13《花钟》（教案）

《花钟》教学设计
【教学目标】
1.理解运用“争奇斗艳、芳芳迷人、绽开笑脸、欣然怒放、舒展花瓣、含笑一现、苏醒过来”等词语。
2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
3.能用不同的说法生动具体地表达鲜花开放。
【教学重难点】
1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.能用不同的说法生动具体地表达鲜花开放。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入。
师：孩子们，你们看现在正值初夏时节，校园里处处鲜花朵朵。
这些花儿开得多美啊！你会用什么词来描绘这些花呢？
生1：争奇斗艳
师：花儿竞相开放，好像在比美
生2：芬芳迷人
师：花儿的香味扑面而来
生3：……
师：孩子说的真不错。老师也想用这些词来描绘它们。
出示词语：
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含苞欲放 含笑一现
绽开笑脸 舒展花瓣 苏醒过来
师：孩子们读读这些词语吧。
生：自读词语。
师：你们知道“含笑一现”的意思吗？
生1：“含笑”是指花开的漂亮，就像笑脸一样。“一现”是指花开的时间很短。师：这个词是说花开得虽然很美，但是转瞬即逝。和“昙花一现”是一个意思。
师：你发现了吗？“欣然怒放”和“含苞欲放”还是一对反义词呢！
师：孩子们你看，这菊花已经——
生：欣然怒放。
师：开得特别热烈。哪个也在形容花开得热烈、灿烂？
生：争奇斗艳、绽开笑脸
师：对啦！菊花心眼绽放而这朵郁金香正——
生：含苞欲放呢！
【过渡】
师：这些花儿争奇斗艳，不仅漂亮，还藏着许多奥秘呢！
它们可以做成有趣的花钟！
师：今天我们继续学习《花钟》这一课。看到这个课题，你最想知道什么？
生1：我最想指导花钟是由花做成的钟吗？
生2：我最想知道花钟是什么。
师：那我们就带着这些问题走进课文。
二、初读感知，理解“花钟”。
师：请孩子们打开语文书，翻到《花钟》这一课。孩子们自由朗读课文，思考：什么是花钟？
生：自由朗读课文。
师：孩子们读得很认真。文中哪句话直接告诉了我们什么是花钟？
生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：花钟就是由花儿组成的时钟。板书：花钟
师：这些花儿怎么能像钟一样告诉我们时间呢？
生1：因为这些花儿在二十四小时内依次开放，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
师：原来如此，这多有趣啊！
【过渡】
课文中给我们介绍了哪些花？它们分别在什么时间开放呢？
三、细读课文，学习方法。
（一）抓关键句，概括大意。
师：请同学们默读第一自然段，用圆圈圈出花的名字，用横线勾出花开的时间，用波浪线勾出花开的样子。
生：完成默读勾画。
师：孩子们，第一段中哪句话在写这些内容啊？
生：第三句！
师：对啦。那我们来说说吧，这句话给我们介绍哪些花，以及它们的开放时间。
我们来开火车汇报吧。课文首先介绍了什么花？
生：牵牛花
师：它的开放时间。
生：凌晨四点。
师：孩子们接着汇报。
……
师：我们把课文中的内容梳理成这样的表格。从我们梳理的表格你有什么发现吗？
生：我发现课文介绍了九种不同的花。板书：不同的花
师：你真是会思考的孩子。
生：我发现这些花儿都在不同的时间开放。板书：不同时间开放
师：孩子们你们看，通过表格梳理，我们第一段一共有三句话，第三句就花了大量的篇幅介绍不同的花以及它们不同的开放时间，这就是这段话要告诉我们的主要意思。你发现了吗，第一段哪句话也在说这个意思？
生：第二句。
师：我同意你们的看法。第二句话能提示这段话的主要意思，它是这段话的关键句。
师：但是我们还不能用这个关键句来直接概括这段话的大意。因为它还包含了一些跟这段话的主要意思关系不太紧密的词语。
生：要是我们留心观察就会发现。
师：对啦。删掉这些无关紧要的内容，就把这段话的内容概括为：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
【学法总结】你看，我们这就学会了一种概括段意的方法，那就是借助关键句。
如果关键句不够简洁，我们可以对关键句进行一些精简删除。
板书：借助关键句
概括大意
（二）品读语言，练习仿写。
【过渡】通过观察表格，孩子们发现了不同的花开花时间是不同的，那这些花儿开放时又是什么样子的呢？
师生合作：
师：凌晨四点，牵牛花
生：吹起了紫色的小喇叭
……
师：通过这个我们的梳理，你又发现了什么？
生：这些花儿开放的姿态也不同。
师：是呀！花儿开放千姿百态，课文中说花开的词也各不相同。
同样是写花开，这样写好吗？我们来读一读。男生读改了的句子，女生读原文。
生：男女生对读。
师：你更喜欢哪种表达？
生：课文中的。
师：为什么？
生1：写得更生动具体
生2：好像这些花儿出现在我们眼前。
师：课文是怎么把花开写得生动、具体、有画面感的（根据学生回答）呢？挑选你最喜欢的一句来说说。
生1：我喜欢描写牵牛花的句子。（预设：“吹起”是人才有的动作，把牵牛花当作人来写，这时候的牵牛花心情怎么样？你读读。还把牵牛花比作小喇叭，这是抓住了牵牛花形状的特点，一下子就让我们知道了牵牛花的样子。除此之外，还抓住了牵牛花颜色的特点。孩子们你们来读读牵牛花快活得吹喇叭的感觉吧。
牵牛花的形状像喇叭，它的颜色还是紫色的，所以作者用吹起紫色的小喇叭写牵牛花开放。哪个词在拟人？吹起。吹起了什么，紫色的小喇叭，这是抓住了牵牛花形状和颜色的特点来写它开放的样子。这是牵牛花是什么心情？愉快。请你读出愉快吹小喇叭的心情。）
生2：我喜欢描写蔷薇的句子。（预设：“绽开笑脸”绽开一种生命力很旺盛的感觉，笑脸是说蔷薇开得特别美，写出了蔷薇开得热烈。“艳丽”抓住了蔷薇颜色鲜亮的特点。请你读一读，读出蔷薇生命力旺盛的特点。）
生3：我喜欢描写睡莲的句子。（预设：睡莲就是晚上闭合，早上开放，就像我们一样，早上在睡梦中醒来。请你读出睡莲慢慢睁开眼睛醒来的感觉。）
生4：我喜欢描写万寿菊的句子。（预设：欣然怒放，欣然是指高兴、开心的样子，怒放是指花开得十分灿烂。万寿菊开得热烈灿烂，所以用这个词写万寿菊的开放。请你读读万寿菊高兴的展现自己姿态的样子。）
生5：我喜欢描写紫茉莉的句子。（预设：“苏醒过来”写出了紫茉莉在强光下闭合，好像昏迷了，五点左右才迷迷糊糊苏醒的感觉。）
生6：我喜欢描写月光花的句子。（预设：“舒展开花瓣”写出了月光花似乎被困了好久，终于在傍晚能够伸伸懒腰，慢慢开放的感觉。）
生7：我喜欢描写昙花的句子。（预设：“含笑一现”写出了昙花开得很美，但是转瞬即逝的特点，用在写昙花开放特别贴切。）
师：课文抓住每种花开的特点，用不同的说法写，让语言生动又具体。
让我么一起来美美的读读这些句子吧！
生：看图片齐读
师：这么美的表达，我们也学学吧！仿照课文中表达鲜花开放的语句，写写你喜欢的花。注意抓住花的特点。
凌晨五点向日葵
七点左右牡丹花
八点左右蝴蝶兰
生：在学习单上完成一句话。
师：孩子们，说说你写的花开吧。
生1：
师：你抓住了向日葵向阳而生的特点，用了……
生2：
师：你抓住了牡丹花层层叠叠开放的特点，很华贵，用了……
生3：
师：你抓住了蝴蝶兰的形状特点，用了……
……
师：老师要把大大的赞送给你们！你们也能用不同的说法来写花儿开放了！
【学法总结】孩子们，这个自然段不仅让我们学到了生动具体的表达，还教给了我们借助关键句概括大意的方法。
（三）实践迁移，学用方法。
【过渡】我们知道了不同的花在不同的时间开放，那为什么不同的花会在不同时间开放呢？
【过渡】请同学们用这样的方法学习第二自然段。
借助关键句概括这段话的主要意思。
师：你认为这段话的关键句是哪句？
生1：第二句。
师：这句写了什么？
生1：植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
师：嗯，对，课文中还举了一个例子呢！以昙花的开放为例。
师：那植物开花的时间除了跟温度、湿度光照有关还跟别的因素有关吗？
生2：最后一句话。还跟动物活动的时间有关。师：孩子们看，这两句就给我们揭示了不同的花在不同时间开放的原因。
板书原因
师：其实这两句话都在围绕哪句话提出的问题进行解答。
生：第一句话。
师：第一句话就是这段话的关键句。它提出问题，后面两句话从两方面进行回答。
谁能借助这几句话，概括一下这段话的主要内容呢？
生：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
（预设：如果没找准，就问其他学生。
如果找准了，就请学生说说原因。整段话都是在说不同的花开放的时间是不同的。第一句提出了一个问题：为什么不同的植物开花的时间不同，第二句话解释了其中一个原因，是跟温度、湿度、光照有关系，第三、四五句话针对这个原因举了一个例子。第六句话在写第二个原因，跟昆虫活动的时间有关系。第二到六句话都是围绕第一句话在写。因此第一句话是这段话的关键句。根据它的提示我们找到了两方面的原因。P出示三句话。所以我们根据者三句话概括主要内容。）
师：我赞同你的概括，既完整又简洁。
孩子们你们看，刚才这位同学的概括，全都来源于原句，只是在原句的长句子中提取了一些关键词加以整合。
师：这就告诉我们当我们在借助关键句概括大意时，有时可以直接删除不必要的信息，而有时我们还可以采用提取关键词加以整合的方法。
这些方法你学会了吗？
四、总结、延学
植物学家们知道了花儿在不同时间开放的原因后，于是修建了有趣的花钟。其实不仅花钟有趣，动物世界也藏着许多趣味和奥秘，老师推荐大家读读这些有趣的书，在阅读的时候用到今天学到的方法概括主要内容，如果也学着用生动准确的语言写写你发现的趣闻轶事就更好了。