第8课 循环结构——for循环 教案

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教学内容 第8课 循环结构——for循环 课时 1
教学目标 1.了解循环结构 2.掌握for循环的语句格式和执行流程 3.初步掌握range()函数格式及功能，能够编写简单的for循环程序
教学重点 for循环语句格式及其应用 range()函数格式及功能 教学难点 利用for循环语句编写简单的程序
教学准备 Python3.X程序开发环境、实例
教学过程
教学版块 教师活动 学生活动 设计意图
课程导入 教师播放《射雕英雄传》片段，黄蓉给瑛姑出的数学题：有一个数，三三数之胜二，五五数之剩三，七七数之剩二，这个数是多少呢？ 学生尝试解决 用电视剧引入，活跃课堂气氛，并引出本节课的教学内容
for循环语句 (
否
) (
循环体
)for循环语句是通过遍历某一序列对象来构建循环，循环结束的条件就是对象遍历完成或找到符合条件的内容。 遍历：是指根据数据之间的逻辑结构，遵循一定的顺序，依次对数据的所有元素做一次且仅作一次访问。 我们来试着分析一下黄蓉出的这道题我们该怎么做？请学生回答 生： 教师总结：我们从1开始，对每个数验证是否满足“三三数之胜二，五五数之剩三，七七数之剩二”，直到找到这个数。 一边讲，一边画出for循环的执行流程图 (
变量in序列？
) (
是
) for循环语句的一般格式： for <变量> in <序列>: <循环体> [else: 语句块] 序列通常是字符串、列表、range对象实例等。 注意：冒号、缩进 例如：输出字符串“Python3”中的各个字符 str=”Python3” for i in str: print(i) 练习：利用for循环，输出列表[“apple”,”banana”,”peach”]中的各个元素。 学生学习 学生回答 学习for循环语句的一般格式 学生练习、展示 讲解for循环和遍历的含义 请学生回答，培养他们的思考能力，并发现问题 学习流程图的画法 重点说明for循环语句中需要注意的内容：序列、符号、缩进 教师点评
range()函数 回到黄蓉给瑛姑出的题目：起点是1，那么遍历的终点是几呢？验证数字1之后，下一个数是几呢，规律是什么？ 可以通过Python提供的函数range()构建数字序列，再通过for循环遍历序列中的所有元素。 学习：range()函数 格式：range([start,]stop[,step]) 功能：创建一个整数列表 参数：起始值（缺省为0），终值（不包括），步长（缺省为1） 对range函数进行熟练 range(101) range(1,101) range(1,101,2) 解题：我们对黄蓉出给瑛姑的题目，完善一下，100以内是否有满足的数 for number in range(101): if number%3==2 and number%5==3 and number%7==2: print(“这个数是：”,number) 练习：计算1~100所有偶数的和 sum=0 for i in range(0,101,2): sum=sum+i print(“1~100以内所有偶数的和：”,sum) 学习range()函数 练习熟练range()函数 学生动手 对range()函数的再复习 对函数进行详细说明 通过练习题加深对函数的认识 学生尝试动手练习，完成课前提出的问题 修改书本代码，快速完成
随堂练习 写出运行结果 1. program=[“Java”,”Python”,”Visual Basic”] for w in program: print(w,len(w)) _______________________________ 2. program=[“Java”,”Python”,”Visual Basic”] n = len(program) for i in range(n): print(i,program[i]) _______________________________ 较简单，学生可以独立完成 有难度的提升，需要教师指导 复习len()函数 重点说明这段程序，通过索引遍历输出列表元素
总结 请学生回忆一下本节课的内容，课程的主要内容是什么。 学生回答完后，可以出示PPT再做总结
板书设计 (
否
)一、for循环语句 (
变量in序列？
) for <变量> in <序列>: <循环体> (
是
) [else: 语句块] (
循环体
) 二、range()函数
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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