1. 神州谣 （教案）

识字1.《神州谣》
【教学目标】
1.识记“州、涌、峰、隔、陆、浓”等15个生字，书写“民、族”等生字。
2.2.正确、 流利地朗读课文，感知课文的内容。
3.3. 培养学生热爱祖国大好河山的情感。
【教学重难点】
1.正确、 流利地朗读课文，感知课文的内容。
2.培养学生热爱祖国大好河山的情感。
【教学过程】
一、歌声导入，学习生字“州”
师:同学们，教室里飘荡着美妙的歌声，我们唱起来。
师生同唱“我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜....”.
师:这首歌真好听。歌中唱到“我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳”，今天我们要学的识字歌也在赞美自己的祖国，课题是——
生:《神州谣》。
[出示课题]shen zhou yao
神 州 谣
学生读准生字。
师:三个字中哪儿指的是我们的祖国呢？
生:神州。
师:读准翘舌音。
生:神州。
师: (出示字源图)州、川，看看哪一一个是“川”， 哪个是“州”
生:中间有点的就是“州”。
师:为什么这么猜测
生：因为“州”字有三个点，川”就像水在流动。
师:因为“川”和“州”长得太像了。没有完全说明白。
生:那个像流水一样的就是“川”。
生:那个点就是小岛，是“州”，因为人要住在水上的小岛上。
师:对，对，这样就说明白了。中国的汉字就是有意思啊。为什么称中国“神州”呢 传说故事记载这片土地上有很多神仙居住，(图画:黄帝)被称为伟大的神黄帝管理的地方。自古以来，“中国”有过许多名称，中华、华夏，九州、四海、中华....我们就是华夏儿女。再读课题。
生:《神州谣》。
师:这是为我们孩子编创的歌谣，读起来朗朗上口，很好听。
二、读通课文， 朗朗上口
师:请同学们用自己好听的声音读读课文，至少读两遍。
学生读课文，老师巡视。
师:你们读得好开心啊，想要听你们一起读一读。
师: 一起读，声音很好听。换一种方式朗读，双轨火车开起来。
同桌两人朗读。
师:我听到了，声音很响亮。当然，也有读得不怎么好的地方，在这里呢!
(标注)请再读。
生:长江涌，珠峰耸。隔海峡，与大陆。情谊浓，共繁荣。
学生多读几遍。
师:读着读着，我们觉得好顺口，那是因为每一小节最后一个字里都有相同的韵母。看看押什么韵
生: ua、ong、ia、 ong。
师:真的是这样的，祖国文字的巧妙组合就像一首歌一样动听，再一起读读这首歌谣吧!
学生一起拍手读，更好听。
三、识记生字，感知文意
(一)聚焦生字中的形声字
师:文中的生字真不少，像老师一样把它们圈出来。
学生圈生字。
师:足足有15个生字啊。有拼音帮忙，请开火车读。
全班齐读随机点学号读没有拼音的汉字。
[出示]州涌峰耸湾隔峡与陆浓齐谊奋繁荣
师:以后我们自己在学习生字的时候，可以用归类的方法，哪些字包含了读音或者跟读音关系很密切呢
学生发现有“涌、峰、耸、湾、峡、浓”。
师：发现了什么秘密？
生：形声字。
师:因此，很多时候遇到不认识的字就用“读一半”的方法，再来读一次。
学生读。
师:中华汉字还有一个最大特点就是表示意思。我们在一年级学过会意字，一看这个字就知道意思，到了一下和二上年级，我们读了好多形声字，一半表示读音，一半表示意思。这些字中也有一半跟意思有关呢！
(二)在感知山河美中记忆生字一半跟意思有
1. 出示图画和文字，识字“涌”和“耸”
生:“涌”就是黄河水很大。(做动作)
生:奔腾不息的黄河水向两岸涌上来，三点水代表的意思就是黄河水。
师:看这个“耸”.我们做一个动作。(学生做动作，肩膀抬起来了）
师:最初的时候，“耸”表示耳朵听起来不方便，只能用耸肩膀这些动作表示意思。看到这个“耸”字，你会觉得山峰会是什么样的呢？
生:山峰很高很高。(比划动作)
师:有多高呢 有我们学校的几千个那么高。好了，我们已经学习了歌谣的一半内容了。这些生字，我们可以看拼音，读一半的音，看面面还能知道它们的意思，于是就能记住这些字。把第一部分读一读。
2.出示图画和文字，识记“隔、陆”等字。
师: 台湾在哪儿 一位小朋友上来指。
师:又叫宝岛台湾，是我们中国领土的部分。 这儿就是我们大陆， 台湾和我们大陆隔了一条海， 我们叫“海峡”。看到这个“峡”就想到了什么
生:夹在两座山里了。
[出示]山峡 海峡 峡谷 地峡
师:这里的“峡”都是被山夹住的意思。中国汉字真伟大，表声又表意。
生读:隔、陆。
师:这两个字都是左耳旁，左耳代表是山，（说文解字图）“陆”，表示山高高的，有平底的地方，“隔”，表示山隔开了。台湾岛，跟我们相隔的是海峡，这个字有点儿难记，我们跟以前的字组成词语，多读儿遍。
[出示]隔开 相隔 隔断 隔离
学生读。
师:我们以前学过好多耳朵旁的字，都跟山有关。[出示]阴——山的背面
阳一山的前方
陈——太阳从东方开起后， 山坡就在眼前 阵——车子排列在山边
师：还有一些字也现山有关，山可以防备敌人，山上有危险，山陡峭。连“陶” 也跟山有关， 是山上的土制作的。
3出示图画和文字，识记“谊、奋"等字。
师:亲爱的小朋友们。我们已经认识很多的生字朋友了。最后行生字多，请读最后一行。
生:各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
师:读一读其中的生字。
生:谊、奋、齐、繁、荣。
师:你们自己想办法记住其中最难的那个字。
生:我说“荣”，上面是一个草字头，中间是秃宝盖，里面是“木”。
师:其实，“荣”的意思就是草木烧着的火炬很明亮。
生:我说“谊”，左右结构，左边是言字旁，右边是我们班同学的名字。
师:用这个字做名字真好，“宜”，很舒服的意思。我们班的嘉宜小朋友性格好，跟她交流让人觉得很舒服。“谊"指的就是说话会为别人着想，与人交往讲情谊。继续记字。
生:我记这个“奋”，上下结构，面是一个“大”，下面是“田”。
师:这个“奋”也藏着意思，知道吗
生:不知道。
师: (出示说文解字图画)
有人抓住了一只鸟，那只鸟奋力地要往田里飞去，人要追上飞鸟，必须要跑得很快才行。读最后一句话。
生:我记的是“齐”，大家排着整齐的队伍回家了。
师:最初的时候，“齐”就是很多的麦穗长得齐刷刷的，(出示演变图)哪一位小朋友说一说
学生表达后，老师补充“繁”字的意思，一位母亲很勤劳，每天用手织市。
师:你们有没有不懂的地方呢
生:学会提问中的“齐奋发， 共繁荣”不懂。
师:中华有56个民族，有首歌，“五十六个民族五十六朵花……”
学生认读。
师:在座的小朋友，你们知道自己是哪一个民族吗
生。汉族。
师：我们都是汉族小朋友。
（出示各民族情谊浓浓，奋发图强的照片）56个民族团结起来，互相帮助，亲如一家，把我们的祖国建设得越来越好，就是——
生：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
师:现在，我们把所有的汉字都记在心里， 也大致了解了意思，把整首《神州谣》读一读。
同桌读，一起读。
四、感知内容，巩固生字
(一)在朗读中感知内容
师:换一种方式读，听我的提示把歌谣读得更好听。神州美得像一幅幅画一样。
生:我神州，称中华，山川美，可如画。
师:黄河、长江、长城、珠峰，是最壮丽的山河景象。读出意思，读出情感。
生:黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
师:台湾虽然跟大陆隔海相望，但跟我们是一家。生:台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
师:我们56个民族相亲相爱，起把祖国建设得更加美丽。
生: 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
(二)旅游情景巩固生字
师:同学们学习得真好，为了奖励大家，吉老师带大家去旅游。
生:好。
课件展现从北京飞往四川、西藏等地，再坐轮船从广州穿越琼州海峡到台湾岛等地的过程，复习巩固本课的15个生字以及相关词语。
总结：课后同学们复习巩固所学内容。