九年级上册Module 6 Problems.
(
课标摘录
：（五级）
1.有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。
2.能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
3.能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
4.能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。
5.能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
6.能根据提示独立起草和修改小作文。
7.能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
8.能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
9.能利用多种教育资源进行学习。
10.进一步增强对文化差异的理解与认识。
)
(
学情分析：
青少年在成长过程中会遇到诸多烦恼：功课的压力、青春期的躁动、网络的诱惑和追求的失落等。进入初三，有的同学面对这些问题束手无策，这需要老师在精神上给他们足够的理解和关怀，指导他们坦言面对问题，并通过有效的途径解决问题。
初三学生已经拥有一定的词汇量和表达能力，
if
引导的条件状语从句九上
M5
的学习中有了初步的认知，但大部分同学不能灵活运用，输出能力有待提高。
初三学生面临中考有一定的学习压力，但上课不够积极，用英语表达思想的热情不够高，不愿意与父母和老师交流。
) (
教材分析：
本模块以“问题”为话题，以
if
引导的条件状语从句谈论生活中的问题并为主线，通过听说读写看等技能感知、理解、应用
if
引导的条件状语从句寻求帮助和建议的功能。
第一单元是听说单元，包括两个听力材料。第一个小听力主要导入话题和呈现目标词汇及意义。学生在小听力中再次接触、感知
if
引导的条件状语从句。第二个听力材料是一段关于托尼和爸爸之间问题的长对话，
if
引导的条件状语从句反复出现，是对
if
引导的条件状语从句的应用。第二单元是读写单元，课文以报刊或杂志中读者来信寻求建议及回复给出建议的形式出现，介绍了托尼和朋友用爸爸的电脑玩游戏，导致爸爸的部分文件丢失的问题。本模块的内容设置目的是当自己生活中遇到了问题和烦恼时，要积极寻找解决问题的途径，而不是采取非理智的极端行为。
)
(
模块目标：
1.
语言知识：
1
）会读写本模块的目标词汇，并会使用；
能正确运用
if
引导的条件状语从句；
2.
语言技能：
听：能够听懂谈论家庭作业和社区活动时间安排的对话；
说：能够交流学业中或与家长相处时遇到的问题并提出建议；
读：能够读懂描述生活问题和给建议的书信并提取相关信息；
写：能够写出困扰自己的问题并寻求建议；
3.
学习策略：
自学策略：能够理解句型结构相似的复合句之间的差异，通过对比优化学习。
合作学习策略：学会分析成长中遇到的问题，并积极为他人出谋划策，提出解决问
题的建议。
4.
情感态度：
积极参与运用英语的实践活动，并善于同他人交流看法。
5.
文化意识
：了解一些报刊、杂志或网络论坛中收集读者问题并提出建议的栏目，学会通过不同途径向他人寻求建议。
)
(
Unit2
单元目标：
1.
能
读
写本单元的目标词汇
（
14
个）
，并会使用
；
2.
能读懂
描述问题和提出建议的文章；
3.
能写
困扰自己的问题并寻求建议；
4.
学会分析成长总遇到的问题并积极的有意识的为他人出谋划策，提出解决问题的建议。
) (
Unit
1
单元目标：
1.
能
读
写本单元的目标词汇
（
19
个）
，并会使用
；
2.
能
听懂
有关
解决问题的对话，能获取对话中的关键信息；
3.
能
理解并运用
if
引导的条件状语从句；
4.
能讨论生活中的问题并提出意见。
)
(
8
)
