语文六年级下鲁教版3.14《最后一课》课件（第二课时）

课件21张PPT。 1.通过对人物的动作、语言、心理等描写，分析人物形象，探究小说主题。
2.品味语言，理解关键语句的作用。
3.感受文中浓厚的爱国情感，热爱母语，培养崇高的爱国情怀。学习目标：红色字体注音、蓝色音标下填字踱来踱去 郝 叟 悔惩罚 哽咽气氛 异 小 弗 郎 士ào yào shi qí d?o fú lángduóhǎo sǒuchéngg?ng yèfēnchà懊钥匙祈祷诧 1、文体
小说，文学体裁的一种，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和典型环境的描写来反映现实生活。
2、题目
题目“最后一课”的含义和作用是什么？
3、线索
小弗郎士的见闻、感受情节梳理 人物形象分析一：请你找出文中描写小弗朗士的地方，仔细揣摩他的心理活动，就你感受最深的语句，谈谈体会。？贪玩不爱学习
怕老师
幼稚不懂事 小弗郎士的变化热爱法语；
理解同情并敬爱老师；热爱祖国。总结：他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 对即将逝去美好事物的眷恋。 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。小弗郎士在文中有何作用?? 贯穿故事情节的作用? 深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述） 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! 老舍 《猫城记》人物分析二：请找出文中对韩麦尔先生外貌、语言、动作、神态等的描写，选出你感受最深刻的地方，谈谈体会。
？“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；
b.“钥匙”比喻法国的语言；
c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。例1、“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟”。
先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。 例2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；
b.“钥匙”比喻法国的语言；
c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。语言——语言——例3、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。” 韩麦尔先生高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 表情——“脸色惨白” 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。动作——例、转……拿……使……写……
一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 动作——例2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！ 这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土对他的沉重的打击。“呆在那儿，头靠着墙壁， 话也不说，只向我们做了一个手势……”
天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—范仲淹
人生自古谁无死，留取丹青照汗青。—文天祥
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。—陆游
为中华之崛起而读书。——周恩来。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉。 ——艾青 爱国主义情怀是最崇高最神圣的情感，古今仁人志士都具有这种情感。你知道哪些表达爱国主义情感的句子？ 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――梁启超　《少年中国说》 作者都德， 十九世纪下半叶法国现实主义作家。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。