14文言文二则《 学弈》教案

《学弈》教学设计
教学目标：
1、能根据注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重难点：
1、能根据注释疏通全文，了解故事内容。
2、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，我们从一年级一起入学，如今，转眼间，我们都快读完5年级了。在这5年的学习生涯中，我们坐在同样的教室里，面对同样的老师，可是大家的优秀程度却是不同的。这是为什么呢？今天我们就来学习这篇文言文，从中去了解它的奥秘吧。这篇文言文的题目是——《学弈》（板书课题）
题目《学弈》中的“弈”是“下棋”的意思，而“学奕”自然就是“学习下棋”的意思了。
请孩子们看到学习单。看着这幅插图，在这篇文言文当中，两个人在学下什么棋呢？你看黑白棋子，喜欢下棋的同学一定知道，这是——围棋。围棋啊，起源于中国。它比象棋还出现得更早，距今已经有几千年的历史了，是世界上最古老的棋类。
二、了解作者
1、请孩子们看注释1，这篇文言文选自《孟子.告子上》。孟子，何许人呢？孩子们了解吗？抽生汇报。
2、孩子，你了解得真多，接下来，我们一起来了解一下孟子吧。出示PPT:（谁来为我们大声介绍一下）
孟子，名珂，字号不详，邹国人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家。他继承并发展了孔子的思想。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，与《大学》《中庸》《论语》并称为“四书” 。
三、学习课文
（一）一读正音
1、孩子们，这是一篇文言文，文言文语言精练，语句难懂，但其实学习文言文有方法。孩子们，学习文言文，你们积累了哪些好方法呢？抽生汇报。
看来孩子们在平时的学习中，特别善长总结方法，孩子们真棒！学习文言文大致有三个步骤，今天我们试着用这样的方法来学这篇《学奕》，是什么方法呢
PPT出示：文言文三读法：一读正音，二读明意，三读悟理。那学习文言文最基本的方法就是诵读，最好的方法也是诵读。
2、接下来，我们就来读一读这篇文言文，注意首先我们要读准字音。下面请孩子们借助文中的注音，自由地朗读课文。时间3分钟，待会我会请孩子们来读哦。
生自由读。
3、抽生读，正音，或表扬（2位）
4、那孩子们仔细聆听老师范读一遍，看看你们觉得老师和刚才读得这位同学有什么不同？哪里好？哪里不好？
师范读。生评价。引出停顿。（朗读一篇文言文的时候，有标点的地方要停顿，但是有些没有标点，在读的时候，也要停顿。停顿的时候就像老师这样多停留一下）
5、下面老师把停顿符号标出来了，（谁来试试像老师这样有停顿地读。
抽生读。（孩子，你这样有停顿地读，就把文言文的韵味读出来了）
6、古人读书啊，讲究吟诵，读得入情的时候，还会摇头晃脑，读得有滋有味。孩子们，如果你愿意，也可以学学古人摇头晃脑地读，看看是不是另一番感觉？
师配乐，生朗诵。（加上动作，韵味又多了一层）
（二）二读明意
1、孩子们，在几遍诵读之后啊，我们已经能读准字音，读出停顿啦！那这篇《学奕》到底讲了一个怎样的故事呢？接下来，就请孩子们结合注释，理解每句话的意思，连起来，就是这篇课文的主要内容。
2、认知：这是一篇短小的寓言故事，共5句话，70个字。我们首先来看第一句话。第一句应该怎样理解呢？我们首先看注释。——“弈秋”、“通国”“弈”的意思。那孩子们能不能根据这三个关键词理解这句话的意思了呢？
可能，我们还需要理解“之”、“善”和“者”的意思。“之”老师通过查阅工具书，知道“之”在这里的意思是“的”的意思。“者”呢，在这里做“。。。。。。的人”理解。“善”呢，孩子们能不能联系上下文理解一下？生汇报：擅长、善于。
所以，我们把这些重点词语的意思，连起来就是：弈秋是全国的擅长下棋的人。
孩子们看，我们理解了第一句的意思，用到了哪些方法呢？生汇报：看注释、查阅工具书、联系上下文。师板书。
3、实践：孩子们学会了吗？接下来，请孩子们运用这些方法，小组合作理解第二句话。
（1）出示第二句话，生齐读。
（2）这个句子有点长，我们分开来汇报。先看前半句。哪个小组来汇报一下你们讨论的结果。还要说清楚运用了什么方法来理解的哦。
（3）生汇报。提醒孩子说清楚运用了什么方法，理解句意的。并且要求说具体。生评价。
（4）再用同样的方法来学后半句。生评价或补充。师讲“思援弓繳而射之”的停顿。
（5）孩子们，看着插图，哪个人是“专心致志，惟弈秋之为听的人”？我们从他的表情，动作就能看出来。所以，“看插图”也是理解文言文的一个方法。（师板书）
我们看，理解文言文意思，除了“看注释、联系上下文、查工具书”，还有“看插图”等方法。孩子们，学会了吗？那就请孩子们综合运用这些方法，来自主理解最后两句的意思。
4、迁移：出示最后两句，最后两句又写了什么呢？齐读句子。
（1）自主借助注释理解。
（2）出示第二句，抽生汇报。
孩子，你理解得很准确。这里面出现了两个“之”字，只要
你把这个字理解到了，这句话就变得简单了。“之”在这儿是代词，代指什么呢？——他。意思是，虽然那个人与专心致志的人一起学习，但他却不如专心致志的那个人。
“之”是文言文当中出现频率很高的一个字。在本文就出现了6次，瞧。它有那么多意思，你们能分别说说每句话中“之”字的意思吗？
PPT出示：（1）通国之善弈者也
（2）惟弈秋之为听
（3）一人虽听之
（4）思援弓繳而射之
（5）虽与之俱学
（6）弗若之矣
之的几种意思：（1）指代上文提到过的人或物
（2）无实际意义
（3）的
抽生汇报。
“之”的几种意思，孩子们要熟悉掌握哦。掌握好这些常用字的用法，学习文言文就简单了一半。
（3）最后一句，你们是怎么理解的呢？
抽生汇报，讲方法。
5、孩子们你看，同样是学艺，同样的老师，他们学习的结果却不一样。
PPT出示：请你试着将每句话的意思连起来，说一说故事的内容。
PPT出示全文意思。
（三）三读明理
1、你看，同样的老师，同样的时间，同样的课程，两个人同时在学习，可是最后学习的结果却完全不一样，这到底是什么原因呢？你能从文中去找到答案吗？请孩子们用波浪线在文中划出来。
PPT出示：学习建议二：是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？请你用文中的话说出其中的原因？
2、你为什么会勾画这一句呢？你发现了什么不同？出示“其一人专心致志，惟奕秋之为听。”
出示另一句子，这就是原因。
3、如果这时，让你用一个四字词语来评价这两个人不同的学习态度，你会用什么词语呢？插图左边一位和右边一位：三心二意（一心二用、心不在焉、心猿意马、东张西望、左顾右盼、魂不守舍）——专心致志（全神贯注、聚精会神、目不转睛、一心一意、目不斜视）
他们同样拜奕秋为师，同时学习下棋，学习条件是一样的。最不同的是他们的学习态度。
PPT出示：条件一样，态度不同，结果不同。（板书）
4、所以，当看到这两个人在学奕的过程中有不同的表现时，这时你有什么想法？ 生汇报。
师：条件一样，态度不同，结果不同。
学习要专心致志，不可三心二意。
5、你看，孟子多么智慧呀!为了向我们说明“专心致志，才能学有所获”的这个观点，给我们讲述了两个人学奕的故事，让我们在这样一个鲜明的事例中，很清楚地明白了他的观点。看了故事，相信同学们已经知道了，该以怎样的态度对待学习了吧！
PPT出示：学习态度决定学习结果。
其实学奕就像学做人。只要我们走好每一步人生之棋都是专心致志的，我们就能取得进步，获得成功！
四、师做总结，课后作业
这节课，我们通过三读法，借助注释，借助插图，读懂了内容。希望孩子们把这种方法运用到以后文言文的学习中去。这节课，还有一个任务，课后思考题一，背诵课文。给孩子们5分钟的时间，背诵。
请孩子们下面请孩子们发挥想象，把这篇文言文用自己的话改编成一个小故事，讲给家人听。