25《灰雀》（教案）

《灰雀》教学设计
教材分析：《灰雀》讲了一个既温暖又有意思的故事，列宁发现每天在公园里白桦树上欢歌的三只灰雀突然少了一只，便问一个小男孩有没有看见那一只。小男孩吞吞吐吐的回答，让列宁猜到那只灰雀可能被小男孩捉去了。列宁通过巧妙的谈话，让小男孩意识到了自己的错误，主动放归了灰雀。这是一个温暖的故事，主要体现在列宁对小男孩巧妙的、润物细无声的引导里，有尊重，有呵护；其次，小男孩的知错就改，也是令人觉得温暖的；还有，人与鸟和谐相处的画面也是温暖的。
教学目标：
1.分角色朗读课文，能够读出对话的语气。
2.能够带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。能够体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
3.能够找出列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重难点：
能够带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。能够体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
教学准备： PPT、读写单、评价单
字卡1（关注标点 揣摩心理、抓住关键词 体会心情）
字卡2（灰雀 列宁 小男孩 喜爱 捉 放 诚实 ）
教学过程：
一、回顾课文，导入新课
1.同学们，这节课周老师带大家再次走进课文《灰雀》。上节课邓老师带着大家熟读了课文，了解了课文中的两个人物：列宁和小男孩，围绕灰雀，列宁和小男孩之间发生了什么事？谁能用完整的一句话告诉我们？
2.学生交流分享
二、朗读感悟，读出列宁对灰雀的喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，
还经常给它们带来面包渣和谷粒。
三、引读过渡，交流质疑。
边听边想，你有什疑问呢？（开放性问题，学生自由发言）
四、抓住小男孩说的话，揣摩心理。
1.默读课文3-10自然段，用“——”勾画出小男孩说的话，边读边想：小男孩在说话时，心里想些什么？
2．走进列宁和小男孩的第一组对话，从小男孩的回答中你听出了什么？（知道省略号的不同用法。学会关注标点 体会人物说话的语气）
3.从小男孩说话断断续续的语气中，我们猜测小男孩此时心里想？（关注标点 揣摩人物心理）
五、师生合作，实践方法。
1．用“揣摩人物心理”的读书方法，再去品读列宁和小男孩的第二组对话，边听边观察，你发现了什么？
2.发现小男孩说话的共同之处，读出小男孩说话的语气。
（1）连续出现三个“会飞回来”，读出小男孩想把灰雀放回来的坚定决心。
（2）两个“一定”，读出小男孩说话越来越肯定的语气。
（3）提示语位置的不同，想象小男孩说话时的心情。
3.从小男孩说的话中，我们猜测小男孩此时心里想？(抓住关键词 体会心情)
4.提炼出小男孩的品质。
知错就改、善良
六、读写结合，迁移方法。
1.师生合作，分角色朗读列宁和小男孩说的话，读出小男孩前后语气的变化，思考：为什么小男孩会发生这样大的改变？
2.畅所欲言，小男孩发生这样大的改变的原因。
列宁的话打动了小男孩，找出句子：（列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”）
3.理解“自言自语”，读出列宁自己对自己说话的语气。
4.思考：列宁仅仅是自己对自己说吗？（其实他是说给小男孩听的）
可他为什么要这样做呢？
5.请写下列宁内心真实的想法。
6.提炼出列宁的人物品质。
爱灰雀，其实更爱男孩。保护了男孩的自尊心，不伤害男孩。
7、你们还从哪句话看出列宁对小男孩的保护？
七、拓展阅读，介绍列宁。
其实小男孩遇到的列宁可不是一个普通人，列宁还是……
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八、评价学习收获。