外研版九年级英语上册教案 Module 11 模Photos 块目标

基于课程标准的“教学评一体化”设计
九上Module 11 Photos
课程标准：
义务教育《英语课程标准》语言技能五级标准（P17）：
听 2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；
6.能针对所听语段的内容记录简单信息；
说 1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；
能与他人沟通信息，合作完成任务；
5.能根据话题进行情景对话；
7.能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当；
读 1. 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；
2.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；
3. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
写 4.能简单描述人物或事件。
教材分析：
本模块以摄影比赛为话题，介绍了托尼参加摄影比赛的决定和摄影比赛的结果。可能不是每个学生都参加过摄影比赛，但是拍照片的经历几乎每个学生都有。当然，摄影相对来说比较专业，但这不影响我们拍照的热情。即使没有比较专业的设备，但在看到美好的事物或经历震撼人心的时刻时，我们还是忍不住拿出手机或相机，想把它拍下来留作纪念。因此，在开展本模块学习时，老师可以发动学生提供照片，充分激发他们的学习兴趣。
第一单元课型是听说课，文本内容是关于摄影比赛的讨论，通过谈论摄影比赛的相关信息展示了定语从句的用法。对话介绍了去年比赛的获奖情况和今年比赛的基本情况。教师可以让学生就摄影比赛的四个主题展开小组讨论，发表看法，锻炼学生的语言表达能力。
第二单元课型是读写课，所学文本介绍了今年摄影比赛的四个获奖人，并介绍了他们各自的获奖照片和获奖理由。通过这样的方式让学生学习怎样描述照片，以及学习which和who引导的定语从句，使学生更容易接受和理解该语法项目。
Unit 1是Unit 2 的素材铺垫，作为好友的Daming 鼓励Tony 参加照片摄影比赛，并给出了自己的建议，无形中可见友谊的珍贵。Unit 2展示的是摄影比赛的结果，让学生学会确定照片主题，梳理照片的框架结构，并且能用本模块的核心语法who/which定语从句表达自己看法，谈论对照片的喜爱。
学情分析：
九年级学生经过初中两年的系统学习，在英语学习方面掌握了相对成熟的方法和策略。本模块学习重点是who和which引导的定语从句，在第十模块的学习中，学生们已经接触过that引导的定语从句，能够理解定语从句的定义及关系代词that的用法，因此对定语从句这一语法点并不陌生。但是，有些学生对于定语从句和宾语从句的区分还是比较模糊。另外，定语从句是学生们在初中阶段所学的最后一个重要语法，与八年级所学的宾语从句容易混淆。虽有之前学过的第十模块的铺垫，但是由于文本句子较长，对于部分同学来说定语从句仍然很难理解。因此，在注重基础知识夯实的前提下，还需要老师进一步的启发和引领，帮助学生准确理解和运用which和who引导的定语从句。幸运的是，本模块“Photos” 主题比较贴近学生生活，学生学习的主动性大，兴趣点高，易于整个学习过程的开展。
单元目标：
Unit 1目标：
1.能通过听有关摄影的对话，获取对话大意和细节信息；
2.能就摄影主题与同伴展开讨论，表达自己的观点；
3.能通过跟读、自读、小组合作，用正确的语音、语调朗读课文；
4.通过参加摄影比赛的调查和小组展示，能利用所学定语从句进行简单的角色表演。
Unit 2 目标
1.语境中猜测词义并认读重点词汇；
2.通过多层阅读，学生能够通过扫读、略读、细读等不同的阅读策略，理清文章主旨大意、获取文本细节信息、明晰描述照片的框架结构；
3.在老师的启发和点拨下，独立绘制思维导图，并能根据思维导图对重点段落进行复述；
4.通过小组合作和竞争机制激发学生学习热情，让学生了解并掌握which 和who 引导的定语从句并能用定语从句谈论自己喜爱的照片.