13 寒号鸟 （教案）

《寒号鸟》教学设计
教学目标：
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”。
2、分角色朗读课文
3、读懂课文，理解故事寓意
4、能用“得”字短语说话
教学重难点：
1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”。
2、读懂课文，理解故事寓意
教学过程：
【板书:手写课题13 寒号鸟】
一、资料导入，激发兴趣。
1.导语：今天，老师来这里，还给你们带来一位新朋友，它的名字叫寒号鸟。
我们一起念一念它的名字——齐读寒号鸟。
2.多音字“号”
师：它的名字里藏了一个秘密，你发现了吗？
生：号是多音字。
师：你真厉害，找到了这个秘密。
当它读第二声“háo”，可以表示大声哭叫，跟我读：（哀号）。
当它读第四声“ ”，可以表示名称（称号），还可以表示做标记（记号），表示命令（口号）。
3.介绍寒号鸟
寒号鸟可不止这一个秘密噢！它名字中带有“鸟”字，但它其实不是鸟，是复齿鼯鼠。
瞧！它的体形像松鼠，前后脚之间有宽大的膜，能像鸟一样滑翔。
它居住在山崖的石缝里，经常日夜号叫。
所以人们叫它“寒号鸟”。（手指板贴寒号鸟）
4.今天，我们来学习寒号鸟的故事。
齐读课题。
二、检测预习，巩固生字词
1、初读课文
（1）我们一同走进寒号鸟的故事。请同学们翻到课文第60页。
（2）老师送你们一把自读金钥匙：（师）请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，拼拼音多读几遍。
2、这些词语宝宝听到你们读得这么认真，要来和你们交朋友啦！谁来当小老师！
课件：暖和 衔枯草 得过且过 趁着天晴
（1）暖和 (请3个生读）
（读对：真厉害，这么难的字宝宝你都认识啦！
读错：这个字宝宝很难，一起来认识它，师读）
（2）衔枯草 （图片：瞧，这只喜鹊用尖尖的嘴巴叼着枯草就是——衔枯草）
（3）得过且过 这个且的3声，你发得真好听
（4）趁天晴 前鼻音发得很标准
3、真厉害，这些词语宝宝难不倒你们！老师请来了三个表示天气的句子。（1）师：请生读
生读：（课件）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
师评：从你的朗读，我听到了树叶都掉光了，冬天快到了…
（2）生读：（课件）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
师评：我听到了寒风刮得很猛烈
（3）生读：（课件）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
师评：狮子是怎样狂吼的？在动物园或者电视上见过吗？请你做一做动作。
你带着这个气势读一读。
（4）齐读。师：天气越来越冷，一起再读一读这三句话。
4、你们读得真好听，这里还有一个句子，里面有好多的字宝宝。谁来挑战读一读？
（1）解决多音字“当”
师：这里有一个多音字你读得特别好，老师把它送给你们。
当它读“ ”，可以表示正在那个时候或那个地方（当下）；表示应该（应当）
当它读“ ”，可以表示很合适（恰当）；还有作为的意思（当作）
它在课文中读第四声。
（2）这个句子里还藏了两个短语，齐读。
课件：一堵石崖
一道缝
三、学习课文
（一）第一自然段
1、这两个短语回到课文的第一自然段，你还能读准它吗，齐读。
2、师：瞧一瞧寒号鸟住在哪里？——师结：石崖上的缝，就是崖缝。
喜鹊呢？——生：住在杨树上
3、【板贴：寒号鸟、喜鹊图】，寒号鸟住在石缝里，喜鹊住在杨树上，就这样他们成了邻居。
（二）第二至四自然段
1、自读2——4自然段
师：寒号鸟和邻居喜鹊之间发生了什么故事呢？我们走进课文的3、4自然段，看看他们在干什么？
师：老师又带来了一把金钥匙，谁来帮老师读一读（出示自读提示）：
请同学们第3、4自然段，边读边思考喜鹊在干什么？寒号鸟又在干什么？
2、感受喜鹊形象
（1）告诉老师，喜鹊在干什么？【板贴:忙着做窝】
你有一双亮眼睛，齐读。
出示课件：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
（2）喜鹊是怎样做窝的？（1个）
（3）假如你就是喜鹊，小喜鹊一大早起床，你会飞到哪里寻找做窝的枯草呢？（问3个）
师：小喜鹊一大早飞到（山林、田边、草丛……）努力地寻找枯草，这就是东寻西找。你觉得这是一只怎样的喜鹊？
（4）指导朗读
请你来夸夸她，读一读（2个）。
全班一起夸一夸喜鹊，读。
3、感受寒号鸟形象，寒号鸟在干什么？【板贴：只知玩、睡】
（1）这个时候寒号鸟却在干嘛？——生找出。
出示课件：
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
全班齐读
（2）你觉得这是一只怎样的寒号鸟？
（3）谁来读一读这只懒惰的寒号鸟？（1个），全班一起来读一读。
4、却
是啊！这真是一只懒惰的寒号鸟！
三个却（这个时候，寒号鸟却……）【板贴：却】
5、品读第一次对话
（1）读好喜鹊
①体会心情，读好角色
师读：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。天气越来越冷了。可寒号鸟却只知道——玩，累了就回来——睡觉。
小喜鹊，看到寒号鸟这么懒惰，你是什么心情？你会怎么做？
——担心/着急
请你带着担心/着急的心情读一读。（2个）
你真是那只担心/着急的喜鹊，你体会到了喜鹊的心情。我们在读对话的时候，要把自己当成故事中的角色，体会他的心情，读好角色的语气。【板贴：体会心情】【板贴：读好语气】
②相机带上动作表情
指导朗读，挑战读。（1个）
（齐）一起来劝告懒惰的寒号鸟……
（2）寒号鸟听了喜鹊着急、担心的劝告什么反应呢？请你读一读。
①体会心情，读好语气
是呀！我们的寒号鸟晒在暖烘烘的太阳下睡觉，真舒服呀！可是喜鹊却叫你起来做窝你是什么心情呀？（不耐烦）
请你带着寒号鸟不耐烦/懒洋洋的心情演一演！
②带上动作表情【板贴：带上动作表情】
我看到XXX带上了动作和表情！谁能比它演得更好！我们在读角色对话的时候，加上它的动作和表情，就能演得更好啦！
（3）女生当喜鹊，男生当寒号鸟，老师给你们读旁白。
（三）第5段，处理“得”品读第二次对话
（1）“冻得直…”
过渡段（师）寒号鸟有没有听喜鹊的劝告？
可是……冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。【板贴：住着暖窝；直打哆嗦】
师：这个“得”在这里读轻声，一起读一读。
寒风猛烈，寒号鸟在寒冷的崖缝里还会冻得干什么？
生：冻得直……
（2）读好“哆啰啰…”
渲染寒风呼呼地刮着，寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着……请你读？
请生:哆啰啰……评：你真聪明，已经学会带上动作和表情来演。
全班一起：哆啰啰……
（四）第6、7自然段
（1）看到寒号鸟冻成这样，喜鹊又要来劝告寒号鸟了。这一次，喜鹊是怎样劝告的呢？
（2）自读提示:
请同学们自读课文第6、7自然段，想一想喜鹊说了什么？寒号鸟怎么回答的？
（3）同桌合作展示
老师请同桌合作演一演，①号同学演寒号鸟，②号演喜鹊
表演的时候带上老师教给你们的方法：体会角色心情、读好语气、带上动作和表情，演一演。等下请你来展示！
①哪一组同桌来演一演寒号鸟和喜鹊？老师来读旁白。
②谁来评一评他们的表演？谁来挑战
（4）一二大组的同学当喜鹊，三四大组的同学当寒号鸟。老师给你们念旁白。
（五）得过且过
寒号鸟说要“得过且过”，我们看看寒号鸟是怎样“得过且过”？
课件出示：
有一天，天气晴朗。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（女）
第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”（男）
生说一说什么是得过且过？（2个）
师结：只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天去玩，玩累了就睡，过一天是一天，一点儿也不为将来打算。这样的生活，就是“得过且过”。【板贴：得过且过】
（六）第8段
（1）寒号鸟继续得过且过，课时：
课件：
（师读：）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
处理“得”
瞧，这就是冰窖，寒号鸟夜晚就住在像冰窖一样冷的崖缝里，你觉得崖缝还会冷得像什么
住在冷得像冰窖一样的崖缝里，寒号鸟重复着哀号：
（生齐读）“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
（2）你们猜一猜，第二天寒号鸟做窝了吗
生：没有，因为它冻死了。
（七）学习最后一段
（1）是啊！在那个寒冬腊月，大雪纷飞的夜晚。我们的喜鹊住在温暖的窝里，第二天，当它在枝头呼唤寒号鸟的时候，寒号鸟已经在夜里冻死了。【板贴：枝头呼唤；已经冻死】
（2）课件出示句子：
寒号鸟已经在夜里冻死了。
四、联系生活，体悟寓意。
1.为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢？
2.师【指着板书】小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地为过冬做准备，平安地度过了冬天；而寒号鸟因为不听劝告，得过且过，不及时做窝，最后冻死了。
3.其实啊我们每个人都可能当过寒号鸟，你有过像寒号鸟一样得过且过的行为吗？
老师就有过和寒号鸟一样的行为：有一次我把脏衣服换下来，想着今天不想洗衣服，想去看电视、玩电脑，我就得过且过明天再洗吧！然后把衣服丢在一边，到了第二天，我也还是没洗，第三天的时候啊衣服就臭了不能穿啦！
4.教师总结：
希望同学们不要像寒号鸟一样得过且过，把重要的事都给耽误了。都能像喜鹊一样，对待重要的事提前做准备。
5.《明日歌》
老师把这首《明日歌》送给同学们，齐读下课！