外研版九年级上册 Module 1 Unit 1 It's more than 2,000 years old. 第一课时 教案

昌邑市育新学校M1U1教学设计
课标分析
新课程标准对听说课的五级标准：
能根据语调和重音理解说话者的意图，并能表达简单的观点和意见；
能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点，并与他人沟通信息，在口头表达中进行适当的自我修正；
能借助语境克服生词障碍、理解大意；
4、能针对所听语段的内容记录简单信息。
教材分析
本单元以托尼、玲玲等人收听《世界奇观》节目并拨打电话参与讨论为场景，介绍了巨人之路、维多利亚瀑布、三峡大坝和兵马俑等著名的景观。对话借助语境有效地复现了一般现在时、一般过去时、现在完成时、形容词比较级和最高级等语言项目，让学生感知如何运用不同形式的语言准确、得体地发表个人观点，同时尊重他人的不同意见。 通过学习本单元，学生不仅可以知晓世界自然景观之奇特，也可以感悟到人文景观之伟大。
学情分析
基于现实条件的限制，学生对国内外这些知名的自然、人文景观未必都有感性的认识或了解，我在教授本模块内容之前给学生布置查找相关材料的任务，这是学生感兴趣的话题，比较接近孩子的日常生活，以世界奇观为主题开展教学活动比较容易激发孩子的参与热情。在教学过程中，为增强学生对课文所介绍的世界奇观的认识，我展示一些图片，尽可能给学生建立直观、立体的印象，从而激发学生学习课文和参与活动的积极性，通过情景教学达到良好的教学效果。
学习目标
● 知识目标：
通过学习，能够熟练掌握并读出man-made、natural、wonder、四大世界奇观（The Giant’s Causeway、The Victoria Falls、The Terracotta Army、The Three Gorges Dam ），并用世界奇观进行简单表达。
● 能力目标：1.通过小听力，熟练辨析自然奇观、人造奇观、现代奇观、古代奇观。
2.通过听课文，能够准确获取四大奇观的特点、位置、时间等相关信息。听后读，进一步巩固所获取的信息。
3.通过读课文，利用思维导图复述课文。通过复述课文，能够表达对比之下自己更喜欢的世界奇观。
● 情感目标：通过介绍我们更喜爱的世界奇观，培养对人类文明的热爱之情。
评价任务
[评价任务一]（指向知识目标1）
能熟练掌握词汇与奇观，并用其进行简单表达
[评价量规]
熟练掌握词汇与奇观，并能进行流利表达为优秀（☆☆☆）
熟练掌握词汇与奇观，并能进行表达为良好。（☆☆）
熟练掌握词汇与奇观，并能进行基本表达为合格。（☆）
[设计意图]本环节通过对词汇和奇观的掌握，唤醒学生第一课时的知识储备，激发学生的学习热情，为下一步课文的学习打下基础。
[评价任务二]（指向能力目标1）
小听力，熟练辨析自然奇观、人造奇观、现代奇观、古代奇观
[评价量规]
能熟练辨析自然奇观、人造奇观、现代奇观、古代奇观为优秀。
（☆☆☆）
能辨析自然奇观、人造奇观、现代奇观、古代奇观为良好。（☆☆）
能基本辨析自然奇观、人造奇观、现代奇观、古代奇观为合格。（☆）
[设计意图]
这一环节主要是通过小听力，帮助学生形成一定的语感，为下一环节课文的学习做准备。
[评价任务三]（指向能力目标2）
听课文，能够准确获取四大奇观的特点、位置、时间等相关信息
[评价量规]
1、能够准确获取四大奇观的特点、位置、时间等相关信息为优秀（☆☆☆）
能够获取四大奇观的特点、位置、时间等相关信息为良好（☆☆）
能够基本获取四大奇观的特点、位置、时间等相关信息为合格（☆）
[设计意图]
这一环节让学生通过听课文，获取相关信息，为接下来的语言输出做好知识储备。
[评价任务四]（指向能力目标3）
思维导图复述课文
[评价量规]
能够根据思维导图流利地复述课文为优秀（☆☆☆）
能够根据思维导图正确地复述课文为良好（☆☆）
能够根据思维导图基本复述课文为合格（☆）
[设计意图]
这一环节的设计是通过练习复述课文来进行有效的语言输出，让学生更扎实地掌握本节课的知识点。
[评价任务五]（指向情感目标4）
能运用本节课所学，描述其它的世界奇观。
[评价量规]
能够运用所学内容表达清楚，语言通顺，语意连贯为优秀。（☆☆☆）
能够运用所学内容基本表达清楚，语言较通顺，语意基本连贯为良好。（☆☆）
能够运用所学内容表达基本清楚，信息不够完整，语意不够连贯，但不影响理解的为合格。（☆）
[设计意图]
运用所学培养学生的表达能力和对人类文明的热爱之情。
教学过程
环节一：Warm -up
Step 1
Match the names of the wonders with the pictures below.
Tell which natural wonders or man-made wonders are.
Work in pairs.
A;Which wonder of the world would you like to visit Why
B;I’d like to visit Victoria Falls because I think it’s more fantastic.
评价标准
1.熟练掌握词汇与奇观，并能进行流利表达为优秀（☆☆☆）
2.基本掌握词汇与奇观，并能进行表达为良好。（☆☆）
3.基本能辨认掌握词汇与奇观，并能进行基本表达为合格。（☆）
环节二：Listening before lesson
Listen and check
1. Which two are natural wonders
2. Which two are man-made wonders
3. Which is an ancient wonder
4. Which is a modern wonder
评价标准
1.能熟练辨析自然奇观、人造奇观、现代奇观、古代奇观为优秀。
（☆☆☆）
2.能辨析自然奇观、人造奇观、现代奇观、古代奇观为良好。（☆☆）
3.能基本辨析自然奇观、人造奇观、现代奇观、古代奇观为合格。（☆）
环节三：New lesson
(总听)Listen and answer.
1.In Tony’s opinion, which is the most fantastic natural wonder
2. How wide is Victoria Falls
3. How old is the Terracotta Army
分听：
听后读（read three times）
评价标准
1、能够准确获取四大奇观的特点、位置、时间等相关信息为优秀（☆☆☆）
2.能够获取四大奇观的特点、位置、时间等相关信息为良好（☆☆）
3.能够基本获取四大奇观的特点、位置、时间等相关信息为合格（☆）
环节四：Read&retell
Read and retell.
2.Learn to express one’s preference about wonders by making comparisons.
A: I like … because it’s very interesting.
B: In my opinion, … is (even) more interesting than…
C: I agree with you. And I think … is the most…
评价标准
1.能够根据思维导图流利地复述课文为优秀（☆☆☆）
2.能够根据思维导图正确地复述课文为良好（☆☆）
3.能够根据思维导图基本复述课文为合格（☆）
环节五：promotion
Work in pairs. Make a conversation to talk about the wonders of the world.
A: Which wonder did you visit B: ----
A: When did you visit it B: ----
A: Where is it B: It’s ---.
A: What do you think of it B: I think ----
amazing/fantastic/great/surprising/wonderful
The Great Wall of China 长城 Stonehenge 巨石阵
Taj Mahal 泰姬陵 The Pyramids 金字塔
Empire State Building 帝国大厦 The Victoria Falls 维多利亚瀑布
The Great Barrier Reef 大堡礁 AlaskaGlacier Bay 阿拉斯加冰河湾
The Grand Canyon 科罗拉多大峡谷 Mount Qomolangma 珠穆朗玛峰
Mammoth Cave 猛犸洞 Yellowstone National Park 黄石国家公园
评价标准
1.能够运用所学内容表达清楚，语言通顺，语意连贯为优秀。（☆☆☆）
2.能够运用所学内容基本表达清楚，语言较通顺，语意基本连贯为良好。（☆☆）
3.能够运用所学表达基本清楚，信息不够完整，语意不够连贯，但不影响理解为合格。（☆）
板书设计
M1U1 It’s more than 2,000 years old.
The Giant’s Causeway
The Victoria Falls A: I like … because it’s very interesting.
The Terracotta Army B: In my opinion, … is (even) more interesting than…
The Three Gorges Dam C: I agree with you. And I think … is the most…
达标检测/课后作业
用学过的语言介绍世界自然奇观
教后反思
本节课基于课程改革的理念及“第二语言习得论”，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，激发学生的学习动机，开展和谐愉悦的课堂活动，在听得过程中，采取总分的形式，学生循序渐进的掌握四大奇观的特点，大量进行了语言的输入，同时，注重学生语言运用的培养，突出语言的实践性和交际性，比如：让学生学会英语中表达物体的长、宽、高、深等概念时，一般使用“数字+单位+long/wide/high/deep/…”的表达方式；让学生通过对比，学会表达自己更喜欢的世界奇观。每一环节的语言输入都设计语言输出活动。保证学生对所学知识能够做到学以致用。同时，听说训练中，渗透对世界著名自然和人文景观的了解，培养对人类文明的热爱之情