部编版小学语文六年级上册第三单元日积月累古诗《春日》说课稿（附教学反思、板书）课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
古诗《春日》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第三单元语文园地中日积月累板块的古诗朱熹的《春日》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《春日》是新教材部编版小学语文六年级上册第一单元语文园地中日积月累板块的内容，这首七言绝句是宋代的朱熹所作，把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。古诗全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。这首诗表面描绘了万紫千红春天美好的景致，实则是一首哲理诗，点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
二、说学情
六年级的学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低。本单元的文章语言优美，想象丰富大胆，是学生学习、积累语言的好材料。这个阶段的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此光是理解诗表达的文字意思不难，记住古诗也不难，但要让学生真正理解古诗表达的意义有一定的难度。
三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、诵读古诗，理解古诗的意思。
3、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
4、激发学生读书求知的乐趣。
四、说教学重难点
诵读古诗，理解诗意
教学重点
在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
教学难点
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。本课教学中应引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。
六、说教学过程
板块一、开门见山，导入新课
（1）出示诗歌《春日》
这是一首描写春日的诗，看看诗人笔下的春日又是怎样的一种美景吧！
（2）学生自读古诗，　要求读准字音,读通诗句。
　
（3）创作背景
（这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者也从未到过泗水之地，诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时，孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。这其实是一首哲理诗。
（4）作者简介
朱熹（农历1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚
朱称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世人尊称为朱子。朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《楚辞集注》等。
板块二、初读古诗
1、借助字典扫除障碍，读通诗句
词语释义：
［胜日］天气晴朗的好日子。
［寻芳］游春，踏青。
［泗水］河名，在山东省。
［滨］水边，河边。
［等闲］平常，轻易。
［东风面］借指春天。东风，春风。
2.朗读理解，相互交流。
①自读感悟，尝试说说诗句的意思。
②小组交流，说说诗句的意思，相互质疑问难。
③班级交流，质疑解难。
A.你觉得这首诗的主题是什么？
（描绘春天郊游时的感受，赞美春的生机和美好。）
B.读“万紫千红总是春”时，你的脑海里浮现出了什么画面？
（自由交流，只要能体现出春景都可以。）
Ｃ.你感受到作者游春的心情怎么样？从哪里可以看出来？
（愉悦、轻松。如“胜日”“无边”“新”。）
板块四、欣赏诗句,体会意境
1.诗中哪一句描写了作者看到的景色 (“万紫千红总是春。”)
你能想象出作者当时看到的景致吗 (在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。)
2.作者是怎样描写春天的景色的 (作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。)
板块五、感情朗读，练习背诵
1.有感情地朗读全诗。
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。
2.练习背诵。自由背,同桌背。
小组(或同桌)合作说说古诗的意思:
一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到孔子曾经呆过的地方--泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。平常人们都知道有春风，但要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
板块六、总结
《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色!
板块七、作业布置
1、完成课后练习。
2、熟读朱熹的《观书有感》:
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许 为有源头活水来。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
语文园地三
日积月累（古诗）
朱熹《春日》
胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂教学中，我充分发挥了读的功能，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。接着让学生在与文本、老师、学生的对话中读一读，读出自己的理解，读出自己的感悟，为零距离走进诗境打下基础。总之，在这堂课上学生主体地位体现明显，参与率较高，结构清晰，问题设计有针对性，
本课的教学，我意在培养孩子们的自学能力，让孩子们通过各种方法理解古诗。教学中，我多次通过想象让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。如我让学生想象看到了什么，闻到了什么。学生将已有的对春天的认识，在脑海中转变成一幅幅立体的、鲜活的画面，学生的朗读比较有感情，这节课我觉得体现了学生朗读有层次的提升。学生对春的感悟和热情也因此得以升华。此时，他们对春的感受便如水到渠成。这一过程，充实了诗句的内容，拉近了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴。
教学永远是一门遗憾的艺术。在本节课中，课堂流程和重点环节还需要进行锤炼，由于学生的准备还不够充分，使得课堂流程不够流畅；引导学生理解诗句的时候还不是很到位，我相信我班上的部分学生已经能理解，但是会有一些学生，可能悟出了古诗的意思，但是要表达清晰还是困难。
今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。让古诗教学更具有魅力，使学生爱上古诗，感受中国诗歌文化的灿烂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！