统编版二年级下册语文 12. 寓言二则 亡羊补牢》 （教案）

二年级下册12课《寓言二则》第一课时
《亡羊补牢》
教学目标:
1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文，读好对话，体会养羊人的变化。
3.能用自己的话说出“亡羊补牢”成语的意思。
教学重难点：
1.朗读课文，读好对话，体会养羊人的变化。
2.能用自己的话说出“亡羊补牢”成语的意思。
教学过程：
一、师说寓言道理，生猜寓言故事名称
师：有一种人仗着他人的威风，欺负别人
生：狐假虎威
师：有一种人目光短浅，但是他还自以为是。
生：坐井观天（井底之蛙）
师：有一种人只顾眼前，不考虑将来。
生：寒号鸟
师：有一种人，他只要结果，过程他不管。
生：我要的是葫芦
师：像这种含着道理的故事，就是……
生：寓言故事。
师：一起读“寓言”，那寓言里面藏着的道理是什么？
生：寓意。（一起读）
二、读课题，理解意思
师：今天张老师就要带大家学习寓言故事了，一起读课题。
师：这篇课文大家都预习过了，现在请人告诉我，这个寓言故事里，包含了哪两则寓言故事？
生：亡羊补牢，揠苗助长。
请生拼读。一起读。
三、学写汉字
1.生写甲骨文“亡”，生猜意思
师：今天张老师要仿照古人写最古老的字，你们想看一看吗？看，这是一条路，一个人沿着这条路跑走了，不见了。这就是“亡”最早的意思。那亡羊补牢的故事当中，是讲什么跑走了不见了。
生：羊
师：它是自己跑走不见的吗？
生：不是，是狼抓走的。
2.学“牢”
师：对 ，我们也可以说羊丢了。再看，“牢”怎么写？
师：汉字是画出来的，看着这个牢字，你来猜猜看，古人用牢来关什么的？
生：关牛的。
师：既关羊
生：关羊
3.学“圈”
师：关羊的地方，有一个独特的名称，我们叫“羊圈”。
师：“圈”这个字是多音字，请谁领着大家读，在这读什么？
生：羊圈。羊圈。
4.学写汉字“亡”“牢”
师：现在，我们把现在的汉字写好，小手拿起来，跟着老师写。“人”慢慢就演变成点、横，逃走的路线就演变成了竖折。“牢”关羊关牲畜的地方，变成了什么偏旁（宝盖头)。里面是个牛，一起齐读课题。
师：我们知道了亡的意思，牢的意思，谁能用一句话说说亡羊补牢的意思？试试看。
生：羊丢了才把羊圈补好。
师：现在请打开课本，把亡和牢各写一个，写好坐正告诉老师。
四、朗读课文，随文识字
1.朗读第一自然段。
师：课文都预习过了吧，谁来读读课文，第一节谁来？
师：很多新词读得很准，请你领着大家读。
2.学习“窟窿”
生带读：窟窿。
师：“窿”在词语当中读轻声。有谁知道窟窿是什么？
生1：一个圆圈。
师：谁能说的更准确一点？
生2：一个破洞。
师：“窟窿”的字形已经告诉我们这个密码了，哪个部分告诉了我们？
生3：穴字头。
师：对的，穴字头就和孔和洞有关。你知道了吗？请你再把这个词读一读。
师：第二个词你也读得很准，请你领着大家读。生跟读。还有一个词，谁来领读“叼”。请一生领读，其余生跟读。
3.学习“街坊”
师：第二自然段谁来读？
一生读。
师：有个小朋友有意见了，你有什么话要说？
生：应该是街坊（坊读轻声）
请生读，齐读，指生读“街坊”。
师：街坊就是？
生：邻居。
4.学习“后悔”“结结实实”“从此”
师：第三自然段，请你读。
指生读。
师：字字正确。第四自然段，请你读。
指生读。
师：真好，最后一个自然段最难，请你读。
一生读。
师：注意，一定要看清楚了，不要多字，落字，从头再来一遍。嗯，第一遍读得不错，他词语读对了。领着大家读。
生：后悔。
生。齐读。
师：还有一个词语，你也读对了，领着大家读。
师：结结实实，实可以读第一声，也可以读第二声。还有一个词语，你来领着大家读。生：从此
全班齐读“从此”。
5.读词语
师：这些词语从课文中跳出来了，谁能领着大家读。
请生领读，其他生齐读。
6.学“叼”
师：这个字是形声字，右边是个“刁”，大家一起读读这个字
生齐读“叼”
师：再来看看下面这两幅图，你觉得哪幅图是“叼”。左边的，右边的？
生：右边的。
师：是的，这幅图才是叼，一齐读。生齐读。
师：再大声点，我喜欢这样的孩子，说话、读书声音干脆、自信、响亮的孩子。
师：再看，什么时候还能用叼呢？谁来用叼说一句话。
生：一只狗把骨头叼走了。
师：好的，接下去，谁来？你来。
生：一只小鸟把虫子叼走了。
师：是的。还有。谁来？
生：一只猴子把花生叼走了。
师：是的，这就是“叼”。（生齐读“叼“)，把它记在头脑中。
师：第二行词语，谁来领着大家读，请你来。
一生领读，其他学生跟读。
师：现在，你们应该能把课文读得又快又流利，快来读读《亡羊补牢》吧，注意自己读自己的，开始。
生自由读课文。
五、再读课文，梳理故事
1.读文，放羊人丢了几只羊，并说明理由
师：好的，对，读好用眼睛告诉我，我们可以用目光交流，真好。课文又读了一遍，那你这个故事读懂了吗？头直点，我就来考考你们。现在是语文课，对吧，我要考你们一个很难的数学题。
故事中的那个人到底丢了几只羊
生：两只。
师：再大声，再大声，看，就要这么自信，你从文中的哪里知道的？
生给出理由。
师：为什么后来就没少呢？为什么只丢了两只羊就再也没丢羊
一生补充。
师：最后告诉我们，他的羊
2.学故事的第一部分
a.读故事的第一部分
这个人丢第一只羊的故事，请你们来读一读。
师：好的，这个人一早去放羊，发现羊少了一只，这时候他头脑中出现了一个大大的疑问。你知道他有什么疑问吗？你就是那个放羊人。
b.羊为什么丢了，试着读出养羊人的心里话
生：为什么羊会不见呢？羊是怎么丢的呢？
师：是呀，他发出了这样的疑问。你来读。
师：他四周观察了一下。请你读。
师：你看，他明白了，这一段话，我们可以合作来读一读。你试着把他的心里话，哦，咦读出来，好吗？
c.师生合作读。
师：读得真棒，掌声送给他。你看，加上咦，哦。就把这个人的心里话读出来了，有趣吗？愿意来读吗？这样吧，老师读前面的，你们读后面的。
师生合作读。
d.用“原来”一词说丢羊原因
师：嗯，我把这个人请上黑板。你瞧，我们写这个故事的人用“原来”告诉我们这个人丢第一只羊的原因，谁能用上“原来”丢第一只羊的原因是什么？用自己的话说一说。
生：原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿里钻进去把羊叼走了。
e.师画思维导图
师：好，对吗？我把她说的画在黑板上。（师板画)）
3.学故事的第二部分
师：你瞧，第一只羊就是这样丢的，请小朋友自己读读这一部分故事，第二只羊怎么丢的？
a.生提出朗读意见
师：我们已经是二下的孩子了，对于朗读，一定有不少经验，你觉得那个人和街坊的对话应该怎么读？你来提提意见。
生1：两个人的声音要模仿的像。街坊要用劝告的语气。你来读读劝告的话。
师：嗯，听得出，你在很真诚的劝告他。那，这个人的话应该怎么读？你来提点建议吧。
生2：这个人的语气应该读得垂头丧气点，因为他已经丢羊了。（生读）
师：我觉得你不仅读出了垂头丧气，不听劝的语气也来了。那。后面的话，应该怎么读出那个人的心里话呢？有什么更好的建议吗？
一生读。
b.试着加上疑问词读出人物语气
生：“又”字要加强，可以加上疑问“咦”“哦”。
师：好的，请同桌互相练一练，等会请同桌互相展示。
生：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。（咦，这是怎么回事呢？）（哦）原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
师：嗯，读出来对话的语气，读出了这个人的心里话。
c.用“原来”一词说第二次丢羊原因
现在，谁能用“原来”说说这个人丢第二只羊的原因。这一回难度比上一回更加大了。
生：原来，他不听街坊的劝告，不修羊圈，才把羊又弄丢了。
d.师板画第二次丢羊思维导图
师：哇，我真佩服这个小朋友，他把上面和下面的信息合并起来说了丢第二只羊的原因，我们应该把掌声送给他。我也把他说的原因画在黑板上。（师板画）
师：谁能连起来再说一遍，这一遍应该能说的更好了。
生：原来那个人不听街坊的劝告，所以，狼又从羊圈里把羊叼走了。
4.学习故事的第三部分
a.用“原来”一词说明原因
师：那么，后来，他怎么又不再丢羊了？请小朋友读读最后一个自然段，想想为什么不丢羊了？
师：好，谁来用“原来”说说，他再也不丢羊了。
生：原来，他听了街坊的劝告，把羊圈修得结结实实的，从此，他的羊再也没有丢过。
b.师板画
师：谁再连起来说一说。
生：原来，这个人后悔没有听街坊的劝告，把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此，他再也没丢羊了。
5.学“后悔”一词
师：这个人，一起读“后悔”。
师：这个人后悔了，那他后悔的时候，心里会怎么想，怎么说呢？他回到家，看到家人，会怎么说？
生：哎，我要是早点听街坊的劝告的话，我的第二只羊就肯定不会丢了。
师：及时听就不会丢羊了，但我觉得你今天把羊圈修了，也不算晚，这个人后悔，让我想起以前故事中的角色，他也后悔了。猜猜他是谁？
生1：我要的是葫芦，种葫芦的人。
师：他后悔了吗？我觉得他没后悔。看，谁？
生：寒号鸟。
师：是的，它也后悔了，它后悔了，它怎么说，读。
生齐读。
师：这个人后悔了，寒号鸟也后悔了，但是后悔之后，他们有什么不同。
生1：寒号鸟后悔之后没有改。放羊人后悔之后改了。
师：是的。后悔之后行动不一样。还有什么不一样？
生2：最后的结果不一样。寒号鸟最后被冻死了。放羊人却再也没丢过羊。
师：是呀，行动不一样，结果也不一样。那小朋友们，如果放羊人现在就站在你们面前，你会对他说什么？
生1：下次要听劝告。
师：我已经改了，你鼓励鼓励我嘛。
生2：知错就改就是好人。
师：谢谢你。我知错就改了。还有什么话？
生3：重视别人的建议。
师：张老师在宁波上课的时候，有个小朋友说了特别高级的话，我想分享给你们，一起读读看。
生齐读。指生读。齐读。
师：就是吃了一次亏，就长了一次智慧。还有一句更高级的话，想不想看？（想)。这是我们中国最有智慧的孔子说的，一起读。
生齐读。
师：大概什么意思？你读懂了吗？猜猜看。
生：你好几次不听的话，结果就很差。如果他后悔的话……
师：以前的，我们没办法挽回了，但是以后，我们不要这样了。我们再把这两句话读一读。（生齐读）
6.对照思维导图，说故事内容
师：现在，你能不能看着这个板书，把亡羊补牢的故事讲一讲，先自己练一练。开始吧。
生交流。
7.寓言背后的故事
师：小朋友，你们知道吗？亡羊补牢和狐假虎威都有背后的故事，你们想知道吗？
师：《亡羊补牢》在2000多年前，都收录这样一本书里，一起读书名。
8.学“亡羊补牢，未为迟也”
师：庄辛和大王说了一句话，一起读。
生：亡羊而补牢，未为迟也。
师：刚刚看的故事中，谁像亡羊补牢中的放羊人。
生：楚襄王。
师：听得真仔细。楚襄王，是的。楚襄王后来弥补了自己的过错，重新振兴了楚国。我们把这句话送给他，再读——
生齐读：“亡羊而补牢，未为迟也。”
师：其实在我们生活当中，也有这样的放羊人，你想得起来吗？在你的周围有没有？如果一下子想不起来没关系，回去自己观察一下。看到这样的人，你就跟他说这样一句话，再读——
生齐读：“亡羊而补牢，未为迟也。”
总结：人家就会说你这个人真会讲话，真有水平，好不好？好，这节课我们就上到这，下课！