3 不懂就要问 同步练习(含答案)

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部编版语文三年级上册同步课时练
第一单元 3 不懂就要问
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．“霎时”的读音是（ ）
A．shà shí B．chà shí C．zhà shí
2．《不懂就要问》这篇课文讲的是_______小时侯_______的故事，他不仅会_______，会_______，还知道_______。 （ ）
A．孙中山、读书、读书、背书、不懂就要问
B．孙中山、读书、背书、提问、思考
C．孙中山、读书、读书、背书、要思考
3．课文《不懂就要问》中，赞扬了孙中山的哪种精神（ ）
A．乐于助人 B．勤学好问 C．大公无私
4．有新鲜感的词语能带给我们丰富的想象，对下面词语展开的想象不正确的一项是（　　）
A．咿咿呀呀（想起风吹动树叶的声音）
B．绚丽多彩（想起春天花园里开放的各种各样的鲜花）
C．急急忙忙（想起同学们早上起晚了，往学校跑的样子）
D．鸦雀无声（想起同学们认真学习，教室里十分安静的样子）
5．下列对《不懂就要问》语句分析错误的一项是（ ）。
A．“孙中山小时侯在私塾念书。那时侯上课，先生念，学生随着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。”这句话作者运用比喻的修辞手法，把学生念书比作唱歌，形象地写出了学生念书的状态。2-1-c-n-j-y
B．“一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生眼前，流利地背出昨天所学的作业。”句中的“照例”一词写出了“流利地背出前一天学的作业”对于孙中山来说是偶然的事情。
C．“于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您适才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！’”句中“壮着胆子”一词说明那时的教学方法是不允许学生提问的，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险。
D．“先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：‘我原想，书中的原理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！’”这一句话是说先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表现了赞扬与肯定。
二、书写
6．看拼音，写词语。
yuè qì zhǎng shēng huāng yě huò zhě
yǒu qù shèng kāi ān jìng jiāo wài
三、连线题
7．请你给下列词语找到合适的意思，连一连。
照例 认识模糊，不明事理。
糊里糊涂 形容极短的时间。
霎时 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
鸦雀无声 按照以前的惯例。
四、判断题
判断对句中加点词的理解是否正确，用“√”“×”表示。
8．孙中山小时候在私塾读书。（旧时私人办的学校）( )
9．先生拿着戒尺，走到孙中山跟前。（测量东西时所用的东西）( )
五、填空题
10．多音字组词。
斗dǒu( ) dòu( )
兴xīng( ) xìng( )
挑tiǎo( ) tiāo( )
11．形近字组词。
背（ ） 诵（ ） 锻（ ） 厉（ ）
备（ ） 涌（ ） 段（ ） 历（ ）
12．近义词。
霎时——________ 照例——________ 清楚——________
糊里糊涂——________ 流利——________
反义词。
清楚——________ 流利——________ 详细——________
13．读一读，理解句子的含义。
1．一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
这句话是说孙中山________。
2．孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？这句话的意思是( )
A．这样糊里糊涂地背，有用。
B．这样糊里糊涂地背，没有用。
14．给下面一段话加上标点符号。
孙中山想________ 这样糊里糊涂地背________ 有什么用呢________ 于是________ 他壮着胆子站起来________ 问________ 先生________ 您刚才让我背的这段书是什么意思________ 请您给我讲讲吧________21cnjy.com
15．写出下列划线词的近义词。
①先生讲得很详细________，大家听得很认真________。
②孙中山来到学校，照例________把书放到先生面前，流利________地背出昨天所学的功课。
16．按要求填空。
①“提心吊胆”的“提”用部首查字法，应查( )部，再查( )画。用音序查字法应查音序( )，再查音节( )，“提心吊胆”的意思是( )
②“摇头晃脑”的“晃”用部首查字法，应查( )部，再查( )画。用音序查字法应查音序( )，再查音节( )，“摇头晃脑”的意思是( )
六、语言表达
17．句子作坊。（按要求写句子）
1．这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）
_________________________
2．你们既然想听，我就讲讲吧。（用加点词语造句）
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18．口语交际。
孙中山遇到不懂的问题，就主动问老师。在平时的生活或学习中，当你遇到不懂的问题时，你是如何做的？讲一讲，与大家分享！【来源：21·世纪·教育·网】
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七、信息匹配
19．认真读句子，选择正确读音，打“√”。
（1）妈妈背（bēi bèi）上背（bēi bèi）着一个胖娃娃。
（2）花儿冲出来在草地上狂欢，假（jiǎ jià）装学校放假（jiǎ jià）了。
（3）牧羊人用树枝圈（quān juàn）了一个羊圈（quān juàn）。
20．选择正确的读音并把序号填在括号里。
磨 ① mó ② mò 折( ) 石( ) ( )难
落 ① luò ② lào ③ là 丢三( )四 ( )叶 ( )枕
21．根据句子意思选择对应的词语。
A．摇头晃脑 B．糊里糊涂 C．鸦雀无声
1．连乌鸦、麻雀的叫声都没有。形容非常寂静。( )
2．脑袋摇来摇去。形容自得其乐或自以为是的样子。( )
3．认识模糊，不明事理。形容思想处于模糊或不清的状态。( )
八、现代文阅读
课内阅读。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
22．写出下列词语的近义词。
详细( ) 清楚( )
23．“自然”一词在文中的意思是___________（①自然界；②自由发展，不经人力干预；③表示理所当然）。21·世纪*教育网
24．先生的态度有什么变化？为什么有这种变化呢？
_______________________________
25．用“﹏﹏﹏”画出最能表达文章中心思想的语句。
阅读
要从小培养学生“善问为什么”
著名感染学专家、中国工程院院士李兰娟在杭州一所学校勉励小学生：“希望你们从小开始，培养爱科学、爱钻研的品质，善于问为什么。”21*cnjy*com
学贵质疑，发问是求知的起点。2019年，诺贝尔奖获得者丁肇中给山东大学新生上开学第一课，特意强调“科学家的好奇心比论文重要”。（ A ）不仅是科学家，各行各业取得成绩的人物，好奇心和发问都是引领他们在工作上不断进步的重要源泉。
发问意识要从小培养，并使其成为一个人的思维习惯。李兰娟所说的“善于问为什么”的第一层含义，是精神层面的，要启发学生敢于发问。第二层含义是能力层面的，即要培养学生善于发问。随着接受教育时间的增长，学生问为什么，要能问到点子上，问到关键处。能否问出有意义的问题，标志着学习是否进入了高阶段。（ B ）学生平日要在学习中勤于思考，这样才能在发问中体会到学习的乐趣。21教育名师原创作品
我们的祖先很早就意识到了善问的重要性。《礼记》有云：“善问者，如攻坚木。”意思是说善于发问的人，犹如木工砍木头，先从容易的地方着手，再砍坚硬的节疤。（ C ）看似简单的问题，其实导向的是最终解决之道。
从人类知识传承与创新的角度讲，敢问为什么、善问为什么，是教师和学生共同的使命与担当。教师要积极引导，从小培养学生敢问、善问为什么的能力与素养。
（摘自《中国教育报》，作者：高毅哲，有改动）
26．本文要表达的主要观点是__ 。围绕这一观点，首先讲了质疑与发问是求知的起点，接着讲了 ，最后讲了善问的重要性。【来源：21cnj*y.co*m】
27．作者引用丁肇中的话是为了说明__ 。
28．把下面这段话放在文中的括号内，合理的位置应该是( )
如果一名学生在学习过程中总是接受现成的知识而不问任何问题，那就意味着他只是在进行机械地学习，不利于其未来发展。www.21-cn-jy.com
九、书面表达
29．习作。（作文纸自备）
请把你最要好的小伙伴介绍给大家，要抓住人物的性格特征并进行生动细致的描写，不少于300字。
参考答案：
1．A
【详解】考查汉字字音。
“霎时”，shà shí，形容极短的时间。故选A
2．A
【详解】考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力，根据内容做题。这要求我们对课文内容非常熟悉。【版权所有：21教育】
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。
3．B
【详解】考查文章内容理解。
《不懂就要问》主要讲述了孙中山从小在读书时，就是一个敢于独立思考，敢于质疑，为了弄明白书中讲的意思，不怕先生的责骂惩罚，大胆地向先生请教的故事，表现了孙中山先生小时候勤学好问的学习精神。
4．A
【详解】本题考查了学生对于词语的理解与辨析能力，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。
BCD正确。
B．有误。咿咿呀呀：想起小儿学语或低哭声。
5．B
【详解】本题考查对课文的理解能力。 《不懂就要问》是小学语文人教部编版三年级上册第3课的课文,文章共分三部分,记叙了孙中山小时候在私塾读书,敢于独立思考,敢于质疑,为了弄懂书里的意思,不怕先生的惩罚,大胆地向先生提出问题的事情。
A,C,D叙述正确。B项中“对于孙中山来说是偶然的事情。”叙述错误，“照例”是按照惯例；按照常情的意思，所以对于孙中山来说不是偶然的事情。
6．乐器 掌声 荒野 或者
有趣 盛开 安静 郊外
【解析】略
7．
【详解】略
8．√
9．×
【分析】8．本句话的说法是正确的。
9．本句话的说法是错误的。戒尺是指旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
10． 星斗 战斗 兴奋 高兴 挑战 挑水
【解析】略
11．背诵 诵读 锻炼 厉害
准备 涌出 一段 日历
【详解】略
12． 瞬时 照常 明白 稀里糊涂 流畅 糊涂 生疏 大概
【详解】本题主要考查对反（近）义词的辨析能力。
反（近）义词，是指词汇意义相反（近）的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反（近）义词。21世纪教育网版权所有
霎时：极短的时间；忽然之间。近义词为“瞬时”；
照例：按照惯例；按照常情。近义词为“照常”；
清楚：事物容易让人了解、辨认。近义词为“明白”；反义词为“糊涂”；
糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。近义词为“稀里糊涂”；
流利：话说得快而清楚；文章读起来通畅。近义词为“流畅”；反义词为“生疏”；
详细：周密完备。反义词为“大概”。
13． 聪明、好学 B
【详解】考查了理解句子的意思，理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情，观点，议论或主旨等。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。【出处：21教育名师】
1．“一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。”这句话选自课文《不懂就问》，从“流利地”“背出”“昨天”“功课”这些词可看出孙中山的聪明、勤奋和好学。21*cnjy*com
2．考查学生对句子的理解。阅读句子“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”可知，这句话是一个反问句，表达肯定的语气，意思是这样糊里糊涂地背，没有用！
14． ， ， ？ ， ，？ ：“ ， ？ ！”
【详解】考查了正确的运用标点符号的好习惯，常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
①逗号表示一句话中间的停顿；②此句的问号表示反问的语气；③提示语在前，说或道后接冒号与引号。④表示语气强烈的祈使句时用感叹号。即：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
15． 细致 仔细 照样 流畅
【详解】本题考查了写近义词的能力。
近义词是指意思相近的词，确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思去找，想想和所给词语意思相同或相近的词。
①详细：周密完备。
认真：严肃对待，不马虎。
②照例：按照惯例；按照常情。
流利：指话说得快而清楚。
16． 扌 9 T tí 形容十分担心或害怕。 日 6 H huàng 脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。21教育网
【解析】略
17． 这样糊里糊涂地背，没什么用。 你既然知道错了，就应当赶快改正。
【详解】本题考查按要求写句子。
1．本题考查反问句改陈述句。
反问句改成陈述句可分为四步：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词去掉。③将句末的疑问助词(呢、吗等) 去掉，问号改为句号。④将句子梳理通顺。
本题首先将肯定词“有”改为否定词“没有”，再将疑问助词“呢”去掉，最后将问号改为句号即可。
2．本题考查的是词语造句。
要根据词语的特点和语境，选择合适的词语进行造句。注意语境的完整与连贯，不要有错别字，语句要通顺。
本题“既然……就……”表示因果关系。“既然”这部分陈述的是前因，“就”这部分回答的是后果，有这个前因而必然有这个后果。如：既然你不同意，那我就不好再强求了。
18．我会先查找资料来学习，如果查不到答案，我会去询问老师或者家长。
【详解】这道题考查学生的口语交际能力。学生结合日常生活习惯来作答即可，在作答过程中书写要注意笔顺笔画。开放性试题，无固定答案，只要符合试题要求即可。
19．（1）bèi bēi
（2）jiǎ jià
（3）quān juàn
【详解】考查多音字。
背
[bèi]1．躯干的一部分，部位跟胸和腹相对 后～。～影。擦擦～。2．（～儿）某些物体的反面或后部 手～。刀～儿。墨透纸～。3．姓。4．背部对着（跟“向”相对） ～山面海。～水作战。人心向～。5．离开 ～井离乡。6．躲避；瞒 光明正大，没什么～人的事。7．背诵 ～台词。书～熟了。8．违背；违反 ～约。～信弃义。9．朝着相反的方向 他把脸～过去，装着没看见。10．偏僻 ～静。～街小巷。深山小路很～。11．不顺利；倒霉 手气～。12．听觉不灵 耳朵有点～。
[bēi]1．（人）用脊背驮 把草捆好～回村去。2．负担；承担 ～债。这个责任我还～得起。3．指一个人一次背的量 一～麦子。一～柴火。
假
[jiǎ]1．虚伪的；不真实的；伪造的；人造的（跟“真”相对） ～话。～发。～山。～证件。～仁～义。2．假定 ～设。～说。3．假如 ～若。～使。4. 借用 久～不归。～公济私。不～思索。5．姓。2·1·c·n·j·y
[jià]按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间 请～。暑～。病～。婚～。春节有三天～。
圈
[quān]1．环形，环形的东西 圆～。花～。～套。画～。2．周，周遭 跑了一～儿。3．范围 势力～。4．画环形 ～阅。～点。～定。5．划界，围住 ～地。～闭。
[juàn]1．养家畜的棚栏 ～舍。～养。～牢（饲养家畜的地方）。猪～。2．姓。
20． ① ② ① ③ ① ②
【解析】略
21． C A B
【详解】本题主要考查根据句子意思选择对应的词语。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。
1．鸦雀无声：形容非常安静。
2．摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
3．糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
22． 详尽 明白
23．②
24．先生的态度由原来“厉声”“拿着戒尺”到“收起戒尺”，“讲得很详细”。孙中山“一字不漏”地背诵，说明他已完成了先生留的功课，他想进一步理解所背的文章的内容，这种好学精神让先生改变了态度。
25．学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
【分析】22．本题考查近义词的辨析。
近义词就是意思相同或相近的词语，要在理解词语的基础上，写出意思相同或相近的词语即可。
详细：详尽细密。近义词：周密、细致、周到。
清楚：事物容易让人明白、辨认；对事物了解十分透彻。近义词：清晰、了解、明白。
23．本题考查词语的解释。
“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的”的意思是孙中山的先生告诉他的学生们，他们长大后读很多遍书，便会知道书中的道理了。“自然”的意思是自由发展，不经人力干预。
24．本题考查文章内容的理解与分析。
由“先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道”“先生讲得很详细，大家听得很认真”可知，先生的态度由原来“厉声”“拿着戒尺”到“收起戒尺”，“讲得很详细”。www-2-1-cnjy-com
由“‘会背了。’孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。”可知，孙中山“一字不漏”地背诵，说明他已完成了先生留的功课，他想进一步理解所背的文章的内容，这种好学精神让先生改变了态度。
25．本题考查查找中心句。
“中心句”就是“中心思想”，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。
文段的中心句为：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。它揭示了文章的主题：不懂就要问。
26． 要从小培养学生善问为什么 发问意识要从小培养，并使其成为一个人的思维习惯。
27．学贵质疑，发问是求知的起点。
28．B
【解析】26．本题考查对文章内容的理解。
从全文来看，是围绕题目《要从小培养学生“善问为什么”》来写的。所以文章要表达的主要观点是要从小培养学生善问为什么。21·cn·jy·com
全文共有五个自然段，是按照总分的结构写的。第一自然段总起全文，点题——要从小培养学生善问为什么。第二自然段讲了学贵质疑，发问是求知的起点。第三自然段讲到发问意识要从小培养，并使其成为一个人的思维习惯。第四、五自然段讲了善问的重要性。
27．本题考查对句子含义和作用的理解。
丁肇中这句话出现在第二自然段，第二自然段的中心句是该段第一句话：学贵质疑，发问是求知的起点。因此，丁肇中的话是为了说明这个道理。
28．本题考查对文章内容的理解。
A处强调的是好奇心和发问引领各行各业人物在工作上不断进步。该题目中提到的是学生发问的重要性。所以填在此处不合适。
B处强调的是学生平日在学习中勤于思考很重要。和题目提到的内容相符，填在此处最合适。
C处强调提问能导向最终难的问题的解决，包括了各行各业，提到的范围比较广。
29．我有一个活泼、可爱、学习好的小伙伴。他就是庄杰智，他比我小一岁。　　我的小伙伴他现在上四年级，学习成绩很好。每次数学考试都是第一名，语文成绩总在90—98之间。常受到老师的表扬，同学们以他为榜样。　　他调皮又贪玩。记得有一次，上课钟打了他还在操场上荡秋千。校长走过来对他说：“你快回教室上课去。”没想到杰智却满不在乎地说：“你有不是我们老师，凭什么管我？”校长用脚使劲踩了一下地，对他皱起了眉头。他看到校长那副表情就一溜烟跑回了教室。他有点象《西游记》里的孙悟空一样，不懂得“天庭”的规矩。　　在家里和我玩的时候，他那副活泼、可爱的样子让人很愉快。他笑起来特有意思，圆圆的脑袋，两个小酒窝嵌在脸上。别的小伙伴都很喜欢他，常常找他来玩。有一次我们几个玩的正高兴，淘气的杰智向路边的一只狗挑衅，那狗就向我们扑过来，我们吓坏了。可他对我们说：“蹲下，快！”我们赶紧往下一蹲，那狗被吓得夹着尾巴逃走了。我们特别高兴，大家说这小子还真有几招。　　他很勇敢，常常有冒险的行动。有一次，他拉着我来到一个两米高的坑边上。刚走到坑边，他就跳了下去。我愣了哪儿，不敢跳。他说：“勇敢点，把眼睛一闭往下跳。”在他的催促下我也跳了下去。　　我非常很喜欢这位聪明又勇敢的小伙伴。
【解析】略
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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