浙教版数学一年级上册 2.11 比长短、比高低 教案（表格式）

课题 比长短 课的类型 新授
预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、经历看图比较，对周围物体的比较以及自己的亲身经历，学会从各个不同角度认识物体的差异，提高观察能力和表达能力，培养初步的推理能力。 2、经历一一对应的过程，培养一一对应的观念。 3、通过小组的活动，加强与同学之间的合作与交往能力。通过比较和对应的过程，感受数学与生活的联系，培养仔细观察有条理地整理事物、认真思考的习惯。
教学重点 学会从各个不同角度认识物体的差异，提高观察能力和表达能力，培养初步的推理能力。
教学难点 经历一一对应的过程，培养一一对应的观念。
课前准备 多媒体
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、引入 二、展开 三、操作练习 四、巩固练习 四、总结 五、作业 动物学校要召开小动物运动会，小动物们正在积极准备。(出示图片)引导学生看图说说有哪些动物？ 1、小兔、小熊、小羊他们的个头各不相同，你能比较他们的高矮吗 教师引导学生回答问题。 2、(出示第一、二组图)谈话:我们先到小 动物的宿舍里去看看有些什么 3、(1)进行长短的比较活动和对最长、最 短观念的培养: ①图1的二张床有什么区别吗 左边的与中间的相比，哪一张更长些？中间的和右边的相比呢 ②为什么中间的床一会儿长，一会儿短呢 ③这三张床中哪一张最长 哪一张最短 （2）培养学生一一对应观念的形成 ①图2中的三条裤子应该给谁穿比较合适呢？看着图上的皮带，你会此较它们的长短吗 4、小动物们进行了跳远比赛，下面我们就 去看看比赛的结果吧! （1）进行长短(远近)的比较 第三幅图你能看懂吗 能提出什么问题 。 （2）巩固长短高矮的比较 领奖台上几号最高，几号最矮？你能根据图3的结果给他们安排名次吗？ 1、比较老师和同学的高矮:现在我和一位同学要来比一比，能不能说老师和同学来比长 短？(比高矮) 简单说明长短和高矮在用法上的区别:水 平说长短，垂直方向通常说高矮。 2、小组活动——比高矮 （1）说说（ ）比( )高，( )比( )矮，( )人中最高，( )最矮。 请一名学生与教师比较高矮，其余学生判断。 让学生站到桌子上再和教师比高矮，能不能说同学比老师高 强调比高矮时必须在同一基础上，不然比的结果就不准了。 （2）选几个四人小组进行高矮比较。 说说（ ）比( )高，( )比( )矮，( )人中最高，( )最矮。 4、完成课本上的练习:比高矮长短，并说说比较的方法。 小结：比较时，都必须有标准，标准不一样，得的结论也不一样。 1、①出示4张可活动的彩色纸(与书上的 相同) ②想象一下，如果把他们从长到短排列，会是什么样子的 ③出示书中的选择，问哪种排法是正确的 你是怎样想的 ①符号法:将4张纸条按长、短编上1、2、3、4，再和4种选择比较，得到正确的。 ②排除法;最长的是红的，所以1不对，最短的是蓝的，所以4不对。在选择2、3中找到正确的. 2、第40页第三组图是起点不同的比较(利 用数格子进行比较) 出示P42第3题： 四只小动物，端在不同的位置进行比较，你能一眼就判断出谁是最高的，谁是最矮的吗 学生在比较动物的高矮时，使其体验长短、高矮都是相对性的。学生可以采用数格子的力法，数一数每人占了多少格，然后通过每人占格子的多少来比出高矮。 今天学会了什么本领？ 课堂练习:p31—32[1] 学生独立活动 学生先安静、独立看图，然后全班交流。 学生看图，说图，回答 问题，并进行集体交流。 根据问题引导学生说出裤子的长短和小动物的高矮有关系。 学生独立思考后尝试全班提问。 学生进行判断，比较，回答。 学生独立思考，全班 交流，教师整理方法。 学生合作活动 学生看图后同桌交流。 以四人组为单位，先两个两个进行比较，再三个 进行长短的比较活动和对最长、最短观念的培养。 培养学生一一对应观念的形成。 通过活动，巩固了长短、高低的比较方法。 通过练习，巩固了长短、高低的比较方法。
目标达成度
未达成 相应措施
参考资料 《教学辅导》
板书设计 比长短、高矮 说长短， 说高矮。