22文言文二则 《伯牙鼓琴》教案

多元诵读品琴声 想象补白怀知音
——《伯牙鼓琴》教学设计
教材分析
《伯牙鼓琴》是统编本六年级上册的一篇文言文。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，用琴声表达自己像高山一样魏然的志向和大海一样宽厚的情怀，而钟子期是情操、智慧正好与他共鸣，不论伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”。古人说：“士为知己者死。”伯牙鼓琴，所喻示的正是一种真知己的境界，这也是它千百年来广为流传的魅力所在。本篇文言文所在单元的单元要素之一是：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。选编这篇课文文的意图，意识让学生运用学过的方法理解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会艺术的无穷魅力。
教学目标
1、借助注释、生活经验等方法理解关键词和句子的意思，正确、流利、有节奏地诵读全文。
2、想象伯牙和钟子期的动作、表情、心理，体会钟子期和伯牙之间相知相惜的情感。感受音乐的艺术之美。
3、结合资料袋，交流对最后一句话的感受。
教学重点：想象伯牙和钟子期的动作、表情、心理，体会钟子期和伯牙之间相知相惜的情感。
教学难点：结合资料袋，交流对最后一句话的感受。
教学过程
一、感知内容，识知音
1．读题解题。
师：同学们，我们已经学过很多文言文。古典文言文是中华文化的瑰宝，每一篇都值得细细品读，每一篇都越读越有味道。今天要学的文言文和音乐有关，谁来读课题？
生读课题。
师：读得真准。“鼓”琴什么意思？
生：弹琴
师：再读题目。伯牙何许人也？
生自由汇报
师补充资料，谁来给大家更全面地介绍伯牙？
小资料：伯牙，是战国时期著名的琴师，被人尊为“琴仙”。他弹起琴来，琴声优美动听，犹如高山流水一般。
过渡：伯牙的琴声到底有多美妙呢？让我一起走进经典，走进人物。
2．通读正音。
出示自读提示：自由小声读课文两遍，借助注音读准字音，读通句子。
（1）抽生读，读好重点词
zāi wēi shāng
善哉乎 巍巍乎 汤汤乎
第一步：读准词语
第二步：读好词语
师示范读“善哉乎”，延长加重“乎”字读出赞扬的语气。
抽生读运用方法读“巍巍乎”“汤汤乎”。
第三步：读好句子
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山
善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
抽生读，师总结方法：像这样把语气词一停顿一延长，文言文的味道就出来了。
（2）联系注释读准多音字“为” 以为世无足复为鼓琴者。
（3）借助图片读准易错字 破琴绝弦xián
3.读明意思
出示小组合作学习提示：
（1）请借助注释和译文，小组内说一说课文讲了一个什么故事。
生自由汇报，相机回顾文言文理解内容的方法：借助注释、联系生活经验、借助图片等
（2）师：谁能用一句话说说文章讲了一个什么故事？
二、品味语言，懂知音
1．想象画面，体会琴声
师：课文哪些句子在描写伯牙的琴声呢？
生：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
师：原来，伯牙的琴声都藏在子期的两句话中。学习第一句“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
（1）抓住关键词想象画面。
（2）强调关键词读出画面
（3）运用抓住关键词想象画面的方法学习下一句“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
2．补充资料，体会心声
（1）师：钟子期听懂的，仅仅是伯牙的琴声么？关注关键字“志”
（2）补充资料一——在中国传统文化中，高山、鸿鹄等代表志向远大，流水代表志趣高雅。（出示句子：读——（伯牙）志在太山，说明伯牙——生：志向高远。（伯牙）志在流水，说明伯牙——师：志趣高雅。
师：这样说来，钟子期所说的巍巍乎若泰山，汤汤乎流水也不仅仅道出了伯牙弹奏的音乐画面，也道出了---
生：道出了伯牙的志向和情怀。
师：子期对伯牙可谓既知乐又知志啊！补充资料二——很多古书上说，伯牙的琴艺是绝妙之极，许许多多的人以听到他的琴声而荣幸。但却没有人真正能懂他的琴声，他一直在苦苦寻觅自己的知音，
三、补充留白，祭知音
1.代入角色，诗意补白
师：你想一想，如果你是伯牙，一直以来没有人能听懂你的琴声，内心感到孤独寂寞。这个时候，你遇到了钟子期，你有何感想。想象伯牙的动作神情，写一写：伯牙遇钟子期，感慨道：“善哉！善哉！……”接着往下写。
（1）播放音乐《知音》，学生练笔。
（2）学生展示汇报
2.出示古书《列子·汤问》中伯牙的原话：“善哉善哉，子之听夫，志想像犹吾心也。”加深学生理解。
3.师生合朗读。
师：一句伯牙，一句子期。这样的形式让我们仿佛看到了当时的伯牙和子期，一个鼓，一个听，一个在述说，一个在倾听，写得多妙啊。从此啊，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表。
4.感情朗读，真挚想念
师：传说这次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚，他们约定第二年中秋再来相会。可是，当第二年中秋伯牙兴致满满地跑来与子期相会的时候，天意弄人啊！伯牙见到的却是子期冰冷的墓碑啊。
关注重点句：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者，
（1）师采访：伯牙啊，伯牙，你为什么一定要破琴绝弦？
（2）生自由回报，师引导感情朗读。
师:真是一曲肝肠断，天涯无处觅知音。
四、熟读成诵，怀知音
（1）补充“课后资料袋”，受经典故事代代传承的魅力。
（2）熟读成诵。
师：们知道知音难寻，知音难觅，但是我们仍然怀抱着愿望在生命中找寻我们的知音。下课