耕,日入从所憩。
桑竹垂余荫,菽稷随时艺。
春蚕收长丝,秋熟靡王税。
路荒暖交通,鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法,衣裳无新制。
童孺纵行歌,斑白欢游诣。
这是一个景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱，压迫和苛捐杂税，生活和美安乐的世界。
这首诗描绘了一个怎样的世界？
谢
谢
大
家