第04-3课 “探界者”钟扬 同步考点梳理

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第04-3课 *“探界者”钟扬
【课内知识点总结】
一、重点词语
拟南芥（jiè） 调侃（kǎn） 戛然而止（jiá） 毛坯房（pī）
屋脊（jǐ） 悲怆（chuàng） 撰写（zhuàn） 跌宕起伏（dàng）
理解下面词语的意思
避嫌：为防止他人怀疑而对某个问题采取回避的态度。
兜底：方言，全部承受。
戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。
雷厉风行：比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。
开门见山：指打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。
跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。
五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。
有目共睹：指非常明显，谁都看得见。
二、文学文化常识
1、作者简介
生平：
钟扬(1964年5月～2017年9月25日)，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
【荣誉】
2018年3月29日 中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号
2018年6月 获得“全国优秀共产党员”称号
2018年12月 入选感动中国2018候选人物
2019年2月 获得“感动中国2018年度人物”荣誉
2019年9月25日 钟扬获“最美奋斗者”个人称号
【文章背后的故事】
在这文章的背后，这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。
和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。
叶雨婷讲述“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”
【了解人物通讯的形象美和语言美】
选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美
1、选择出最典型的事件来塑造新闻人物形象
　　无论是普通百姓还是高层人物，都会在不同方面体现出特殊的社会影响，他们身上也有着不同的新闻价值，因此根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。
2、找准表现角度，把握人物与事件的内在联系
　　找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能的把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。尤其是对高层人物的专访，选取合适的角度对人物形象的塑造尤为重要。
3、引用最具表现力的人物语言
　　引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的性格特点。
在新闻写作上展现人物通讯的语言美
1、运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词
　　由于新闻的特性，新闻作品的语言美本就不是体现在华丽的辞藻上，它不像文学作品，可以合理想象、夸张、类比。人物通讯作品在运用语言时，不仅要真实的反映人物的本来面貌，还要运用文字将作者的审美意识顺利的传达给读者。白描和零度修辞是展现人物特色的好方法。
2、具体准确，少用含混不清、笼统的词语
　　人物通讯要求对人物进行详细深入的报道，因此语言的表述必须具体，同时人物通讯也要遵守新闻的真实性原则，做到语言表达的准确。少用含混不清、笼统的词语。文章中尽量不要用“不久前”“最近”等笼统的时间概念；也不要用“许多”“极少数”“大概”“也许”等模棱两可的词语。用词要确切，用语要恳切，才能做到人物描写的具体化。
3、语言通俗简练，富于个性美
　　人物通讯比起消息，在篇幅上虽然长得多，但作为新闻作品，同样要求语言的通俗简练。
在通俗简练的基础上，新闻作品中的语言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的写作风格，使新闻语言富于个性美。
2、背景解读
2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友 。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。
三、重点讲解
1、整体把握，理清结构
任务说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。
思考1：概括主要内容
“探界者”钟扬
“英雄”少年 考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚。
种子达人 不讲究住房；致力于采集种子。
科学队长 热爱科普。
“接盘”导师 敢于接收转导师学生。
生命延续 学生延续探索之路；种子某一天会生根发芽。
思考2：试分析题目的含义
明确 钟扬，是本文的中心人物；“探界者”是钟扬身上的核心品质，即不断的探索前行。
思考3：本文是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？
明确 本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。
2、抓住情节，概括形象
任务说明：情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。把握住了关键的情节，有利于我们概括人物，总结主旨。而对形象的鉴赏包括鉴赏人物形象与特定物象，其中人物形象又分为主要人物形象与次要人物形象。主要人物形象通常只有一个，是作品刻画的核心对象，往往用来揭示作品的主题；次要人物形象往往用来衬托主要人物形象，一般作为故事的叙述者、见证者，推动故事情节发展。
任务：从文中找到相应事件，概括钟扬的形象特点。
①钟扬参加了中国科技大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知—考上了！
明确 天资聪颖，有进取心。
②钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。
明确 勤奋刻苦、勤学上进。
③那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣。……他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。
明确 热爱科学、执着追求。
④他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。
明确 吃苦耐劳、毫无怨言
⑤“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。
明确 高瞻远瞩，有远见卓识。
⑥“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢 椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。
明确 纯真可爱、直率朴实
⑦大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”
明确 身先士卒、无所畏惧。
⑧在钟扬的鼓励下，同学们在学校开设了“学与做科学社”。另外，钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本，并利用零碎时间帮助同学们排练。
明确 真诚热心、乐于助人。
⑨钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。”
明确 惜才若渴、关爱学生、重视教育。
⑩钟扬的学生就像古代的门客一样“各显神通”，有做科学研究的，有做科普的，有自己创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。
明确 因材施教、广施教化、思维开阔。
3、谋篇布局，尽显匠心
任务说明：谋，即谋划；布局就是安排文章的结构。布局谋篇，就是在确定题材中心之后，对内容的组织、结构的安排等做整体谋划。谋篇布局包含文章的结构，叙事的顺序，叙事视角，伏笔铺垫，照应，详略，选材等等多方面的内容。体会一篇文章在谋篇布局上的特点，能够更准确地把握住作者的意图，感受其用意。
思考1：本文是如何借助典型事例来写钟扬这个人的？
明确 开篇揭示了钟扬的多重身份：植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等，再以五个部分各有侧重地选取典型事迹，展现钟扬的精神品格。如“科学队长”部分，选取了钟扬承担上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译、审校科普著作，为中小学生义务进行形式多样的科普等多方面的典型事迹，表现钟扬对科普工作的奉献。
思考2：文章第一段为什么从拟南芥写起？
明确 ①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。
思考3：“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？
明确 ①这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。②作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。
思考4：“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？
明确 从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。
思考5：作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？
明确 钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。
4、披文入情，沿波讨源
任务说明：作者在行文的过程中，往往将情感注入字里行间。或直抒胸臆，用文字畅快的抒发内心的情感；或即事抒怀，在叙述的时候表达自己的情感倾向；或咏史抒怀，在古今对比中，寄寓深沉的情感；或托物言志，以物作喻，阐明高洁的志向；亦或者借景抒情、融情于景，将情感寄寓于环境之中，物我合一，天人化境。
思考：钟扬在植物学研究、个人的追求和教师的责任等方面有自己的价值观。请结合本文材料，探究在钟扬身上体现出的价值观与人生的关系。
明确 ①价值观是每个人的信念体系，它直接影响每个人的人生轨迹（理想追求、生存方式、道德品格和事业成就）。
②钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国，为人类负责，建立种子的“诺亚方舟”。
③钟扬在个人追求上，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。
④钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生、热情投入科普教育。
总结
新闻通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了钟扬忠于祖国奉献人民、不懈探索追求的“种子”精神。钟扬做事总是充满着高远的诗意情怀，洋溢着“功成不必在我”的历史追求。“人和树都要坚持下去”——再看钟扬的生前感言，尤其能感受到面向未来的“坚持”之可贵。钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。
5、锤炼语言，曲径探幽
任务说明：一千多年来的中国诗坛尽管新旧更替，但是“语不惊人死不休”却是不同时代的诗人都企盼达到的艺术高峰。“语不惊人死不休”的主要内涵即是“炼字与炼意”。“吟安一个字，捻断数茎须”“诗赋以一字见工拙”，品鉴诗词的语言，是鉴赏诗歌之美，品鉴诗人之情的重要方法。
思考1：赏析下列句子中加点的词语。
①这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。
明确 “不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。
②尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。
明确 “不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。
③钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
明确 “惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
④复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。
明确 “奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。
思考2：鉴赏本文的语言特点
特点 举例说明
①通俗易懂 如：“烫手山芋”“接盘”“流落街头”等
②真实可信 运用人物原话，来刻画人物形象。如：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。”
③朴素自然 如：钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，带着一顶宽檐帽，迈着长期通风的腿等。
6、分析特色，学以致用
任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式、风格、句式、情感等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。
思考1：本文是如何多角度地再现钟扬形象的？
明确 这篇通讯是作者在钟扬逝世后通过多方面、多渠道的采访和搜集材料写成的。文中以钟扬亲人的回忆表现“英雄少年”，以钟扬西藏大学同事的回忆表现“种子达人”，以上海自然博物馆设计部主任和一个中学生的回忆表现“科学队长”，以复旦大学同事的回忆表现“‘接盘’导师”等，展现人物形象不仅全面系统、客观真实，而且这些回忆在叙述中自然融入了抒情与议论，感人至深，又启人深思。
思考2：本文的细节描写使文章内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动，请结合文章举例分析。
细节描写 作用效果
“而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为‘钟大胆’。” 采用了肖像的细节描写，“磨白”说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明体力透支之大，更为直观地体现了他的执着于事业的精神和不畏艰难的品质。
“脑出血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命做赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部。” “第三次”等词语，从侧面更为客观地展现了钟扬在身体条件很差的情况下仍执着于科学事业和为少数民族地区发展而奉献的精神。
思考3：分析作者在刻画钟扬时运用的正侧面相结合的手法。
正面刻画 ①刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。
②刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。
侧面刻画 ①通过他人之口讲述钟扬的事迹；
②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。
思考4：概括本文的艺术特色
①立意高远。作者用“探界者”将所有材料串连在一起，集中展现了钟扬对生命价值和意义的不息追求，诠释了“时代楷模”的精神品质。
②正面侧面描写相结合。课文选取一系列真实事例，或正面描写，或侧面烘托，多角度表现了钟扬的精神和追求。
③善于在矛盾冲突中刻画人物性格。通过许多紧张的冲突场面，把人物推到矛盾冲突的顶端，让人物展示各自的形象，表现各自的性格特征。
④语言简洁质朴。课文没有华丽的辞藻，而是用贴切自然、生活化、口语化的语言，真实再现了多个场景和画面，尤其是人物语言，非常合乎人物特定的环境、特定的时期、特定的心情和特定的说话对象，恰到好处地突出了钟扬的品质和精神。